2024年高中语文 第10课 过秦论教案5 新人教版必修3

2024年高中语文第10课过秦论教案5新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中语文第10课过秦论教案5新人教版必修3课程基本信息1.课程名称：高中语文《过秦论》教学

2.教学年级和班级：高中三年级（1班）

3.授课时间：2024年4月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解能力：通过分析《过秦论》的文言文表述，提升学生对古文的理解能力，使学生能够理解并把握文章的主要观点和论据。

2.思辨能力：培养学生对《过秦论》中所提出的观点进行批判性思考和分析的能力，使学生在理解文章的基础上，能够提出自己的见解。

3.表达能力：通过课堂讨论和作文练习，提升学生对《过秦论》的理解和感悟，培养学生的口头表达和书面表达能力。

4.文化素养：通过学习《过秦论》，使学生了解中国古代历史文化背景，提升学生的文化素养，增强学生的民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一定的古文知识，对文言文的语法和表达方式有一定的了解。同时，学生也接触过一些议论文的作品，对议论文的基本结构和论证方法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文课程整体保持积极的态度，对于古文的学习有一定的兴趣。学生在学习过程中，善于理解和记忆知识，能够快速掌握文章的大意。在学习风格上，学生更倾向于通过阅读和思考来理解文章，喜欢通过讨论和分享来表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《过秦论》这篇古文时，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂的句子结构，理解起来有一定难度。同时，对于文章中所提出的观点和论证，学生可能难以进行深入的分析和批判性思考。此外，学生可能在表达自己的观点时，语言组织和逻辑思维方面存在一定的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版高中语文必修3》第10课《过秦论》的教材。此外，准备教师用书，以便于教学设计和课堂指导。

2.辅助材料：收集并整理《过秦论》的相关背景资料，如历史事件、人物介绍等，以便于学生更好地理解文章内容。准备文章的现代汉语翻译版本，供学生参考。

3.多媒体资源：制作或搜集与《过秦论》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于课堂展示和分析。例如，可以准备一些古代战争场面的图片或视频，帮助学生更好地理解文章中的战争描写。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室内的座位按照小组讨论的方式进行布置，每个小组都有一个讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享。

6.教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学设备的正常运行，以便于多媒体资源的展示和课堂讲解。

7.评估工具：准备课堂讨论和作文的评价标准，以便于对学生的表现进行评估。

8.补充教材：根据学生的学习情况，准备一些补充教材或学习资料，以便于对学生的学习进行延伸和拓展。

9.教学参考资料：查阅相关的学术论文、教学案例等，以便于对教学内容进行深入研究和理解。

10.教学指导资料：准备教学指导资料，包括课堂导入、讲解、讨论、总结等环节的设计，以便于教学过程的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计并发布预习任务，要求学生阅读《过秦论》，了解文章内容，注释生僻词汇，总结文章主要观点。

学生活动：学生独立完成预习任务，阅读《过秦论》，查阅字典注释生僻词汇，记录下自己的疑问和感悟。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、字典、学习笔记

作用和目的：帮助学生对《过秦论》有一个初步的了解，培养学生的自主学习能力和古文阅读能力。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：通过展示秦始皇统一六国的图片和短视频，激发学生的兴趣，然后简要介绍《过秦论》的背景和作者贾谊。

学生活动：观看图片和短视频，听教师介绍，提问关于秦始皇和《过秦论》的问题。

教学方法：情境教学法、问题驱动法

教学手段：投影仪、计算机、短视频

作用和目的：激发学生的学习兴趣，帮助学生了解《过秦论》的背景，为深入学习文章内容做铺垫。

环节二：分析文章结构

教师活动：引导学生通过小组合作，分析《过秦论》的文章结构，讨论各个段落的主题和论证方法。

学生活动：分组讨论，分析文章结构，总结各个段落的主题和论证方法。

教学方法：小组合作法、讨论法

教学手段：多媒体资源、学习资料

作用和目的：帮助学生深入理解文章的结构和论证方法，培养学生的分析能力和合作能力。

环节三：解读观点和论证

教师活动：组织学生进行课堂讨论，引导学生对《过秦论》中的观点和论证进行分析和批判性思考。

学生活动：参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，分析文章的论证方法和逻辑。

教学方法：讨论法、批判性思维训练法

教学手段：多媒体资源、学习资料

作用和目的：培养学生的思辨能力和批判性思维，帮助学生深入理解文章的观点和论证。

环节四：表达和分享

教师活动：组织学生进行小组讨论，要求学生用自己的语言表达对于《过秦论》的理解和感悟。

学生活动：分组讨论，用自己的语言表达对于《过秦论》的理解和感悟，准备分享给全班同学。

教学方法：讨论法、分享法

教学手段：学习资料、多媒体资源

作用和目的：培养学生的表达能力和分享能力，帮助学生巩固对于《过秦论》的理解和感悟。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生写一篇关于《过秦论》的读后感，反思自己的学习过程和收获。

