2024年秋江苏开放大学《学前教育》形考作业及参考答案

江苏开放大学《学前教育》形考作业及参考答案题目：“精神过剩理论”的代表人物（）A.派屈克B.格罗斯C.席勒D.扎鲁斯答案：C题目：陈鹤琴认为整个教学法的基本原则是（）。A.做中教B.学C.实践D.做中学答案：C题目：充分利用各种教育契机，对幼儿进行（）教育。A.针对性B.随机C.目的性D.直观答案：B题目：对幼儿园幼儿的活动理解正确的是（）A.让儿童随意进行玩耍B.在安全的前提下按课程要求进行活动C.为儿童舒展筋骨进行活动D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展答案：D题目：弗洛伊德作为理论创始人的游戏理论是（）？A.游戏觉醒理论B.精神分析学派游戏理论C.游戏元交际理论D.认知学派游戏理论答案：B题目：教师工作属于（）职业？A.技能职业B.特殊职业C.普通职业D.专门职业答案：D题目：利用信息技术促进幼儿园、家庭及社区见合作是学前教育信息化的重要特色，学前教育信息化不仅是幼儿园内的信息化，还需要再（）、社区见的合作与沟通环节进行信息化。A.幼儿园与家长B.家长C.园长D.家长与老师答案：A题目：人的一生中生长和发展最迅速，变化最大的时期（）。A.0-6岁B.3-6岁C.0-3岁D.0-4岁答案：C.0-3岁题目：社会文化历史学派的游戏理论代表人物不包括（）。A.艾利康宁B.列昂节夫C.维果斯基D.埃里克森答案：D.埃里克森题目：社区学前教育的主要特点不包括（）A.地域性B.综合性C.实用性D.单向性答案：D.单向性题目：通过专业化的训练，未使幼儿教师养成以下专业素养（）？A.专业态度B.专业知识C.专业沟通D.专业品质答案：C.专业沟通题目：卫生部（）年颁布的《三岁前小儿教养大纲（草案）》。A.1981B.1980C.1996D.1986答案：B.1980题目：下列功能中不属于社区教育功能的是（）。A.公民教育B.健康教育C.家庭生活教育D.道德教育答案：D.道德教育题目：依据儿童的行为表现分类，可将游戏分为语言游戏、（）、想象游戏和交往游戏。A.合作游戏B.动作技能游戏C.自发游戏D.教学游戏答案：B.动作技能游戏题目：幼儿园与家庭合作的途径有（）A.家园形成教育合力B.掌握家园合作的部分内容C.家长忙于工作，任务交予老师执行D.忽视家园合作的问题答案：A.家园形成教育合力题目：幼小衔接的工作重点应该放在（）方面。A.入学的适应性B.幼儿的身体素质C.文化课学习D.社会性培养答案：A.入学的适应性题目：（），学前教育学开始成为一门独立的学科。A.十九世纪中叶B.十八世纪中叶C.十九世纪初D.二十世纪初答案：A.十九世纪中叶题目：（），学前教育学开始成为一门独立的学科。A.十九世纪中叶B.十八世纪中叶C.十九世纪初D.二十世纪初答案：A.十九世纪中叶题目：（）年，国家教育委员会颁布《幼儿园工作规程》A.1998B.1996C.1997D.1999答案：B.1996题目：（）年，国家教育委员会颁布《幼儿园工作规程》A.1998B.1996C.1997D.1999答案：B.1996题目：（）认为教育的目的在于揭示潜在于人的内部的“神的本原”。A.昆体良B.福禄培尔C.裴斯泰洛齐D.夸美纽斯答案：D.夸美纽斯题目：（）十分重视早期教育，认为人性格的形成是受教育和环境影响，从小培养儿童“是最容易的形成性格的方法”。A.罗伯特·欧文B.杜威C.蒙台梭利D.霍尔答案：A题目：（）年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》A.2000B.2001C.2002D.2003答案：B题目：（）是达成教学目标的重要环节和保证。A.教学计划B.教学任务C.教学方法D.教学过程答案：D题目：（）可陶冶儿童的心灵，促进其审美能力和智力的发展。A.德育B.美育C.智育D.体育答案：B题目：（）年《幼儿园工作条例》提出：“地方各级政府可以依据本条例举办幼儿园，并鼓励和支持企业、事业单位、居民委员会和公民举办幼儿园和捐资助园。”A.1989B.1988C.1987D.1986答案：A题目：（）年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》A.2010B.2011C.2012D.2013答案：C题目：（）是社会主义精神文明建设不断发展的保证。A.体育B.德育C.美育D.智育答案：B题目：（）是社会主义精神文明建设不断发展的保证。A.体育B.德育C.美育D.智育答案：B题目：（）是实施幼儿园教育目标的主要途径。A.幼儿园一日活动B.