2024秋九年级英语上册 Module 1 Wonders of the world Unit 2 The Grand Canyon was not just big教案（新版）外研版

2024秋九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024秋九年级英语上册Module1“Wondersoftheworld”的Unit2“TheGrandCanyonwasnotjustbig”。教学内容主要包括：1.了解并运用描述自然景观的词汇和句型；2.运用一般过去时描述过去的经历；3.通过阅读理解文章，了解并描述大峡谷的形成、特点和历史。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一般过去时，掌握了基本的时态结构和用法。此外，学生对描述地理特征的词汇如“deep”,“wide”,“rock”等有所了解，这为本节课学习描述大峡谷的特点打下了基础。通过本节课的学习，学生将结合已有知识，进一步提高运用英语描述自然景观的能力。教学目标分析本节课的教学目标从核心素养角度出发，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够掌握并运用描述自然景观的词汇和句型，如“gorgeous”,“formidable”,“billionyears”等，以及一般过去时来描述大峡谷的形成和历史。同时，提高学生在实际情境中运用英语进行表达和交流的能力。

2.思维品质：通过阅读理解和讨论活动，培养学生提取关键信息、分析问题和解决问题的能力，激发学生对自然景观的好奇心和探索欲望。

3.文化意识：使学生了解大峡谷这一世界自然奇观的文化背景，增进对世界各地文化的理解和尊重，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生在学习过程中的策略运用，如通过查阅资料、进行小组讨论等方式，主动获取知识。

本节课的教学目标紧密联系课本内容，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，旨在全面提高学生的英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇与短语：本节课的核心词汇和短语包括“gorgeous”,“formidable”,“billionyears”,“carvedbytheriver”,“Layersofrock”等，这些词汇和短语是描述大峡谷的关键，教师需重点讲解并确保学生能够熟练掌握和应用。

（2）语法结构：一般过去时的运用是本节课的重点，要求学生能够运用该时态描述大峡谷的形成和历史，如“Millionsofyearsago,theColoradoRiverbegantocarvethroughtherocks.”。

（3）阅读理解：文章中的关键信息、描述性语言和细节理解是重点，教师需引导学生提取和理解文章中的主要内容。

2.教学难点

（1）词汇理解与应用：学生可能对一些专业词汇如“sedimentary”,“erosion”等感到陌生，难以准确理解其意义并在实际语境中运用。教师应通过实物、图片或视频等多种教学手段，帮助学生形象地理解和记忆这些词汇。

（2）语法时态运用：一般过去时的运用对学生来说可能存在难度，尤其是在句子构造和时态一致性方面。教师应提供丰富的例句和练习，让学生通过模仿和实践来掌握这一时态。

（3）阅读理解：文章中可能含有复杂的句子结构和长难句，学生可能在理解上存在障碍。教师应引导学生学习如何分析句子成分，提炼关键信息，并练习概括和复述文章内容。

（4）文化背景知识：学生对大峡谷的文化和历史背景可能了解不多，这会影响他们对文章深层次的理解。教师应提供相关背景资料，增加学生的文化知识储备。

具体举例：

-在词汇教学方面，教师可以通过展示大峡谷的图片，让学生用“gorgeous”和“formidable”来形容，并解释“Layersofrock”是如何“carvedbytheriver”形成的。

-在语法教学方面，教师可以给出例句“Millionsofyearsago,theColoradoRiverbegantocarvethroughtherocks.”，并指导学生如何将一般过去时应用到自己的句子中。

-在阅读理解方面，教师可以挑选文章中的难点句子，如“Overtime,theriver'sforceandthesedimentsitcarriedworeawaytherock,creatingthevastcanyonweseetoday.”，帮助学生分析句子结构，理解“erosion”和“sedimentary”在句子中的作用。

-在文化背景知识方面，教师可以简要介绍大峡谷的历史和保护情况，让学生了解这一自然奇观的文化价值。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过PPT展示和讲解，向学生传授描述自然景观的词汇、一般过去时的语法结构以及大峡谷的相关知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对文章中难点内容的理解，提高学生的合作能力和思维品质。

（3）案例研究：以大峡谷为案例，引导学生研究其形成过程、特点和历史，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：设计以大峡谷为主题的项目，让学生自主查阅资料、整理信息并展示成果，提高学生的自主学习能力和跨文化交际意识。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生扮演导游和游客，用英语介绍大峡谷的形成和历史，提高学生的语言表达能力。

（2）实验：模拟大峡谷的形成过程，让学生直观地了解河流侵蚀和沉积作用，加深对文章内容的理解。

（3）游戏：设计词汇接龙游戏，让学生在游戏中巩固描述自然景观的词汇，提高词汇运用能力。

（4）小组竞赛：组织小组间的阅读理解竞赛，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作包含大峡谷图片、词汇、语法和文章内容的PPT，方便学生观看和学习。

（2）视频：播放与大峡谷相关的纪录片，让学生更直观地了解大峡谷的壮丽景色和形成过程。

（3）在线工具：利用在线词典、翻译工具等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇和语法。

（4）实物和模型：展示大峡谷的实物和模型，让学生更直观地了解地理特征。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供大峡谷相关的视频资源链接，要求学生观看并记录关键信息。

-学生活动：学生观看视频，自主学习大峡谷的相关知识，记录疑问和感兴趣的部分。

-教学方法：自主学习

-教学手段：视频资源

-教学资源：在线视频

-作用和目的：激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：导入与热身

-教师活动：通过PPT展示大峡谷图片，提出引导性问题，如“Haveyoueverseenacanyon?WhatdoyouthinkmakestheGrandCanyonspecial?”

