5小小的船 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

5小小的船第二课时教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文一年级上册统编版教材，第二课时“小小的船”章节。本章节主要内容包括对诗歌《小小的船》的深入学习，让学生通过诗歌理解小小的船的寓意，体会作者通过诗歌表达的情感，并能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。同时，通过本节课的学习，培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的语文核心素养。通过学习《小小的船》这首诗歌，使学生能够理解诗歌中的意象，感受诗歌的韵律美和情感表达，进而提高他们的文学素养。同时，通过课堂上的朗读练习和口语表达，提升学生的口语交际能力和语言组织能力，使他们在表达中更加准确、流畅。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习《小小的船》这首诗歌之前，学生已经接触过一些简单的诗歌和儿歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。同时，他们也已经学习了相关的汉字和词语，具备一定的阅读和理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对诗歌和儿歌通常比较感兴趣，喜欢通过朗读和表演来表达自己对作品的理解。他们具有较强的模仿能力和直观感受力，喜欢通过图片和实物来帮助理解。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和参与来学习，喜欢小组合作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《小小的船》这首诗歌时，学生可能会对诗歌中的一些抽象意象和深层含义的理解存在困难。他们可能难以把握诗歌的主题和情感表达，对于诗歌中的象征手法和修辞手法可能不够理解。此外，学生在朗读时可能会有发音不准确、节奏不当等问题，需要通过反复练习和指导来提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有《小小的船》这首诗歌的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小船的图片、相关的儿童诗歌等，以帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置一个小小的船的模型或图片，让学生能够直观地感受到诗歌中所描述的小小的船，同时布置小组讨论区和朗读区，以便学生进行小组讨论和朗读练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张小船在海上飘荡的图片，引导学生观察并描述他们看到的景象。

-提出问题：教师提问学生，他们认为小船象征着什么？小船在诗歌中代表了什么意义？

-目的：通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，引发学生对诗歌主题的思考。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。

-解读诗歌：教师逐句解读诗歌，引导学生理解每一句的含义和象征意义。

-目的：确保学生理解和掌握诗歌的内容和主题，培养学生的文学鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论诗歌中的意象和情感表达，分享自己的理解和感受。

-回答问题：教师提出一些针对诗歌的问题，如诗歌中的小船代表了什么？作者为何选择小船作为主题？学生个别回答或小组回答。

-目的：通过讨论和回答问题，巩固学生对诗歌的理解和掌握，提高学生的口语表达和交流能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生，他们对诗歌的理解和感受是什么？他们认为诗歌想要传达什么样的情感？

-学生回答问题，表达自己对诗歌的理解和感受。

-目的：通过提问和回答，促进师生之间的互动，了解学生的学习情况，引导学生深入思考和表达。

5.创新环节（5分钟）

-学生分组，每组选择一首自己喜欢的儿童诗歌，尝试进行表演或朗读，可以使用动作、表情、道具等来增强表现力。

-各组展示自己的表演或朗读，其他学生和教师给予评价和鼓励。

-目的：培养学生的创新思维和表达能力，增加学生对诗歌的兴趣和热爱。

6.总结环节（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的主题和情感表达。

-学生分享自己在课堂上的学习收获和感受。

-目的：帮助学生巩固所学知识，培养学生的总结和表达能力。

总用时：40分钟

教学过程设计要符合实际学情，紧密围绕教学目标和重难点展开，通过导入环节激发学生的兴趣，讲授新课环节引导学生理解和掌握诗歌内容，巩固练习环节巩固学生的理解，课堂提问环节促进师生互动，创新环节培养学生的创新思维和表达能力，总结环节帮助学生巩固所学知识。教学过程中要注意教学双边互动，关注学生的学习情况，积极引导学生参与课堂活动，提高学生的学习效果。学生学习效果1.理解诗歌内容：学生能够理解《小小的船》这首诗歌的主题和情感表达，认识到诗歌中的小船象征着梦想和希望，感受到作者通过诗歌传达的对美好未来的向往。

2.提高朗读能力：学生通过多次朗读练习，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，注意到语音语调和节奏的把握，提高自己的朗读水平。