创设幼儿园活动C.与家庭、社区合作D.保育活动答案：A题目：（）阶段是一个人终身发展的奠基阶段，也是形成各种特点、态度、习惯的关键时期。A.新生儿B.婴儿C.幼儿园D.学龄答案：C题目：（）是达成教学目标的重要环节和保证。A.教学计划B.教学任务C.教学方法D.教学过程答案：D题目：（）是实施幼儿园教育目标的主要途径。A.幼儿园一日活动B.创设幼儿园活动C.与家庭、社区合作D.保育活动答案：A题目：（）是幼小衔接的主要内容A.适应小学的新环境B.培养幼儿对小学生活的适应性C.培养幼儿对小学生活的热爱和向往D.帮助幼儿做好入学前的学习准备答案：B题目：（）是幼小衔接工作取得成功的保证。A.提高广大教师的素质B.提高幼儿园入学后的适应性C.加强家、园、学校和社区力量的相互配合D.培养幼儿对小学生活的热爱和向往答案：C题目：“经验”是（）教育思想体系中的一个核心概念。A.维果斯基B.杜威C.皮亚杰D.陈鹤琴答案：B题目：“经验”是（）教育思想体系中的一个核心概念。A.维果斯基B.杜威C.皮亚杰D.陈鹤琴答案：B题目：“六特征说”是由法国科学家（）提出的。A.维果斯基B.加涅C.纽曼D.克罗伊斯答案：D题目：“游戏是为未来生活做准备”，这一观点的代表人物是（）A.格罗斯B.霍尔C.帕特瑞克D.斯宾塞答案：A题目：0-3岁儿童大脑快速发展的具体表现为（）。A.脑细胞数目已接近青少年儿童数目B.脑重量达到青少年脑重的2/3C.神经纤维不断髓鞘化D.第一信号系统逐步形成答案：C题目：1989年（）月，国家教委颁布的《幼儿园工作条例》，确立了我国学前教育事业多渠道、多形式的发展方针。A.7B.8C.9D.10答案：B题目：20世纪中叶以来，生理学及神经生理学、心理学，特别是（）、认知心理学以及社会学、人类学、生态学有了较大发展，为学前教育理论提供了更多的科学依据。A.普通教育学B.儿童心理学C.教育心理学D.教育政策学答案：C题目：帮助幼儿掌握基本的（）对提高幼儿交往的能力和水平是很有帮助的A.交际用语B.文明行为习惯C.人际交往技巧D.交往方法答案：C题目：陈鹤琴主张的教学方法是（）A.感觉教育B.知觉教育C.整个教学法D.生活教育答案：C题目：出生时婴儿脑重为成人的（）A.30%B.50%C.60%D.25%答案：D题目：出现的最早的学前儿童教养机构，是（）于1776年创办的托儿所。A.奥柏尔林B.弗洛伊德C.维果茨基D.罗伯特·欧文答案：A题目：出现的最早的学前儿童教养机构，是（）于1776年创办的托儿所。A.奥柏尔林B.弗洛伊德C.维果茨基D.罗伯特·欧文答案：A题目：出现的最早的学前儿童教养机构是在（）。A.亚洲B.美洲C.非洲D.欧洲答案：D题目：从人的身心发展来看，（）岁以前的发展是最为快速和奠基性的，这几年的发展状况所产生的影响可延续人的一生。A.3B.6C.8D.9答案：B题目：从学前教育发展的总趋势来看，最初，学前教育以()性质为主，只能负责儿童的生活和安全的照管任务.A.教育B.社会C.慈善D.企业答案：C题目：德国教育家（），1837年在德国勃兰根堡创办一个收容1～7岁的教育机构，注重游戏，设计“恩物”，实验他的教育思想，并于1840年首次命名为“幼儿园”。A.奥柏尔林B.福禄培尔C.皮亚杰D.荣格答案：B题目：德国教育家（），1837年在德国勃兰根堡创办一个收容1～7岁的教育机构，注重游戏，设计“恩物”，实验他的教育思想，并于1840年首次命名为“幼儿园”。A.奥柏尔林B.福禄培尔C.皮亚杰D.荣格答案：B题目：德国心理学家（）等人1939年对孤儿院的孤儿进行了一项追踪研究，这些儿童的年龄在7-30个月，智力发展都比较差。A.吉尔斯B.康德C.赫尔巴特D.冯特答案：A题目：第一次从法律角度确认了教师专业地位的法律的是（）A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国劳动法》C.《中华人民共和国宪法》D.《中华人民共和国教育法》答案：A题目：儿童动作发展的基本规律不包括（）。A.头尾规律B.远近规律C.亲疏规律D.正反规律答案：C题目：儿童互相模仿，操作相同或相近的玩具，但相互间没有交流，这种游戏形式属于（）。A.独自一人的游戏B.联合游戏C.无所用心的游戏D.平行游戏答案：D题目：儿童用泥、沙、石块等自然物搭房子，这种游戏通常被称为()。A.合作游戏B.积木游戏C.搭建游戏D.结构游戏答案：D解析：仔细学习第六单元内容。题目：儿童用泥、沙、石块等自然物搭房子，这种游戏通常被称为什么游戏？（）A.合作游戏B.积木游戏C.搭建游戏D.结构游戏答案：D题目：非智力品质主要是指影响智力活动的各种个性品质，不包括下列中的（）。