七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section A (Grammar Focus-3c)教案（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionA(GrammarFocus-3c)教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《人教新目标版七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil》的SectionA(GrammarFocus-3c)部分，以日常用品的归属问题为话题，重点引入一般疑问句及其回答，通过物品归属的问答，自然引入be动词的用法以及名词所有格的表达。本章节内容紧密联系学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同时巩固了学生对一般现在时态的掌握，为后续学习复杂句型打下基础。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和语法知识，进行有效沟通，培养英语语言运用能力。核心素养目标分析本章节通过探究物品归属的问答，旨在提升学生的语言表达能力，强化其思维品质，以及培养其文化意识与学习能力。学生将能够运用英语进行有效沟通，发展观察、比较、分析的思维能力，加深对英语国家文化的认识，同时在学习过程中培养自主学习与合作探究的能力。通过本节课的学习，学生不仅能提升英语语言素养，还能在实践中培养责任感和尊重他人财物的道德观念，实现知识、能力与情感态度的全面发展。重点难点及解决办法重点：一般疑问句及其回答的构成，be动词的用法，名词所有格的表达。

难点：如何在真实语境中灵活运用一般疑问句进行交流，正确使用be动词和名词所有格。

解决办法：通过情景教学法，设计角色扮演活动，让学生在模拟真实生活的场景中进行问答练习，增强语感。针对be动词的用法和名词所有格的难点，采用图示法和对比法，直观展示不同情况下的正确用法，帮助学生形成清晰的认识。此外，通过小组合作讨论，鼓励学生互相纠错，提高自我修正能力。教师及时反馈，针对性地解答学生疑问，巩固学习成果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实物展示，引导学生学习一般疑问句的构成和be动词的用法。

2.交际法：设计互动对话和角色扮演活动，让学生在实践中掌握名词所有格的表达，提高口语交流能力。

3.小组合作法：分组讨论和练习，促进学生间的互动交流，共同解决问题，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示不同场景下的物品归属，帮助学生直观理解语法知识点。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.实物教具：准备各种日常用品作为教具，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅杂乱无章的课桌图片，提出问题：“Whosethingsarethese?Canyouhelpmefindtheowners?”

-学生讨论：学生两人一组，讨论如何用英语询问物品归属。

-教师引导：教师引导学生运用已学知识尝试构建一般疑问句。

2.讲授新课（15分钟）

-新知呈现：教师通过PPT展示，讲解一般疑问句的构成，引入be动词的用法和名词所有格。

-示例讲解：教师给出示例句型，如“Isthisyourpencil?”,“Yes,itis./No,itisn't.”，并解释名词所有格的形成规则。

-互动问答：教师提问，学生回答，巩固新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一种物品，编写对话，练习使用一般疑问句和名词所有格。

-角色扮演：学生模拟真实场景，进行角色扮演，实践所学知识。

-教师反馈：教师巡回指导，及时纠正错误，解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-知识检测：教师设计问题，检查学生对一般疑问句和名词所有格的掌握情况。

-学生展示：学生主动提问，展示学习成果。

-互动评价：教师和学生互相评价，共同提高。

5.创新教学（5分钟）

-互动游戏：设计“物品归属大挑战”游戏，学生通过快速问答，巩固知识点。

-思维拓展：教师提出问题，引导学生思考如何在实际生活中运用所学英语。

6.课堂总结（5分钟）

-学生总结：学生分享本节课的收获和感悟。

-教师点评：教师点评学生表现，强调重难点，布置课后作业。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习兴趣和主动性，培养其英语语言运用能力和思维品质。在教学过程中，教师关注学生的实际需求，及时解决问题，确保教学目标的实现。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于描述个人物品的英文短文，让学生在课后阅读，加深对名词所有格的理解。

-选择一篇包含丰富一般疑问句和回答的对话，帮助学生巩固课堂所学，提高口语表达能力。

2.课后自主学习和探究：

-布置作业：要求学生用英语编写一段对话，描述家庭成员的物品归属，并在课堂上分享。

-探究活动：鼓励学生观察生活中常见的物品，思考如何用英语表达其归属，记录下来，与同学交流。

-创作练习：让学生尝试创作一篇关于失物招领的英文公告，运用所学的一般疑问句和名词所有格。教学反思与改进在课后，我将认真回顾本节课的教学过程，评估学生在一般疑问句、be动词用法和名词所有格方面的掌握情况。首先，我会观察学生在课堂互动中的表现，了解他们在实际运用中是否能够准确、自然地使用这些语法点。如果发现学生在某些方面存在困难，我会考虑以下改进措施：

1.针对学生难以掌握的语法点，我会在下节课的复习环节中进行针对性的讲解和练习，确保学生能够扎实掌握。

2.在课堂活动中，如果发现部分学生参与度不高，我会调整活动设计，增加学生之间的互动，鼓励他们大胆开口说英语。

3.针对学生在课后自主学习和探究中的问题，我会提供更多指导性建议，帮助他们找到适合自己的学习方法。

此外，我还计划在未来的教学中实施以下措施：

1.增加课堂上的实时反馈，让学生在练习时能够及时了解自己的表现，以便调整学习策略。

2.设计更多贴近生活的情境，让学生在实际语境中感受英语的魅力，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.加强小组合作学习，培养学生团队协作精神，同时提高他们的英语沟通能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成课本练习册中与本节课相关的一般疑问句和名词所有格练习题。

2.编写一段对话，至少包含5个一般疑问句，围绕家庭成员或朋友的物品归属进行问答。

3.选择一件自己的物品，写一篇小短文，描述该物品的特点和归属情况，不少于5句话。

作业反馈：

1.批改作业时，关注学生一般疑问句的构成和回答是否准确，be动词的使用是否恰当，名词所有格是否正确使用。

2.对于作业中存在的问题，如语法错误、句型结构混乱等，将逐一指出，并给出具体的改进建议。

3.在课堂上选