高中地理 第二章 中国的自然灾害 第四节 中国的气象灾害教案 新人教版选修5

高中地理第二章中国的自然灾害第四节中国的气象灾害教案新人教版选修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中地理第二章中国的自然灾害第四节中国的气象灾害教案新人教版选修5课程基本信息1.课程名称：高中地理第二章中国的自然灾害第四节中国的气象灾害

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升学生的地理核心素养，使学生掌握中国气象灾害的基本知识和灾害防御的基本方法。

2.培养学生的地图阅读和分析能力，提高学生从地图中获取和解读信息的能力。

3.培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，使学生在面对自然灾害时，能够运用所学知识进行预防和应对。

4.提高学生对自然灾害的敬畏之心，增强学生的生命安全意识和社会责任感。学情分析1.学生层次：本班学生整体学习成绩良好，对地理学科有一定的兴趣和认识。但在气象灾害方面的知识掌握程度参差不齐，部分学生对气象灾害的类型、成因和防御措施了解不够深入。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备基本的地理知识，能够阅读和分析地图，但在气象灾害的案例分析、灾害预警等方面的能力有待提高。此外，学生在实际操作和应用地理知识解决实际问题方面存在一定的困难。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，课堂参与度较高。但部分学生课堂笔记记录不够详细，课后复习和预习习惯有待加强。在小组讨论和合作学习中，部分学生表现出一定的依赖性，自主学习能力和团队协作能力有待提高。

4.对课程学习的影响：针对学生对气象灾害知识掌握程度不均的问题，需要在教学中注重知识的普及和巩固。在提高学生地图阅读和分析能力的基础上，加强对气象灾害案例的分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，使学生在面对自然灾害时能够更好地进行预防和应对。

5.教学策略：针对学生层次和学情特点，采用分层教学、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理核心素养。同时，注重课后辅导和个性化指导，帮助学生巩固知识，提高能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中地理第二章中国的自然灾害第四节中国的气象灾害》所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括气象灾害的类型、成因、影响以及防御措施等方面的资料。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟气象灾害的实验器材，如模拟降雨的装置、风速计等，让学生亲身体验和观察气象灾害的发生过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板、多媒体播放设备等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如气象灾害的最新新闻报道、科研论文等，以便在课堂上进行分享和讨论。

7.教学课件：制作详细的教学课件，包括教学目标、教学内容、案例分析、互动环节等，以便在课堂上进行教学引导和知识点讲解。

8.作业布置：根据教学内容，布置相关的作业，让学生在课后进行巩固和复习。确保作业题目具有针对性和实用性，能够检验学生对气象灾害知识的理解和应用能力。教学流程1.课前准备（5分钟）

在课前，教师需要准备好相关的教学资源，包括教材、辅助材料、实验器材等。同时，教师还需要制作好教学课件，并确保教学多媒体设备的正常运行。此外，教师还需要布置好教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

2.导入新课（5分钟）

在课堂开始时，教师可以通过展示一些气象灾害的实际案例，如洪涝、台风等，引起学生的兴趣和关注。然后，教师可以提出一些问题，如“你们对气象灾害有哪些了解？”“气象灾害对我们的生活有什么影响？”等，引导学生思考和讨论。

3.知识讲解（15分钟）

在知识讲解环节，教师可以按照教材的内容，系统地介绍气象灾害的类型、成因、影响以及防御措施等方面的知识。在讲解过程中，教师可以结合辅助材料，如图片、图表、视频等，使学生更加直观地了解气象灾害的特点和危害。

4.案例分析（10分钟）

在案例分析环节，教师可以选取一些典型的气象灾害案例，让学生进行分析。例如，可以让学生分析“2019年超级台风‘利奇马’”给我国带来的影响以及应对措施。在这个过程中，教师可以引导学生从地理角度去思考问题，如灾害的成因、灾害的影响因素等。

5.小组讨论（5分钟）

在小组讨论环节，教师可以将学生分成几个小组，让他们针对所学的气象灾害知识，讨论如何预防和应对气象灾害。教师可以提供一些实际问题，如“如何在气象灾害发生时保护自己？”“如何减少气象灾害对农业的影响？”等，让学生结合所学知识进行分析和讨论。

6.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，教师可以对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点，并提醒学生注意气象灾害的防御和应对。同时，教师可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行巩固和复习。

7.课后辅导（5分钟）

在课后辅导环节，教师可以针对学生在课堂上的表现和作业情况，进行个别辅导和指导。对于学习有困难的学生，教师可以给予耐心解答和帮助，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和策略，确保教学效果的达成。同时，教师还需要注重培养学生的地理核心素养，提高他们运用地理知识解决实际问题的能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握中国气象灾害的基本知识，包括气象灾害的类型、成因、影响以及防御措施等方面的内容。例如，学生能够区分洪涝、台风、干旱等气象灾害，并了解它们的发生原因和危害特点。

