九年级英语上册 Module 5 Museums Unit 1 Don't cross that rope第二课时教案（新版）外研版

九年级英语上册Module5MuseumsUnit1Don'tcrossthatrope第二课时教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《九年级英语上册Module5MuseumsUnit1Don'tcrossthatrope第二课时教案（新版）》以外研版教材为依据，本课时主要引导学生掌握一般过去时的被动语态。通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握核心词汇和句型，并能运用所学知识进行实际交流。本节课内容与现实生活紧密相连，通过博物馆参观的场景，使学生在学习语言的同时，提高对文化艺术的认知和尊重。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够运用一般过去时的被动语态描述过去的事件，提高语言运用能力；了解博物馆的文化价值，增强文化意识；通过分析课文中的细节信息，提升思维品质；同时，通过小组合作和互动交流，提高自主学习和合作学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了九年级上册英语前几个模块的基础知识，包括一般过去时态、被动语态的初步概念和使用。他们对英语语法有一定的理解，能够运用现在时态和简单过去时态描述事件。此外，学生应该对博物馆有一定的了解，能够认识到博物馆的文化价值。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于与现实生活紧密相关的内容较感兴趣。在学习能力方面，他们能够理解和记忆英语语法点，并能通过练习加以运用。在学习风格上，一部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解知识；另一部分学生则更倾向于通过听力和口语练习来掌握语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对一般过去时的被动语态的运用感到困惑，特别是如何正确地将被动语态应用于具体场景中。此外，对于课文中的文化背景信息，如博物馆的参观规则和礼仪，学生可能不够熟悉，这可能会影响他们对课文内容的理解。同时，在小组讨论和角色扮演等互动活动中，部分学生可能会因为语言表达能力的差异而感到挑战。四、教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备。2.课程平台：外研版九年级英语上册教材、课件、练习册。3.信息化资源：英语电子词典、在线博物馆参观视频、相关文化礼仪介绍资料。4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、互动式问答。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备课件、教学卡片、录音设备等教学资源。同时，学生通过课程平台预习本节课的内容，了解博物馆的相关文化背景。

2.课程导入（5分钟）

教师通过展示一张博物馆的图片，引导学生谈论他们所知道的博物馆。然后，教师提出问题：“你们曾经参观过博物馆吗？你们认为参观博物馆需要注意什么？”让学生分享自己的经历和观点。

3.课文学习（15分钟）

教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读。之后，教师带领学生一起学习课文中的新词汇和句型，如“Don'tcrossthatrope”等。教师可以通过展示教学卡片、使用白板等方式，帮助学生理解和记忆。

4.语法讲解（10分钟）

教师讲解一般过去时的被动语态，并通过示例句子让学生理解其用法。然后，教师引导学生运用被动语态描述刚才的博物馆场景，如“Theropewascrossedbysomeone.”等。

5.实践活动（10分钟）

教师将学生分成小组，让他们根据课文内容，编写一个关于博物馆参观的短剧。每个小组需要设计角色、情节和对话，并运用所学的被动语态。

6.小组展示（5分钟）

每个小组分别表演自己编写的短剧，其他学生和教师担任评委，对表演进行评价。教师可以根据学生的表现，给予表扬和指导。

7.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的被动语态的用法。然后，布置作业：让学生写一篇关于博物馆参观的短文，运用所学的被动语态。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，对遇到困难和挑战的学生给予及时帮助和指导。同时，通过多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和文化意识。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时的被动语态描述过去的事件，提高语言运用能力。通过实践活动和小组讨论，学生的口语表达能力和听力理解能力得到提升。

2.文化意识：学生了解了博物馆的文化价值，增强了文化意识。他们能够认识到博物馆在保护文化遗产和促进文化交流方面的重要性，并学会尊重和欣赏不同的文化。

3.思维品质：通过分析课文中的细节信息和参与小组讨论，学生的思维品质得到提升。他们能够运用批判性思维和创造性思维，独立思考和解决问题。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，提高了学习能力。他们能够主动探索和发现知识，培养良好的学习习惯和团队合作能力。

具体到本节课的内容，学生能够：

1.正确使用一般过去时的被动语态，如“Theropewascrossedbysomeone.”

2.描述自己参观博物馆的经历，包括注意到的规则和礼仪。

3.理解并解释课文中的文化背景信息，如博物馆的参观规则和礼仪。

4.运用所学的语言和文化知识，参与小组讨论和角色扮演等活动。

5.通过编写短剧和表演，提高口语表达能力和创造力。

6.通过写一篇关于博物馆参观的短文，运用所学的被动语态，提高写作能力。

学生能够将这些知识和技能应用到实际生活中，如参观博物馆时能够遵守规则、描述自己的经历等。同时，学生也能够将这些知识和技能迁移到其他学科和领域，提高综合素质和能力。七、板书设计①被动语态结构

-Was/were+过去分词

-By+动作执行者

②一般过去时的被动语态句型

-Theropewascrossedbysomeone.

-Thepaintingswerepaintedbyfamousartists.

③博物馆参观规则和礼仪

-Nophotographyallowed.

-Pleasedon'ttouchtheexhibits.

-Quietplease.

板书设计应突出被动语态的结构和用法，通过示例句子让学生理解和记忆。同时，板书设计还应包括博物馆参观规则和礼仪，帮助学生了解并遵守博物馆的规定。通过简洁明了的板书，学生能够更好地理解和记忆所学内容。八、课堂1.课堂评价：

-提问：教师可以通过提问了解学生对课堂内容的掌握程度，以及对博物馆文化和被动语态的理解。例如，教师可以问学生：“Canyouexplaintherulesandetiquetteofvisitingamuseum?”“HowdoyouusethepassivevoiceinChinese?”等。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们在讨论、互动和表演等环节的表现。这样可以帮助教师了解学生的参与程度和语言运用能力。

-测试：在课堂尾声，教师可以设置一个简单的测试环节，如填空、选择题等，以评估学生对被动语态和博物馆文化的掌握情况。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师需要注意以下几点：

-及时反馈：教师应及时批改学生的作业，并在课堂上给予反馈。对于作业中出现的问题，教师应给予具体的指导和讲解，帮助学生纠正错误。

-鼓励表扬：在作业评价中，教师应关注学生的进步，并对学生的优秀表现给予表扬。这样能够增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况和需求，教师应提供个性化的指导。对于基础较弱的学生，教师可以着重关注他们的语法和词汇运用；对于基础较好的学生，教师可以引导他们进行更深入的思考和拓展。教学反思今天上九年级英语上册Module5MuseumsUnit1Don'tcrossthatrope的第二课时，我感到非常充实和满足。这节课我主要是想让学生掌握一般过去时的被动语态，并通过博物馆参观的场景来让他们理解和运用这个语法点。

课堂上的气氛非常活跃，学生们对于博物馆的文化背景很感兴趣，我也给他们展示了一些图片和视频来帮助他们更好地理解课文内容。在语法讲解环节，我尽力让例子简单明了，让学生能够轻松地理解一般过去时的被动语态的构