2024学年九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.4 物质组成的表示式第1课时 化学式的意义和写法教学设计 科学版

2024学年九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.4物质组成的表示式第1课时化学式的意义和写法教学设计科学版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.4物质组成的表示式第1课时化学式的意义和写法教学设计科学版课程基本信息1.课程名称：化学式的意义和写法

2.教学年级和班级：九年级化学上册

3.授课时间：2024学年第一学期第14周星期三上午第3节

4.教学时数：45分钟教学目标分析1.知识与技能：学生能够掌握化学式的组成元素、原子个数、元素符号等基本要素，并能够运用这些知识解释一些简单的化学现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，学生能够理解化学式背后的实际意义，并能够运用化学式进行简单的计算和问题分析。

3.情感态度价值观：通过学习化学式，学生能够更好地理解物质的组成，增强对化学科学的兴趣和好奇心，培养科学思维和创新能力。

4.科学探究：学生能够在教师的引导下，通过自主学习、合作交流等方式，发现化学式中的规律，培养发现问题、分析和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）化学式的组成元素：学生需要掌握化学式中的元素符号、原子个数等基本要素。

（2）化学式的意义：学生需要理解化学式所表示的实际意义，如分子、原子、离子等。

（3）化学式的写法：学生需要掌握化学式的书写规则，如元素符号的顺序、数字的位置等。

（4）化学式的计算：学生需要能够运用化学式进行简单的计算，如物质的量、质量等。

2.教学难点：

（1）化学式的微观意义：学生难以理解化学式所表示的微观粒子，如分子、原子、离子等。

（2）化学式的书写规则：学生难以掌握化学式的书写规则，如元素符号的顺序、数字的位置等。

（3）化学式的计算方法：学生难以运用化学式进行实际的计算，如物质的量、质量等。

（4）化学式与实际现象的联系：学生难以将化学式与实际化学现象联系起来，如燃烧、反应等。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解，引导学生通过观察、实验、讨论等方式深入理解化学式的意义和写法。同时，通过设置适量的练习题，让学生在实际操作中掌握化学式的计算方法，并能够将化学式与实际化学现象相结合。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解化学式的意义和写法。例如，分子和原子的动画演示、化学反应的示意图等。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验器材，如烧杯、试管、试剂、滴定管等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组配备相应的实验器材和辅助材料，以便于学生进行合作学习和实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，包含化学式的意义、写法、实例解析等内容，以引导学生在课堂上进行有序的学习。课件应简洁明了，注重视觉效果，激发学生的学习兴趣。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，涵盖本节课的教学内容，难易适度。题目类型包括选择题、填空题、计算题等，以巩固学生对化学式的理解和运用。

7.教学反馈表：设计一份教学反馈表，用于收集学生对本次课程的学习效果和意见，以便于教师对教学方法和内容的调整和改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对化学式的兴趣和好奇心

过程：教师通过展示一个与生活密切相关的化学式例子（如水的化学式H2O），引发学生对化学式的思考。然后提出问题：“你们知道化学式是什么吗？它有什么意义和作用？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——化学式的意义和写法。

2.化学式的意义（10分钟）

目标：使学生理解化学式所表示的实际意义

过程：教师通过展示图片、视频等多媒体资源，介绍分子、原子、离子等微观粒子，并解释化学式表示的是这些微观粒子的组合。同时，通过实际例子（如二氧化碳的化学式CO2）讲解化学式中的元素符号、原子个数等基本要素，让学生理解化学式的微观意义。

3.化学式的写法（20分钟）

目标：使学生掌握化学式的书写规则

过程：教师讲解化学式的书写规则，如元素符号的顺序、数字的位置等。同时，通过实际例子（如水的化学式H2O）演示化学式的书写过程，让学生跟随教师一起书写化学式。在此过程中，教师引导学生发现并总结化学式的书写规律。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：加深学生对化学式的理解和运用

过程：教师布置一个小组讨论任务，要求学生结合所学知识，分析并解释一些实际化学现象中的化学式。学生分组讨论，共同分析问题、解决问题，培养合作交流能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和思维能力

过程：每个小组选取一个代表进行课堂展示，分享他们的讨论成果。其他学生和教师对其进行点评，提出优点和不足之处。通过课堂展示与点评，提高学生的表达能力和思维能力，同时巩固所学知识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：使学生对本节课内容有全面的了解和掌握

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调化学式的意义、写法等核心知识。然后提出几个关键问题，让学生回答，以检查他们对本节课内容的掌握程度。最后，布置课后作业，要求学生巩固所学知识，培养自主学习能力。知识点梳理1.化学式的组成元素：元素符号、原子个数