学生活动：完成课后作业，写一篇关于《过秦论》的读后感，总结自己的学习心得和感悟。

教学方法：写作法

教学手段：学习资料、多媒体资源

作用和目的：帮助学生通过写作的方式，巩固对于《过秦论》的理解和感悟，培养学生的反思能力和写作能力。知识点梳理1.《过秦论》的背景和作者

-秦始皇统一六国的时代背景

-贾谊的生平和思想

2.古文阅读方法

-如何注释生僻词汇

-如何理解句子结构和语法

-如何把握文章的大意和主题

3.文章结构分析

-文章的段落划分

-各个段落的主题和论证方法

4.观点和论证分析

-《过秦论》的主要观点

-文章的论证方法和逻辑

-如何分析和批判性思考文章的观点和论证

5.表达和分享能力

-如何用自己的语言表达对于文章的理解和感悟

-如何进行小组讨论和分享

6.写作能力培养

-如何写一篇读后感

-如何反思自己的学习过程和收获

7.文化素养的提升

-通过学习《过秦论》，了解中国古代历史文化背景

-提升学生的文化素养和民族自豪感

8.批判性思维的培养

-如何提出问题和疑问

-如何进行分析和批判性思考

9.学习方法和策略

-如何进行自主学习

-如何进行合作学习和讨论

10.学习目标和评估

-理解《过秦论》的主要观点和论证

-能够用自己的语言表达对于文章的理解和感悟

-能够写出一篇有深度和思考的读后感

-提升学生的语文核心素养和综合能力反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学法的运用：通过展示秦始皇统一六国的图片和短视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文章的背景。

2.小组合作和讨论：组织学生进行小组合作和课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.多元化评价方式：结合课堂讨论、小组分享和课后写作，采用多元化评价方式，全面评估学生的理解和表达能力。

存在主要问题：

1.古文阅读难度：学生对于古文的理解和阅读存在一定的困难，需要在教学过程中加强对古文阅读方法的指导。

2.学生表达和分享能力：学生在表达和分享自己的观点时，语言组织和逻辑思维存在一定的挑战，需要进一步培养和提高。

3.教学资源的利用：在教学过程中，对于多媒体资源和辅助材料的利用还不够充分，需要进一步挖掘和利用教学资源。

改进措施：

1.针对古文阅读难度的问题，我将加强对古文阅读方法的指导，引导学生掌握注释生僻词汇的方法，理解句子结构和语法，帮助学生更好地理解文章的大意和主题。

2.为了提高学生的表达和分享能力，我将组织更多的课堂讨论和小组分享活动，鼓励学生积极参与，提供机会让学生锻炼自己的口头表达和逻辑思维能力。

3.对于教学资源的利用，我将进一步挖掘和利用多媒体资源和辅助材料，结合课堂讲解和实践活动，丰富教学内容，提高教学效果。同时，我也会考虑引入更多的教学工具和平台，以便更好地管理和组织教学活动。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读《史记》中有关秦始皇和六国的篇章，如《秦始皇本纪》、《六国年表》等，让学生从更多角度了解历史背景。

-引导学生观看有关《过秦论》解读的视频，如学术讲座、documentaries等，帮助学生深入理解文章内容。

-推荐阅读其他古代议论文作品，如《孟子》、《庄子》等，让学生比较不同作者的论证风格和观点表达。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读材料和观看视频后，进行思考和笔记整理。

-学生可就阅读材料和视频内容提出疑问，教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关资料等。

-要求学生结合拓展内容，撰写一篇阅读感悟或读后感，反思自己在阅读过程中的收获和思考。

3.拓展目标

-通过对拓展内容的阅读和理解，加深学生对《过秦论》和古代历史的认识，提升学生的文化素养。

-培养学生自主学习和拓展的能力，提高学生的批判性思维和分析能力。

-引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的应用能力和创新思维。

4.拓展评价

-教师对学生的阅读笔记和读后感进行评价，关注学生的理解深度和思考广度。

-学生之间的互评和自我评价，鼓励学生相互学习和分享拓展过程中的收获和感悟。

-结合学生的课堂表现和课后拓展成果，综合评估学生的学习效果和能力提升。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《过秦论》这篇古文，通过分析文章的结构、解读观点和论证，深入理解了文章的内容和作者的思想。在课堂上，我们运用了多种教学方法，如情境教学法、小组合作法、讨论法等，旨在培养学生的理解能力、思辨能力和表达能力。同时，我们还通过拓展阅读和视频资源，提升了学生的文化素养和批判性思维。

在课堂小结中，我们要强调以下几点：

1.文章结构：文章分为多个段落，每个段落都有其主题和论证方法。通过分析文章结构，我们可以更好地理解作者的思路和观点。

2.观点和论证：文章提出了关于秦朝灭亡的原因和教训的观点，并通过实例和论证方法进行了阐述。我们要学会分析和批判性思考这些观点，形成自己的见解。

3.表达和分享：在课堂上，我们鼓励学生用自己的语言表达对于文章的理解和感悟，通过小组讨论和分享，提高了学生的表达和分享能力。

4.拓展阅读和视频资源：通过阅读《史记》和其他古代议论文作品，以及观看相关视频，我们能够更深入地了解历史背景和作者的思想。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行当堂检测。请同学们根据以下问题，进行思考和回答：

1.请简述《过秦论》的文章结构和主要观点。

2.请分析