七年级生物上册 3.4.1绿色植物通过光合作用制造有机物教案3 （新版）新人教版

七年级生物上册3.4.1绿色植物通过光合作用制造有机物教案3（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自七年级生物上册第三章第四节《绿色植物通过光合作用制造有机物》。本节课主要介绍光合作用的概念、过程及其在植物生长和生态系统中的重要性。具体内容包括：

1.光合作用的概念：通过光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

2.光合作用的过程：光反应和暗反应。光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，通过光能将水分解产生氧气和[H]，同时生成ATP。暗反应在叶绿体的基质中进行，利用光反应产生的[H]和ATP，将二氧化碳还原为有机物。

3.光合作用的意义：光合作用不仅为植物提供了生长所需的有机物，而且释放氧气，为地球上的生物提供了生存的基本条件。同时，光合作用还促进了生物圈中的碳氧平衡。

4.光合作用的应用：了解光合作用在农业生产、环境保护和能源开发等方面的应用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解光合作用是生物体生长发育的基础，培养学生对生命的尊重和爱护。

2.科学思维：通过探究光合作用的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：培养学生运用观察、实验、分析等方法进行科学探究的能力，使学生能够运用光合作用的知识解决实际问题。

4.社会责任：培养学生了解光合作用在农业生产、环境保护和能源开发等方面的应用，提高学生的社会责任感和使命感。三、重点难点及解决办法重点：

1.光合作用的概念及其意义。

2.光合作用的过程：光反应和暗反应的步骤、场所、条件及物质变化。

3.光合作用在生产、环境保护和能源开发中的应用。

难点：

1.光合作用过程中光反应和暗反应的关系及物质变化。

2.光合作用在实际应用中的原理和效果。

解决办法：

1.采用图解、动画等多媒体教学资源，生动展示光合作用的过程，帮助学生形象理解光反应和暗反应的关系。

2.设计实验活动，如光合作用装置实验，让学生亲身体验光合作用的过程，提高学生的实践操作能力。

3.结合实际案例，如绿色植物在农业生产中的作用、植物光合作用对环境的影响等，引导学生运用光合作用的知识分析问题、解决问题，提高学生的科学思维和社会责任能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、光合作用实验装置、植物标本等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程资源库等。

3.信息化资源：光合作用的动画演示、实验视频、相关论文和研究报告等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。五、教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示绿色植物光合作用的现象，如树叶在阳光下的变化。

-引导学生思考：绿色植物是如何通过光合作用制造有机物的？

2.新课讲授（15分钟）

-光合作用的概念：介绍光合作用的定义，强调其是生物体生长发育的基础。

-光合作用的过程：详细讲解光反应和暗反应的步骤、场所、条件及物质变化。

-光合作用的意义：阐述光合作用对植物生长、碳氧平衡和生态系统的重要性。

3.实践活动（10分钟）

-光合作用装置实验：学生分组进行实验，观察光合作用的过程，记录实验结果。

-讨论实验现象：引导学生分析实验结果，理解光合作用的原理。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论光合作用在农业生产中的应用，如如何提高农作物的光合作用效率。

-讨论光合作用在环境保护中的作用，如植物对空气质量的改善。

-讨论光合作用在能源开发中的应用，如植物生物燃料的研究。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调光合作用的概念、过程和意义。

-引导学生思考光合作用在实际生活中的应用，提高学生的社会责任感和使命感。六、知识点梳理1.光合作用的概念：通过光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

2.光合作用的过程：

-光反应：在叶绿体的类囊体薄膜上进行，通过光能将水分解产生氧气和[H]，同时生成ATP。

-暗反应：在叶绿体的基质中进行，利用光反应产生的[H]和ATP，将二氧化碳还原为有机物。

3.光合作用的意义：

-为植物提供了生长所需的有机物。

-释放氧气，为地球上的生物提供了生存的基本条件。

-促进了生物圈中的碳氧平衡。

4.光合作用的应用：

-农业生产：通过提高光照、水分和养分条件，促进植物光合作用，提高农作物的产量。

-环境保护：植物通过光合作用吸收二氧化碳，减少大气中的温室气体含量，改善空气质量。

-能源开发：研究植物生物燃料，开发可再生、清洁的能源替代品。

5.光合作用的发现历程：

-普利斯特利实验：证明植物能净化空气。

-梅耶定律：提出光能转换为化学能的概念。

-萨克斯实验：证明光合作用产生淀粉。

-恩格尔曼实验：发现光合作用在叶绿体中进行。

-卡尔文循环：揭示光合作用过程中二氧化碳的固定和还原机制。

6.影响光合作用的因素：

-光照强度：光合作用速率随光照强度的增加而增加，但超过一定范围后，光合作用速率不再增加。

-温度：光合作用速率随温度的升高而增加，但过高或过低的温度都会抑制光合作用。

-二氧化碳浓度：光合作用速率随二氧化碳浓度的增加而增加，但达到一定浓度后，光合作用速率不再增加。

7.光合作用的探究方法：

-实验法：通过设计实验，观察和记录光合作用的过程和结果。

-观察法：通过观察植物的生长和生理变化，了解光合作用的影响。

-分析法：通过分析植物的光合产物和副产物，推断光合作用的效率和产物。

8.光合作用的研究现状和展望：

-利用基因工程手段，研究提高植物光合作用效率的基因和途径。

-开发植物生物燃料，实现能源的可再生和清洁化。

-探索光合作用在生态系统中的作用和调节机制，为环境保护提供科学依据。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源：通过动画和视频展示光合作用的过程，使抽象的概念更直观，激发学生的兴趣。