A.兴趣B.意志C.自信心D.创造力答案：D题目：古罗马教育家（）提出人的教育应从摇篮里开始，在婴儿期间就应注意他们语言的发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。A.昆体良B.夸美纽斯C.亚里士多德D.柏拉图答案：A题目：古希腊哲学家（）在《政治论》中提出胎教，主张婴儿出生后喂母乳，从小要多运动，并习于寒冷。A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.昆体良答案：B题目：关爱幼儿、重视幼儿身心健康，将保护幼儿（）放在首位。A.合法权益B.健康C.生命安全D.自尊心答案：C题目：和其他的儿童在一起玩，谈论共同的活动，但相互之间没有明确分工和合作，也没有围绕目标进行组织，每个儿童都是根据自己的愿望来游戏的。这句话是描述的哪一种游戏？（）A.单独的游戏B.平行的游戏C.联合的游戏D.合作的游戏答案：C题目：建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到（）。A.开心、快乐B.温馨、舒适C.安全、舒适D.温暖、愉悦答案：C题目：建立合理的生活常规，培养幼儿生活自理、自立的、良好的生活习惯属于（）。A.区域活动B.生活活动C.教育活动D.社会活动答案：B题目：夸美纽斯在其所著的第一本学前教育专著《》中，提出家庭是一所母育学校，母亲便是主要的教师，对1-6岁儿童进行学前教育。A.大教学论B.普通教育学C.母育教育D.人的教育答案：C题目：美国心理学家（）认为儿童的发展为遗传所决定，他曾说过：“一两的遗传胜过一吨的教育”。A.艾莉丝B.罗森塔尔C.霍尔D.艾伯特答案：C题目：蒙台梭利强调儿童的（）教育，让儿童通过教学材料、玩具的相互作用来学习，鼓励儿童自我指导和个人创造。A.本我B.自我C.超我D.艺术答案：B题目：蒙台梭利强调儿童的（）教育，让儿童通过教学材料、玩具的相互作用来学习，鼓励儿童自我指导和个人创造。A.本我B.自我C.超我D.艺术答案：B题目：目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常见的一种形式是（）。A.家园联系手册B.开放日C.家长会D.家长委员会答案：C题目：目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常见的一种形式是（）A.家园联系手册B.开放日C.家长会D.家长委员会答案：C题目：农业社会时期，学前教育是一种（）的教育。A.实体化B.生活化C.经济化D.现代化答案：B题目：培养幼儿入学适应性要以（）为主要任务。A.幼儿全面素质发展B.幼儿遵守规则C.多掌握知识D.入学准备答案：A题目：全社会应认同幼儿园教师的专业性和（），注重自身专业发展。A.科学性B.系统性C.创造性D.独特性答案：C题目：全社会应认同幼儿园教师的专业性和（），注重自身专业发展。A.科学性B.系统性C.创造性D.独特性答案：C题目：人的一生中生长和发展最迅速，变化最大的时期（）岁。A.0-6B.3-6C.0-3D.0-4答案：A题目：认知心理学家（）认为儿童的学习是一种主动的过程，知识是从儿童内部构成的。A.皮亚杰B.弗洛伊德C.荣格D.维果茨基答案：A题目：社会学者根据职业的性质特点，通常把职业划分为两类（）。A.专门职业和普通职业B.热门职业和冷门职业C.特殊职业和技能职业D.普通职业和技能职业答案：A题目：维果斯基在20世纪30年代就研究了（）的问题，为科学的教学论体系的建立奠定了基础。A.教育与发展B.教学与发展C.整个教学发展D.生活教育与发展答案：B题目：维新运动的领导人（）在《大同书》中第一次提出在我国实施公共的学前教育。A.梁启超B.谭嗣同C.刘光第D.康有为答案：D题目：为了更好的照顾幼儿的个别差异，跳动幼儿学习的主动性，幼儿的（）应成为幼儿园教学活动的重要组成形式。A.集体活动B.小组活动C.个别活动D.班级活动答案：B题目：魏晋南北朝时期，（）在《严氏家训》中论述了对小儿的家庭教育，提出了一些有益的早期教育思想。A.葛洪B.刘徽C.祖冲之D.颜之推答案：D题目：我国人民教育家（）主张在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。A.晏阳初B.梁漱溟C.黄炎培D.陶行知答案：D题目：我国著名幼儿教育家（），在系统研究儿童心理发展的基础上，于1923年创办我国最早的学前教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，对幼稚园的课程、设备等方面进行了实验研究。