3.增强文学鉴赏能力：学生通过对诗歌的深入学习，培养了对文学作品的鉴赏能力，能够欣赏和理解诗歌中的意象和修辞手法，提高自己的文学素养。

4.提升口语表达能力：学生在小组讨论和回答问题的过程中，能够表达自己对诗歌的理解和感受，通过与他人交流和分享，提高自己的口语表达和交流能力。

5.培养创新思维：学生在创新环节中，选择自己喜欢的儿童诗歌进行表演或朗读，通过创造性的运用动作、表情、道具等元素，培养了自己的创新思维和创造力。

6.增强团队合作能力：学生在小组活动中，与他人合作完成诗歌的表演或朗读，通过相互配合和协作，提高自己的团队合作能力。

7.激发学习兴趣：学生通过参与课堂活动，对诗歌产生了浓厚的兴趣，激发了学习的积极性和主动性，培养了对文学的热爱。典型例题讲解本节课的典型例题将以填空题和简答题为主，旨在巩固学生对诗歌内容的理解和记忆。

1.填空题：

-例题1：《小小的船》这首诗歌的作者是______。

-答案1：未知

-解析1：此题考查学生对诗歌作者的基本了解，通过学习让学生知道《小小的船》的作者是未知的。

-例题2：诗歌中描述的小小的船是在______上飘荡。

-答案2：海上

-解析2：此题考查学生对诗歌中具体描述的理解，通过学习让学生知道小小的船是在海上飘荡。

-例题3：诗歌中的小船象征着______。

-答案3：梦想和希望

-解析3：此题考查学生对诗歌主题的理解，通过学习让学生知道小船在诗歌中象征着梦想和希望。

2.简答题：

-例题1：请简述《小小的船》诗歌的主题。

-答案1：《小小的船》诗歌的主题是梦想和希望，通过描述小船在海上飘荡的景象，传达了对美好未来的向往。

-解析1：此题考查学生对诗歌主题的把握，通过学习让学生能够简述诗歌的主题。

-例题2：请解释诗歌中的意象和象征意义。

-答案2：诗歌中的意象是小小的船在海上飘荡，象征意义是小小的船代表梦想和希望，海洋代表人生道路，通过小船的飘荡象征着人们在人生道路上追求梦想和希望的过程。

-解析2：此题考查学生对诗歌中意象和象征意义的理解，通过学习让学生能够解释诗歌中的意象和象征意义。

-例题3：请谈谈你对诗歌情感表达的理解和感受。

-答案3：诗歌情感表达了对美好未来的向往和追求，通过描绘小船在海上飘荡的景象，传达了对梦想和希望的渴望。

-解析3：此题考查学生对诗歌情感表达的理解和感受，通过学习让学生能够谈论自己对诗歌情感表达的理解和感受。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和课堂纪律情况，评价学生在课堂上的表现。

-评价标准：学生积极参与课堂活动，主动发言，遵守课堂纪律，与同学和教师互动良好。

2.小组讨论成果展示：

-学生分小组进行讨论，并展示自己的讨论成果，包括对诗歌的理解、感受和创意表达。

-评价标准：小组成员之间合作紧密，讨论充分，展示内容清晰、有条理，能够引起他人的兴趣和思考。

3.随堂测试：

-教师设计一些与课堂内容相关的填空题和简答题，进行随堂测试，以检验学生对诗歌内容的理解和掌握程度。

-评价标准：学生能够正确回答问题，展示出对诗歌内容的理解和记忆，答案准确、完整。

4.学生自我评价与反思：

-学生对自己的学习过程进行自我评价和反思，思考自己在课堂上的表现、学习成果和需要改进的地方。

-评价标准：学生能够真实地评价自己的学习情况，指出自己的优点和不足，并提出改进的计划和目标。

5.教师评价与反馈：

-教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩以及学生的自我评价和反思，给予综合评价和反馈。

-评价标准：教师根据学生的表现和成果，给予具体、中肯的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：在课堂中增加更多的师生互动和生生互动，例如通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的积极性和参与度，促进学生主动思考和表达。

2.多元化教学手段：结合多媒体资源和实物展示等多元化教学手段，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.个性化教学：关注每个学生的学习需求和风格，提供个性化的指导和支持，帮助每个学生在自己的基础上取得进步。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂中需要更好地管理学生的行为和纪律，确保学生能够集中注意力并积极参与课堂活动。

2.教学组织：在课堂组织上需要更加灵活和多样，例如调整座位安排、设置小组讨论区等，以适应不同教学活动的需要。

3.教学评价：在评价学生的学习成果时，需要更加全面和公正，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、小组合