2.实验互动：设计互动实验，让学生亲身体验光合作用的过程，提高学生的实践操作能力和科学思维。

3.结合实际案例：引入农业生产、环境保护等方面的实际案例，让学生了解光合作用的实际应用，培养学生的社会责任感和使命感。

（二）存在主要问题

1.学生对光合作用过程的理解不够深入：由于光合作用过程较为复杂，学生可能难以理解。

2.学生参与度不高：在实验和讨论环节，部分学生可能积极性不高，影响教学效果。

3.教学评价方式单一：目前主要依赖考试成绩评价学生的学习效果，可能无法全面反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.简化教学内容：对光合作用过程进行简化，用更生动的图片和动画展示，帮助学生更好地理解。

2.提高学生参与度：通过小组合作、角色扮演等方式，增加学生的参与机会，激发学生的学习兴趣。

3.多样化教学评价方式：结合考试成绩、课堂表现、实验操作等多方面，全面评价学生的学习效果，以更准确地反映学生的实际水平。

此外，我还需要关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当增加深度和广度，引导他们进行更深入的研究；对于理解能力稍弱的学生，则需要更多的时间和耐心，帮助他们逐步掌握知识点。同时，我也要不断提高自己的专业素养，关注光合作用领域的最新研究动态，以便更好地为学生提供丰富的教学资源。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《光合作用的历史与发展》、《植物光合作用的应用与前景》等，了解光合作用的发现历程和最新研究动态。

-视频资源：《光合作用的微观世界》、《植物光合作用的实际应用》等，观看光合作用的动画演示和实际应用案例。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行阅读和观看，做好笔记，撰写读后感或观后感。

-鼓励学生提出问题，通过查找资料、询问教师等方式解决问题。

-学生可以进行小组讨论，分享自己的阅读和观看心得，互相学习和交流。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.拓展评价：

-学生提交读后感或观后感，教师进行评价和反馈。

-学生参与小组讨论，教师观察学生的表现，进行评价和反馈。

4.拓展延伸：

-学生可以进行小研究项目，如设计实验探究光合作用的影响因素，进行实地观测和数据分析。

-学生可以参与社区服务活动，如环境保护宣传活动，向公众普及光合作用的知识和重要性。

5.拓展目的：

-提高学生的自主学习能力，培养学生的阅读和观察能力。

-加深学生对光合作用的理解和认识，提高学生的科学思维能力。

-培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通和表达能力。

-强化学生的社会责任感和使命感，引导学生将所学知识应用于实际生活中。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣光合作用的概念、过程、意义和应用等核心内容，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的逻辑结构，展示光合作用的发现历程、过程图解、影响因素等，便于学生梳理知识点。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述，使用关键词和图示表达光合作用的关键概念和步骤。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，使用颜色、图表、符号等元素，增加板书的吸引力和互动性，激发学生的学习兴趣。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，引导学生主动思考和参与，通过提问、讨论等方式，促进学生的积极参与和思考。

6.辅助教学：板书设计应辅助教学，与多媒体资源、实验操作等相结合，提高教学效果和学生的学习体验。

示例板书设计：

1.光合作用的概念：

-绿色植物通过光合作用

-制造有机物

-释放氧气

2.光合作用的过程：

-光反应：光能转换为化学能

-暗反应：二氧化碳还原为有机物

3.光合作用的意义：

-生物体生长发育的基础

-碳氧平衡和生态系统的重要环节

4.光合作用的应用：

-农业生产：提高农作物产量

-环境保护：改善空气质量

-能源开发：植物生物燃料

板书设计应根据学生的年龄特点和兴趣，灵活运用各种元素，创造性地呈现光合作用的知识，以促进学生的理解和记忆，同时增加课堂的趣味性和互动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.光合作用的概念：通过光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

2.光合作用的过程：光反应和暗反应。光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，通过光能将水分解产生氧气和[H]，同时生成ATP。暗反应在叶绿体的基质中进行，利用光反应产生的[H]和ATP，将二氧化碳还原为有机物。

3.光合作用的意义：为植物提供了生长所需的有机物，释放氧气，为地球上的生物提供了生存的基本条件，促进了生物圈中的碳氧平衡。

4.光合作用的应用：了解光合作用在农业生产、环境保护和能源开发等方面的应用。

当堂检测：

1.请简述光合作用的概念及其意义。

2.请描述光合作用的过程，并说明光反应和暗反应的关系。

3.请举例说明光合作用在农业生产中的应用。

4.请举例说明光合作用在环境保护中的应用。

5.请举例说明光合作用在能源开发中的应用。

答案：

1.光合作用是通过光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。其意义在于为植物提供了生长所需的有机物，释放氧气，为地球上的生物提供了生存的基本条件，促进了生物圈中的碳氧平衡。

2.光合作用的过程包括光反应和暗反应。光反应在叶绿体的类囊