A.蔡元培B.陈鹤琴C.陶行知D.张雪门答案：B题目：下列不属于影响儿童身心发展的环境因素的是A.自然环境B.儿童自身的能动性C.家庭环境D.幼儿园答案：B题目：下列不属于影响儿童身心发展的环境因素的是（）A.自然环境B.儿童自身的能动性C.家庭环境D.幼儿园答案：B题目：下列不属于影响儿童身心发展的遗传因素是A.遗传因素B.胎内环境C.成熟机制D.幼儿园答案：D题目：下列功能中属于家庭教育功能的是（）。A.休息娱乐功能B.经济功能C.培养社会角色D.繁衍后代答案：C题目：下列属于家园合作个别沟通方式的是（）。A.家长会B.电话C.家长开放日D.家长接待日答案：B题目：下列属于家园合作直接沟通方式是（）A.家长教师制度B.家园联系栏C.电话D.家园联系手册答案：C题目：现代教育理论认为幼儿园与家庭是（）关系。A.领导B.伙伴C.监督D.从属答案：B题目：心理学中社会文化历史学派代表人是（）。A.维果茨基B.皮亚杰C.冯特D.华生答案：A题目：学前儿童心理健康教育的内容包括情绪情感教育、社会适应性教育（）、（）及初步性教育。A.行为习惯卫生习惯B.心理习惯独立生活教育C.卫生习惯独立生活教育D.行为习惯独立生活教育答案：D题目：学前教师的专业能力不包括（）A.环境创设与利用的能力B.一日生活组织与保育的能力C.教育活动计划与实施的能力D.了解3-6岁婴幼儿保教和幼小衔接的知识答案：D题目：学前教育具体包括（）岁的婴儿教育和（）岁的幼儿教育。A.0-22-6B.0-33-7C.0-22-7D.0-33-6答案：D题目：学前教育是指对从初生到（）岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进行的教育。A.3B.4C.5D.6答案：D题目：学前教育是指对从初生到（）岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进行的教育。A.3B.4C.5D.6答案：D题目：学前教育学和其他任何一门科学一样，必须以一定的（）作为理论基础。A.社会学B.教育学C.哲学D.生理学答案：C题目：学前教育学就是研究学前教育规律的科学，是（）科学的一个分支。A.社会B.自然C.心理D.教育答案：D题目：学前教育中教育、（）和教学是整合在一起的，互相渗透的。A.保健B.保育C.学习D.健康答案：B题目：一切教学活动必须以（）为追求目的。A.促进幼儿发展B.使幼儿获得知识C.培养幼儿能力D.培养幼儿的创造性答案：A题目：依据儿童的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。A.感觉机能性游戏B.象征性游戏C.合作游戏D.结构性游戏答案：C题目：依据儿童的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。A.感觉机能性游戏B.象征性游戏C.合作游戏D.结构性游戏答案：C题目：以儿童大脑的生长和发展来说，（）是大脑快速生长和发展时期。A.孕期最后1个月及出生后一年内B.孕期最后3个月到出生后一年半C.整个孕期到出生后半年D.孕期最后3个月到出生后一年内答案：A题目：以下（）不是维果斯基关于学前期教学划分的类型？A.自发型教学B.反应型教学C.自发-反应型教学D.反应-自发型教学答案：D题目：英国学者克拉斯纳和佩普勒提出的“四因素说”，不包含以下哪种特性（）？A.非产生性B.灵活性C.积极情感D.虚构性答案：D题目：幼儿保育和教育需要了解（）岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。A.0-3B.0-6C.2-6D.1-3答案：B题目：幼儿期最典型最有特色的一种游戏是（）。A.角色游戏B.结构游戏C.体育游戏D.智力游戏答案：A题目：幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。A.结构游戏B.表演游戏C.角色游戏D.智力游戏答案：C题目：幼儿园对幼儿实施的教育包括（）。A.美、心、体、智诸方面B.智、德、体、心诸方面C.德、智、体、美、劳诸方面D.体、智、德、美诸方面答案：D题目：幼儿园角色游戏的源泉是（）。A.日常生活活动内容B.社会现实生活的印象C.教师成人的榜样D.教师讲述的经验答案：B题目：幼儿园教学活动的方法不包括（）？A.教学内容B.教学方法C.教学环境D.教学手段答案：A题目：幼儿园教学活动是通过幼儿在具体的活动中的（）来学习的过程。A.练习B.