省级“双减”大单元作业设计部编版三年级道德与法治上册第三单元

部编版三年级道德与法治上册第三单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

课程基本

信息

道德与部编人民第三单元

三年级上学期《安全属我成长》

法治教育出版社

单元组

自然单元重组单元

织形式

序号课时名栋刈•回教材内谷

P46-49我们的生命来

1第7课《生命最宝贵》第一课时之不易

PRC装上口自住该#t

2第7课《生命最宝贵》第二课时

生命.z

课时信息0/1□□1J

3第8课《安全记心上》第一课时

不让溺水悲剧发生

Fb8-bl"119"的警不

4第8课《安全记心上》第二课时

安全通行证

5第9课《心中的“110〃》第一课时P62-63有点警惕性

6第9课《心中的“no”》第二课时P64-65不要上当受骗

一；单元分析

（一）课标要求

本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年）版》中主题

一“我的健康成长”第6条“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。

知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力”以及

“我们的社区”第5条“了解本地区的交通情况，知道有关的交通常识，自觉遵

守交通法规，注意安全”。

（二）教材分析

单元逻辑结构图

安全护我成长

,I~।।

生命最宝贵安全用心上心中的"HO"」

体会生命来之不易,珍爱生命|学会基本护自救方法J匕\际交往存在的安全问题

本单元属于部编版三年级道德与法治上第三单元《安全护我成长》，包含三

课内容，以“体会生命宝贵”“学会自护自救”“警惕人际交往安全”构成单元逻

辑主线。分别是《7生命最宝贵》、《8安全记心上》、《9心中的“110”》，其

中，第一课《生命最宝贵》是本单元的基础和起点，旨在让学生体会生命的来之不易,

逐步认识到保护好生命不仅要靠父母，还要靠自己，树立珍爱生命的意识。第二课

《安全记心上》里涉及到交通安全、预防溺水、预防火灾等方面内容，从正面引导学

生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法，提高安全意识。

第三课《心中的“110”》包含防盗、防拐、防性侵教育内容，引导学生初步认识

社会的复杂性，在能够积极参与社会生活、乐于助人的同时保持警惕性，初步形成

人际安全意识。

以单元主题的形式来突出小学生安全教育的重要性，单元中的每一课力求从

各自不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标，符合义务教育阶段道德与

法治课程标准要求。

道德与法治课程以发展学生的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点，

由“自我认识”到“我与自然”“我与家庭”“我与他人”“我与社会”“我与国

家和人类文明”，不断扩展学生的认识和生活范围。本单元内容的设计，符合课程设

计的基本思路：从儿童与自我、儿童与社会出发，逐步认识到生命的来之不易，我们

应该珍爱生命，珍爱生活。我们的成长离不开家人尤其是爸爸妈妈的辛苦付出，我

们要好好爱护自己。随着儿童不断的成长，儿童的生活接触面也逐渐扩大，加入的

社会层次也逐渐深入，怎样健康安全的生活，怎样积极愉快的生活，也是儿童所需

要学习的。其中健康安全的生活尤其重要，是儿童生活的前提和基础，这将为其一

生的身心健康的发展打下基础。

（三）学情分析

三年级的儿童还属于社会启蒙期，是品德与社会发展的开始阶段，但因为活

泼好动，精力旺盛，好奇心强的年龄特点，同时社会的变化和自主活动空间的扩大,

也使他们面临危险的概率变大。加之自身安全意识匮乏，家长、老师的疏忽，极易出

现难以预料的安全事故，而人生安全的保证是儿童健康成长的必要条件。所以，儿童

安全问题是十分必要的话题。

2

本单元从家庭中一一生命的来之不易出发，到爱护身体珍惜生命，再过渡到

社会上一一平安出行一一不让溺水悲剧发生一一“119”的警示一一安全通行证

等安全日常行为规范，再深化到学生的心里意识中一有点警惕性一不要上当受

骗，符合儿童的身体心理发展特点。同时，作为一门活动综合性课程，本单元也结

合了儿童们日常生活中喜闻乐见的场景，让学生在学习的过程中有一种熟悉感，营

造契合实际的情境，以此触发学生内心的体验，唤醒情感。同时兼具融合了安全、

生理和心理知识，能够有效促进学生核心素养能力的培养，推进学生的健康成长。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.加强生命安全教育，了解生命的来之不易，知道生命不能重来。并逐步认