2.能力提升：学生能够提高地图阅读和分析能力，从地图中获取和解读与气象灾害相关的信息。例如，学生能够通过地图分析气象灾害的分布规律和影响范围。

3.问题解决：学生能够运用地理知识和方法解决实际问题，针对气象灾害提出合理的预防和应对措施。例如，学生能够在面对洪涝灾害时，提出采取防洪措施、转移财产等合理的应对策略。

4.意识培养：学生能够增强对自然灾害的敬畏之心，提高生命安全意识和社会责任感。例如，学生能够主动关注气象信息，遵守气象灾害预警规定，保护自己和他人的生命安全。

5.合作学习：学生在小组讨论和合作学习中，能够提高自主学习能力和团队协作能力。例如，学生能够在小组讨论中积极发表自己的观点，与团队成员共同分析和解决问题。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国的气象灾害及其影响》（《地理学报》）、《中国气象灾害防御手册》等专业论文和手册。

-视频资源：中央电视台制作的气象灾害纪录片《天灾面前》、《气象万千》等。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的气象台、防灾减灾中心等机构，了解气象灾害的监测和预警过程。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行深入学习和研究。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需撰写一篇拓展学习报告，内容包括对拓展内容的概述、学习心得、对自己原有知识的巩固和拓展等。

-学生应在课堂上分享自己的拓展学习成果，与其他同学交流学习经验和心得。

-学生可根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展方式，如阅读、观看视频、实地考察等。

-学生应在课后及时提交拓展学习报告，教师将对报告进行评价，计入学生的课程成绩。内容逻辑关系①洪涝：由于强降水造成河流泛滥，淹没农田，毁坏房屋。

②台风：热带气旋，带来强风暴雨，影响沿海地区。

③干旱：长时间缺乏降水，导致水资源紧张，影响农业和生活。

2.气象灾害的成因及过程

①成因：自然因素（如气候、地形等）和人为因素（如城市化、土地利用变化等）。

②过程：气象灾害的形成、发展、影响和结束等阶段。

3.气象灾害的影响及防御措施

①影响：人员伤亡、财产损失、基础设施破坏、生态环境恶化等。

②防御措施：预警预报、防灾减灾、应急响应、基础设施建设、科普教育等。

4.地理知识在气象灾害中的应用

①地理知识：地理位置、地形地貌、气候特征等。

②应用：分析气象灾害的成因、预测发展、评估影响等。

板书设计：

①气象灾害类型及特点

-洪涝：强降水→河流泛滥→淹没

-台风：热带气旋→强风暴雨→影响沿海

-干旱：缺乏降水→水资源紧张→影响生活

②气象灾害成因及过程

-成因：自然因素+人为因素

-过程：形成→发展→影响→结束

③气象灾害影响及防御措施

-影响：伤亡、损失、破坏、恶化

-防御措施：预警、减灾、响应、建设、教育

④地理知识在气象灾害中的应用

-应用：分析成因、预测发展、评估影响课堂-通过提问：教师可通过课堂提问的方式，了解学生对气象灾害知识的理解和掌握程度。例如，教师可以针对气象灾害的类型、成因、影响等方面进行提问，引导学生思考和回答。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们在课堂上的参与程度、积极性和理解情况。例如，观察学生是否能够积极参与小组讨论、是否能够主动阅读和分析地图等。

-测试：教师可以适时进行小测验或课堂练习，以检验学生对气象灾害知识的学习效果。例如，可以布置一些选择题、填空题或简答题，让学生在课堂上完成。

-及时解决问题：教师应根据课堂评价的结果，及时发现学生学习中存在的问题，并进行解答和指导。例如，如果发现部分学生对气象灾害的成因理解不清晰，教师可以针对性地进行讲解和解释。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法和书写规范。例如，对于作业中涉及到气象灾害知识的问题，教师要仔细检查学生的答案，确保他们能够准确地回答问题。

-点评和反馈：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。例如，教师可以在作业批改后，选择一些典型的作业进行展示和点评，让学生了解自己的优点和需要改进的地方。

-鼓励继续努力：教师应鼓励学生继续努力，培养他们对气象灾害知识的学习兴趣和自信心。例如，教师可以在作业评价中，提醒学生要保持学习热情，相信自己能够取得更好的成绩。

3.学生互评：

-小组内互评：教师可以鼓励学生在小组内进行互评，互相指出对方的优点和不足之处。例如，在小组讨论中，学生可以互相评价对方在气象灾害知识运用方面的表现，共同提高。

-全班互评：教师可以组织全班范围内的互评活动，让学生对其他同学的作业或表现进行评价。例如，教师可以选择一些学生的作业或报告，让其他学生进行评价和讨论，共同学习和进步。

4.学生自我评价：

-自我评价：教师应鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习进步和需要改进的地方。例如，教师可以让学生在课后撰写学习总结，反思自己在气象灾害知识学习中的收获和不足，为学生提供自我提高的机会。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了反思，并识别出了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在气象灾害的知识掌握上存在一定的困难，特别是在理解和应用地理知识解决实际问题方面。因此，我计划在