感知和体验C.认知D.操作答案：B题目：幼儿园教育工作的评价以（）为主。A.家长评价B.管理人员评价C.教师自评D.社会评价答案：C题目：幼儿园教育要与0-3岁儿童的暴雨教育以及（）相互衔接。A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.小学教育答案：D题目：幼儿园日常生活活动的活动过程不具有（）特点。A.复杂性B.灵活性C.重复性D.随机性答案：A题目：幼儿园通过教学活动引导幼儿认识周围环境，人际关系，获得基本经验，这主要体现了幼儿园教学活动的哪种特点（）？A.生活性B.游戏性C.情境性D.活动性答案：A题目：幼小衔接的工作重点应该放在（）方面。A.入学的适应性B.幼儿的身体素质C.文化课学习D.社会性培养答案：A题目：幼小衔接应什么时间开始？A.大班第二学期B.大班第一学期C.离园前两个月D.整个幼儿教育期答案：D题目：在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。A.渗透的语言教育活动B.基本的语言教育活动C.日常的语言教育活动D.集体形式的语言教育活动答案：D题目：在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的国度问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想。A.长期性而非突击性B.整体性而非单项性C.多样性D.均衡化答案：A题目：在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。A.主动性B.独立性C.人际交往D.规则意识答案：C题目：哲学家兼教育家（）主张“教育即生活”，学校生活与儿童实际生活达成一片，“从做中学”。A.杜威B.陶行知C.夸美纽斯D.黄炎培答案：A题目：专门的学前教育机构作为一种实体化的教育形式是（）的产物。A.农业社会B.资本主义社会C.工业社会D.共产主义社会答案：C题目：简述儿童身心发展的基本规律。答案：身心发展的协调统一性、发展的连续性和阶段性、发展的稳定性和可变性、发展速度的不均衡性、发展内容和程序的差异性解析：紧扣四个要点；2、在回答要点基础上进行适当阐述。题目：如何做好小学的幼小衔接工作？答案：（1）合理调整低年级儿童的作息时间；（2）小学要注重环境创设；（3）培养幼儿新环境的归属感；（4）减轻作业负担，多渠道发展学生的兴趣才能。解析：1、四个要点尽量齐备；2、在回答要点基础上需要适当阐述；3、可以不局限于这四个要点。题目：幼儿午睡后，应在规定时间内同时起床，共同做好整理工作。A.正确B.错误答案：A题目：幼儿园的集体生活可以弥补家庭中独生子女的缺憾。A.正确B.错误答案：A.正确题目：儿童的主动探究不影响其身心发展.A.正确B.错误答案：B.错误题目：辐合是指内在的机能与外部的条件在儿童心理发展过程中同样有力，即遗传与环境是等同的决定儿童心理发展的因素。A.正确B.错误答案：B.错误题目：家庭是儿童成长的最初场所，父母是儿童的第一人教师。A.正确B.错误答案：正确题目：教育目的，是指国家对各级各类教育提出的统一的培养人的质量规格与要求。从形态上讲它是基于对教育实践经验的总结而形成的一种观念。A.正确B.错误答案：错误题目：思维能力是智能发展的核心。A.正确B.错误答案：A.正确题目：通过智育，可以促进学前儿童智能的不断发展促进智能发展是学前儿童智育最重要的价值体现。A.正确B.错误答案：A.正确题目：通过智育，可以满足并不断激发学前儿童的求知欲。A.正确B.错误答案：A.正确题目：学前儿童美育是实施全面发展各育的催化剂。A.正确B.错误答案：A.正确题目：遗传素质能单一地决定儿童的发展.A.正确B.错误答案：错误题目：遗传素质提供了儿童身心发展的前提条件和物质基础.A.正确B.错误答案：A.正确题目：游戏不利于儿童对美的表现与创造。A.正确B.错误答案：错误题目：幼儿的认知发展是家长、教师活动的结果。A.正确B.错误答案：错误题目：幼儿园一日活动的内容中,除盥洗、餐点、午睡等环节外,其它活动都是向幼儿进行全面发展教育的重要手段,都应列入教育计划。A.正确B.错误答案：A.正确题目：早期教育是发展儿童智力潜能的次要条件.A.正确B.错误答案：错误题目：只要能给幼儿带来快乐的活动都是幼儿园的娱乐活动。A.正确B.错误答案：错误题目：专门的德育活动是实施学前儿童德育的有效手段。A.正确B.错误答案：A.正确题目：组织幼儿劳动的目的只要是让幼儿掌握劳动技能。A.正确B.