-学生活动：学生分享自己对大峡谷的印象和了解。

-教学方法：讨论法

-教学手段：PPT

-教学资源：图片、引导性问题

-作用和目的：激活学生已有知识，引入新课内容。

-环节二：词汇与语法学习

-教师活动：讲解核心词汇和短语，通过例句展示一般过去时的用法。

-学生活动：学生跟读词汇，模仿例句，进行词汇接龙游戏。

-教学方法：讲授法、游戏法

-教学手段：PPT、实物模型

-教学资源：词汇卡片、游戏规则

-作用和目的：巩固词汇和语法知识，提高学生语言运用能力。

-环节三：阅读理解

-教师活动：引导学生阅读文章，分析句子结构，提炼关键信息。

-学生活动：学生阅读文章，完成阅读理解练习，小组讨论难点。

-教学方法：案例研究、讨论法

-教学手段：文章、阅读理解练习

-教学资源：文章分析指导、小组讨论

-作用和目的：提高阅读理解能力，解决难点问题。

-环节四：实践与应用

-教师活动：组织角色扮演活动，指导学生运用所学知识描述大峡谷。

-学生活动：学生扮演导游和游客，进行对话练习。

-教学方法：角色扮演

-教学手段：场景设定、评价标准

-教学资源：角色卡片、对话模板

-作用和目的：巩固所学知识，提高语言表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后项目，要求学生以小组为单位，制作大峡谷的介绍视频或PPT。

-学生活动：学生分组进行资料搜集、整理和展示。

-教学方法：项目导向学习

-教学手段：视频拍摄、PPT制作

-教学资源：网络资源、多媒体工具

-作用和目的：加强团队合作，提升跨文化交际能力，巩固和拓展课堂所学知识。学生学习效果1.词汇与短语掌握：学生能够熟练掌握并运用描述自然景观的词汇和短语，如“gorgeous”,“formidable”,“billionyears”,“carvedbytheriver”等，这些词汇为他们在口语和写作中提供了丰富的表达手段。

2.语法运用：学生掌握了一般过去时的用法，能够在实际语境中正确运用该时态描述过去的事件，如大峡谷的形成过程。这对于他们理解英语时态体系和提高语言表达能力具有重要意义。

3.阅读理解能力：学生在文章阅读过程中，能够准确提炼关键信息，理解描述性语言和复杂句子结构。这有助于提高他们的阅读理解水平，为后续学习打下坚实基础。

4.口语表达与交流：通过角色扮演等活动，学生提高了用英语描述和介绍自然景观的能力，增强了口语表达与交流的自信心。

-学生能够用英语讨论大峡谷的形成过程、特点和历史，展示了对文章内容的深入理解。

-学生在小组讨论中，运用所学的词汇和语法知识，互相交流观点，提高了合作能力和语言运用能力。

-学生在阅读理解练习中，能够准确回答问题，抓住文章的主旨和细节，展示了良好的阅读分析能力。

-学生通过课后项目，自主查找资料、整理信息并制作介绍大峡谷的视频或PPT，提升了信息检索、筛选和整合能力。

-学生在角色扮演活动中，能够灵活运用所学知识，进行自然的对话交流，提高了口语表达能力。

1.语言知识：学生掌握了描述自然景观的词汇和短语，以及一般过去时的语法结构，为后续学习打下了基础。

2.语言技能：学生的阅读理解、口语表达和写作能力得到了提升，为实际生活中的英语应用打下了基础。

3.情感态度：学生对英语学习保持了浓厚的兴趣，增强了学习自信心，愿意主动参与课堂活动。

4.文化意识：学生了解了大峡谷的文化背景，提高了对世界各地文化的尊重和认识。

5.学习策略：学生掌握了自主学习、合作学习和探究学习的方法，为终身学习奠定了基础。课后作业1.根据课文内容，用一般过去时描述大峡谷的形成过程。

答案示例：Millionsofyearsago,theColoradoRiverbegantoflowthroughthearea,graduallycarvingouttheGrandCanyon.

2.列出文章中提到的三种大峡谷的特点，并用自己的话进行简要描述。

答案示例：

-Itisvastandimpressive.

-Ithaslayersofdifferenttypesofrock.

-Itwasformedbytheerosivepoweroftheriver.

3.编写一段对话，假设你是一名导游，向游客介绍大峡谷的历史和文化价值。

答案示例：

-Tourist:What'sthehistoricalsignificanceoftheGrandCanyon?

-Guide:TheGrandCanyonisknownforitsgeologicalhistory,showcasingthelayersofrockthatrepresentmillionsofyearsofEarth'shistory.ItalsoholdsculturalsignificancefortheNativeAmericantribeswhohavelivedinthisareaforcenturies.

4.根据课文，总结大峡谷对当地生态系统的影响。

答案示例：TheGrandCanyonhasasignificantimpactonthelocalecosystem.Itprovideshabitatsforvariousspeciesofplantsandanimals,anditsuniqueenvironmentsupportsadiverserangeoflife.

5.描述一次你参观自然奇观的经历，使用本节课学习的词汇和语法结构。

答案示例：IremembervisitingtheGreatWall,whichwasanawe-inspiringexperience.Thewall,stretchingoverthousandsofmiles,wasatestamenttohumanperseveranceandengineering.Iwasfascinatedbytheancientstonesandthestoriestheyheld.内容逻辑关系2.语法结构：①一般过去时②描述过去的事件和经历

3.阅读理解：①文章主旨②关键信息提取③细节理解

4.口语表达：①介绍自然景观②描