2.化学式的意义：表示物质的组成，微观粒子如分子、原子、离子的组合

3.化学式的写法规则：

a.元素符号的顺序：一般按照字母顺序排列

b.数字的位置：标在元素符号的右下角，表示原子个数

c.电荷的表示：离子所带的电荷数标在元素符号的右上角，正负号在后

d.化合物的化学式：金属在前，非金属在后；氧化物中氧在后

4.化学式的计算方法：

a.物质的量：用化学式中的数字表示，单位为摩尔（mol）

b.质量：根据物质的量和元素的相对原子质量计算，单位为克（g）

5.化学式与实际现象的联系：通过化学式可以解释一些实际的化学现象，如燃烧、反应等。

6.分子、原子、离子的概念及性质：

a.分子：由两个或更多原子通过化学键连接而成的粒子，具有独立的化学性质

b.原子：物质的基本组成单位，具有特定的原子序数、原子量和化学性质

c.离子：带电的原子或分子，由于失去或获得电子而带有正负电荷

7.化学式的实际应用：化学式在化学研究、工业生产、医药等领域具有重要的应用价值，如合成材料、药物设计等。典型例题讲解七、典型例题讲解

本节课我们将通过典型例题的讲解，帮助学生巩固化学式的意义和写法。以下是五个具有代表性的例题及解答过程：

例题1：水的化学式是H2O，请解释水的化学式中的数字含义。

解答：水的化学式H2O表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。数字2表示氢原子的个数，数字1表示氧原子的个数。

例题2：二氧化碳的化学式是CO2，请解释二氧化碳的化学式中的数字含义。

解答：二氧化碳的化学式CO2表示一个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子组成。数字2表示氧原子的个数，数字1表示碳原子的个数。

例题3：铁的化学式是Fe，请解释铁的化学式中的数字含义。

解答：铁的化学式Fe表示一个铁原子。在铁的单质形态下，铁原子是单独存在的，因此化学式中没有数字表示原子个数。

例题4：硫酸的化学式是H2SO4，请解释硫酸的化学式中的数字含义。

解答：硫酸的化学式H2SO4表示一个硫酸分子由两个氢原子、一个硫原子和四个氧原子组成。数字2表示氢原子的个数，数字4表示氧原子的个数，数字1表示硫原子的个数。

例题5：氢氧化钠的化学式是NaOH，请解释氢氧化钠的化学式中的数字含义。

解答：氢氧化钠的化学式NaOH表示一个氢氧化钠分子由一个钠原子、一个氧原子和一个氢原子组成。数字1表示氧原子的个数，数字1表示氢原子的个数，数字1表示钠原子的个数。教学反思今天的课程结束了，我坐在办公室里，静静地反思着这节课的每一个环节。我尝试着从学生的反应、课堂的互动以及教学内容的设计等方面进行梳理，以便在今后的教学中做得更好。

首先，我感到欣慰的是，学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣。当他们了解到化学式不仅仅是冰冷的符号，而是蕴含着丰富意义的语言时，我能看到他们眼中闪烁着好奇的光芒。这一点说明，我选择的教学方法初步达到了预期的效果，学生们开始理解化学式的价值和重要性。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解化学式的写法规则时，我发现部分学生对于元素符号的顺序和数字的位置掌握得并不牢固。这可能在一定程度上影响了他们对化学式的正确书写。为此，我计划在下一节课中，通过更多的练习和实例，让学生在实践中掌握这些规则。

此外，在学生小组讨论环节，我注意到一些小组的讨论并不够深入。这可能是因为他们对于如何运用化学式分析实际问题还不够熟练。为了让学生更好地将所学知识应用于实际，我打算在今后的教学中，更多地提供一些生活化的案例，让学生能够将化学式与实际生活紧密联系起来。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们积极参与的态度和努力。但同时，我也发现了一些学生在表达和点评时，语言组织和逻辑思维能力有待提高。为此，我将在今后的课堂中，加强对学生表达能力的训练，通过课堂提问、讨论等方式，培养他们的逻辑思维和表达能力。

最后，我认识到，作为教师，我需要不断地更新自己的知识储备，以确保我所教授的知识是准确和前沿的。同时，我也要时刻关注学生的学习进度和反馈，以便及时调整教学策略，满足他们的学习需求。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出了较高的参与度和积极性。大多数学生能够认真听讲，积极回答问题，表现出对化学式的理解和兴趣。然而，仍有部分学生在课堂互动中较为沉默，需要进一步鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们能够积极合作，共同分析问题和解决问题。大多数小组能够准确地解释化学式的意义，并运用化学式分析实际问题。但也有个别小组在讨论过程中出现了一些分歧，需要加强团队协作和沟通能力的培养。

3.随堂测试：随堂测试环节中，学生们能够运用所学知识解决实际问题，正确地写出化学式和解释其意义。大多数学生能够掌握化学式的基本要素和书写规则，但仍有部分学生在一些细节问题上出现了一些错误，需要进一步强化对这些知识点的理解和掌握。

4.作业完成情况：学生们能够按时完成作业，大多数作业能够准确地写出化学式和解释其意义。但也有部分学生在作业中出现了一些错误，需要针对性地进行指导和纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，我给予了积极的评价和反馈。对于学生的进步和努力给予了肯定和鼓励，同时也指出了他们在理解和运用化学式方面存在的问题，并提出了改进的建议。我鼓励学生们在今后的学习中，继续努力，加强团队合作，提高自己的逻辑思维和表达能力。同时，我也会继续关注学生的学习进展，提供必要的指导和帮助。板书设计①化学式的组成元素：元素符号、原子个数

②化学式的意义：表示物质的组成，微观粒子如分子、原子、离子的组合

③化学式的写法规则：

-元素符号的顺序：一般按照字母顺序排列

-数字的位置：标在元素符号的右下角，表示原子个数

-电荷的表示：离子所带的电荷数标在元素符号的右上角，正负号在后

-化合物的化学式：金属在前，非金属在后；氧化物中氧在后

④化学式的计算方法：

-物质的量：用化学式中的数字表示，单位为摩