错误答案：错误题目：()世纪前，教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片断的。答案：18解析：仔细学习第一单元PPT。题目：()是中国现代教育史上著名的儿童教育家，我国儿童教育和儿童心理研究的开拓者和奠基人。1923年在南京创办鼓楼幼儿园，提出“活教育”思想，极大推动中国幼儿园课程的改善与发展，被誉为“为儿童尽瘁的老教育家”。答案：A.正确解析：第一单元内容。题目：《幼儿园工作规程》（1989、1996、2016）中将幼儿园教育目标规定为：“对幼儿实施()、智、体、()诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。”答案：体、德题目：《幼儿园教育指导纲要》（2001）从()、语言、社会、()、艺术等五个领域出发，阐述了幼儿园全面发展教育的具体目标。答案：健康、科学解析：熟悉了解五大领域。题目：儿童的发展，是指儿童在成长过程中，()和()方面有规律地向更高水平量变和质变的过程。答案：生理、心理解析：第三单元内容。题目：广义的教育是指：()、()和学校教育。答案：家庭教育、社会教育题目：学前教育是()，而非义务教育。答案：基础教育题目：幼儿园教育评价是指以幼儿园()为评价标准，在系统测量的基础上，对幼儿园教育活动及其相关因子进行价值判断，以促进儿童全面发展的过程。答案：教育目标解析：第十二单元内容。题目：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼，无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族……”强调了()因素对儿童发展的决定作用。A.先天因素B.遗传因素C.生理成熟D.环境和教育答案：D.环境和教育解析：强调和环境和教育的作用。题目：“我们对儿童是一点也不理解的，对他们的观念错了，所以愈走就愈入歧途。最明智的人致力于研究成年人应该知道些什么，可是却不考虑孩子们安全能力，可以学到些什么，他们总是把小孩子当大人看待，而不是想一想他还没有成人。”这段话是哪位教育家的名言？A.陶行知B.卢梭C.王振宇D.陈鹤琴答案：B解析：卢梭说，”我们对儿童是一点也不理解的，对他们的观念错了，所以愈走就愈入歧途。最明智的人致力于研究成年人应该知道些什么，可是却不考虑孩子们安全能力，可以学到些什么，他们总是把小孩子当大人看待，而不是想一想他还没有成人。“题目：儿童在2-3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童()。A.自我评价的萌芽B.自我控制的萌芽C.自我体验的萌芽D.自我意识的萌芽答案：D解析：儿童在2-3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童自我意识的萌芽。题目：关于学前儿童注意的发展，正确的说法是()。A.有意注意的发展先于无意注意的发展B.无意注意随年龄的增长而占据越来越重的地位C.幼儿注意的广度比较宽D.注意的稳定性随年龄的增长而增强答案：D解析：注意的稳定性随年龄的增长而增强。题目：关于学前儿童注意的发展，正确的说法是()。A.幼儿注意的广度比较宽B.无意注意随年龄的增长而占据越来越重的地位C.注意的稳定性随年龄的增长而增强D.有意注意的发展先于无意注意的发展答案：C解析：学前儿童注意的发展特点是：注意的稳定性随年龄的增长而增强。题目：国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法()。A.在条件好的城市幼儿园大班可行B.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位C.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展D.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做答案：D解析：这违背“发展适宜性原则”，不应该这么做。题目：某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于()。A.容易抚育型B.困难抚育型C.启动迟缓型D.兴奋型答案：A解析：某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于容易抚育型。简答题题目：母亲对孩子说：“宝宝，看!灯灯!”一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。这个孩子的注意处于()阶段。A.由成人的言语指令引起和调节B.通过自言自语控制和调节自己的行为C.通过自言自语控制和调节自己的行为D.以上都不正确答案：A题目：下列关于学前儿童触觉的发展错误的是()。A.触觉的差别感受性是在幼儿期才开始发展起来B.手的触觉作为探索手段早于口腔触觉探索C.口腔探索是婴儿重要的学习方式D.人从出生时起就有触觉反应答案：B解析：口腔的触觉作为探索手段早于手的触觉探索。题目：印度“狼孩”的事例表明，人类个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失这个时期将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为()。A.心理断乳期B.生长高峰期C.最近发展期D.发展关键期答案：D解析：发展关键期又称心理发展窗口期，错过后将事倍功半。题目：婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的()所致。A.近远规律B.从整体到局部的规律C.首尾规律D.大小规律答案：A解析：近远规律导致了婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。题目：幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于()。A.注意的分散B.注意的广度C.注意的转移D.注意的分配答案：C解析：幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于注意的转移。题目：在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：B解析：在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于前运算阶段。题目：在注意的广度上，幼儿至多只能把握()对象。A.2-3个B.3-4个C.0-1个D.1-2个答案：A解析：2-3个多选题题目：3-4岁是幼儿初期，儿童这个时期的主要特点包括了：（生活范围扩大）A.情绪作用大B.爱模仿C.认识依靠行动D.生活范围扩大答案：ABCD解析：3-4岁是幼儿初期，儿童这个时期的主要特点包括了：生活范围扩大，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿。题目：下列关于学前儿童对话语言的发展描述正确的是：（）。A.5—6岁不但能够系统地叙述，而且能大胆而自然地、生动和有感情地进行描述。B.4—5岁能够独立地讲故事或各种事情。C.3—4岁幼儿能主动讲述自己生活中的事情，但是在集体（如全班）面前讲话往往不大胆，不自然。D.儿童的语言最初是对话式的。只有在和成人共同交往中才能进行。答案：ABCD解析：一、对话语言的发展和独白的发生1、儿童的语言最初是对话式的。只有在和成人共同交往中才能进行。2、3—4岁幼儿能主动讲述自己生活中的事情，但是在集体（如全班）面前讲话往往不大胆，不自然。3、4—5岁能够独立地讲故事或各种事情。4、5—6岁不但能够系统地叙述，而且能大胆而自然地、生动和有感情地进行描述。简答题题目：学前儿童的心理发展有必然的顺序和趋势，包括了：（）。A.从凌乱到成体系B.从具体到抽象C.从简单到复杂D.从被动到主动答案：BCD解析：学前儿童的心理发展有必然的顺序和趋势，包括了：从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从凌乱到成体系。题目：学前儿童空间知觉的发展包括了哪几个方面？（）A.距离（深度）知觉的发展B.远近知觉的发展C.大小知觉的发展D.方位知觉的发展答案：AD解析：学前儿童空间知觉的发展包括了方位知觉的发展核距离（深度）知觉的发展。题目：【材料分析题】材料：幼儿园小班老师教幼儿手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。问题：(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点?(2)老师做法对吗?请做简要分析。答案：(1)案例中小朋友表现出好模仿的性格特点。好模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿最喜欢模仿别人的动作和行为。(2)本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①和其能力发展有密切关系。②幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。③幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。其次，利用模仿作为一种教育手段，获得良好的成效。有经验的教师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。本案例充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性。同时也说明，老师决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。培养幼儿的认知分化能力和辨别是非的能力，加强他们的自信心和独立性，将会使幼儿形成善于学习正确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。否则，其性格将会向受暗示性强和缺乏自信心的方向发展。解析：能结合所学的理论加以分析，言之有理，观点正确即可酌情得分。题目：【材料分析题】材料：元元，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子的照顾无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，而且老人没有文化。在幼儿园，小朋友不小心碰了元元，他就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭；老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家一起玩。问题：(1)分析元元出现问题的原因。(2)针对元元的问题，提出合理的教育建议。答案：（1）遗传因素。可能元元的妈妈小时侯也是这样胆小、很怕羞，元元遗传了妈妈的基因，因此也很害羞。（2）后天的教育环境。老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。矫治建议：（1）做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。（2）为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于他心理比较脆弱，在班中，教师应该多帮助他。孩子们都是非常有爱心的，经老师的提醒，孩子们都会愿意和他一起玩，争做好朋友。（3）发扬其长处，树立其自信。元元的记忆力好，平时在组织教育活动时，可以经常给他提供展示自己的机会，鼓励他大胆的表现。慢慢地，他就会主动积极性的参加活动，自信心也会逐渐的提高。（4）教师给予个别指导。由于他生活技能比较差，老师应该经常给予个别指导：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力进一步提高。（5）用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。解析：言之有理即可。题目：简述孟昭兰提出的婴儿情绪功能。答案：A．情绪具有驱动功能B．情绪具有组织功能C．情绪具有适应功能D．情绪具有交流功能题目：简述幼儿自尊的特点及其影响因素。答案：幼儿自尊的特点：寻求注意与认可；受表扬时感到愉快；受批评时感到羞愧；对不公平对待有反应；自信与自我胜任感；易受成人态度影响。影响因素：(1)文化；(2)父母教养方式；(3)同伴关系；(4)儿童自身原因。题目：请问具体的案例来说明——幼儿思维方式发展变化的趋势。答案1：幼儿思维方式的发展变化是一个渐进且复杂的过程，可以通过多个具体案例来展示其趋势。以下是一个基于幼儿在不同年龄段思维方式变化的案例说明：案例：小明（虚构人物）的思维方式发展1.直观行动思维阶段（约2-3岁）情境描述：小明在这个年龄段，常常通过直接的操作和行动来探索和理解世界。当他看到地上的一个小球时，他会立即跑过去捡起来，扔出去，再捡回来，反复进行。他对“球”这个概念的理解还非常直观，主要通过触摸、滚动等动作来感受。思维方式特点：直观性：小明的思维主要依赖于直接感知到的信息，如物体的形状、颜色、大小等。行动性：他的思维往往与动作紧密相连，先做后想或边做边想。2.具体形象思维阶段（约3-6岁）情境描述：随着年龄的增长，小明开始能够用更具体的形象来表达自己的想法。在幼儿园里，老师给孩子们讲了一个关于“小兔子找妈妈”的故事。小明听完后，能够用画笔在纸上画出小兔子、大灰狼和妈妈的形象，并尝试讲述故事的情节。思维方式特点：具体性：小明