识到保护生命不仅仅靠父母，更要靠我们自己。在此基础上，有爱护生命，珍爱生

命的意识。

2.了解生活中存在的安全隐患以及遇到危险情境时基本的自救自护方法，能

够初步掌握交通安全、预防溺水、预防火灾等活动中基本的安全知识和自救自护的

能力，做到爱护自己的身体和珍惜生命。

3.了解人际交往中可能存在的安全问题和处理方法，引导学生初步认识到社

会的复杂性。在乐于助人，积极参与社会生活的同时，保持警惕性。学会识别社会

交往中的骗术。防盗、防骗、防拐和防性侵，做到爱护自己的身体和珍惜生命，形成

一定的人际安全意识。

（二）单元作业目标

1.通过多种题型创设情境，巩固课程内容，激发学生的发散性思维和拓展能

力，提高学生应对处理不同问题的能力，将知识内化于心，外化与行，使得生命健

康教育能升华到情感之中。

2.基本做到作业少而精，以点破面的形式突破本单元的重难点，并能够发展

学生的多种核心素养能力如探究能力、合作能力、分析和判断的能力等。

3.作业形式力求多样，从基础性题型到拓展性题型等，符合学生发展的多样

性和层次性的要求，做到对每个个体的不同都有兼顾，让每个学生都有发展的空间,

不再是“一刀切”。作业内容力求贴近学生，贴近实际，贴近生活。将日常生活中

的情景创设到作业之中，学生具有熟悉感，减少畏难感，从而不在害怕做

3

作业。不局限于书面作业，从实践作业到口头作业，书面作业到阅读作业都可以根

据课程目标的不同来进行灵活选用。

4.作业数量精益求减，做到符合国家“双减”政策。

四、单元整体设计思路

安全问题是儿童健康成长的一个非常重要的方面，针对学生阶段各种层出不

穷的安全伤害事故，中年级安全教育主要集中在本单元。本单元从家庭、学校、

社会生活中安全问题着手，教会学生一些必要的安全知识以及处理突发安全事件的

方法，培养学生自救自护的能力和珍爱生命的意识。但与其他年级的安全教育也有

所有区别，三年级的安全教育主要侧重于生命高度的安全教育。

从第七课《生命最宝贵》中，让学生了解生命的来之不易，生命不能重来；

第八课《安全记心上》知道我们的生命安全是需要时时维护的，在日常生活中也存

在着危险，当危险来临时，我们应该怎样去自救自护；除此之外，第九课《心中的

“110”》也延伸到除了一些日常隐患危险之外，在与陌生人的交往之中，也有可

能存在着危险，要提高日常的警惕性，保护好自己，提升辨别能力，既不能轻信陌

生人，也不能把所有的陌生人都当做坏人。另外，在实际生活中，还有一部分危害来

自于熟人，所以也要引导学生在生活中，防备“熟悉人”。

本单元内容环环相扣，层层深入递进，《生命最宝贵》是起点和基础；《安

全记心上》是重点，《心中的“110”》更是深化。

五、课时作业

7生命最宝贵第一课时

作业1

1.作业题型

基础性作业

2.作业内容

我的“成长树”——爱的“小雨滴”

知道吗？我们每个人都是我们家庭里的小小的“爱”的种子，在家人爱的灌

溉之下，一步步成长。那你知道，从小到大，家人是怎样关照爱护你的呢？请你从

以下几个方面收集“爱的小雨滴”；你也可以从其他方面寻找灵感，并和你的

4

小伙伴分享交流，谈一谈你的感想。

爱的“小雨滴”——调查问卷

调■«时间：调查人:

«方向

当我们还足妈妈耻当我们呱呱坠当我们生病

T当你步入校园之后,

米的“小种子”时.地,变成棵“小的时候.你知道你还知道家人们

r爸爸妈妈们乂是怎样

你知道妈妈是怎么幼苗二你知道家爸爸妈妈是什为我们付出了哪

类别\括助你进步的呢？

照瓯我们的吗?么样的心情？些吗？

们的吗？怎么做的呢？

冢人的做法

做法

我的“小雨

滴”一给家

人的爱打个

分吧。。。。。0(JOO。。。

画对家人的

爱.我该怎么

对我自己

呢？

（你认为你的家人对你行几分爱呢?（在小甫滴也添上你再欢的版色,他们就代表你的冢人对你的爰瞰|）

3.时间要求

10分钟

4.评价设计

作业评价标准

评价维度评价标准

☆☆☆☆☆☆

完成情况在规定时间内，高在规定时间内，基基本能完成调查

度准确完成调查表本能完成调查表表

能够准确描述出

表述准确三条以上家人的能够搜集描述出能描述出一种家

做法两种家人的做法人的做法

能够高度准确概括

信息处理出家人对自己的关基本能准确概括能概括出家人对

爱和付出，做出正出家人对自己的关自己的关爱和付

确的判断和做法的爱和付出，做出较出，做出判断和做

表述正确的判断和做法法的表述

的表述

5.作业目标

（1）了解生命的成长不是一件容易的事，体会、理解孕育生命的艰辛，体

会家人在养育我们的过程中所付出的爱和艰辛。

5

（2）深刻理解我们的生命来之不易，感受生命的可贵，做到能够将珍爱生

命，热爱生活落实到日常行为中。

6.作业设计意图和来源

以第一人称的形式，拉近学生与问题之间的距离，消除作业感和距离感。同时

问题设计的切入点，力求从学生的日常生活经验和感兴趣的问题着手，将教材的内容

和学生的生活实际融合在一起，让学生有感可发，有话可讲，有情可触。

调查表格的形式条理清晰，培养学生的逻辑思维能力，同时也增加了学生和

家长之间的沟通交流机会，增加亲子之间的情感交流。

问题的设计要考虑到符合小学生的心理认知特点和实际社会生活参与的特

点，从家庭生活逐步扩展到学校生活中，乃至延伸到社会中，问题逐渐深化，学

生在思考自身的成长过程中，也会体会到家人对自己的爱，认识到自己的每一步健

康成长离不开父母的付出。同时也兼顾同伴之间的合作和交流，让学习不是一个个体

的事情，而是彼此之间的正向交流和促进。

来源：创编

7生命最宝贵第二课时

作业1

1.作业题型拓

展性作业

2.作业内容

生命“小剧场”

父母辛苦的孕育了我们，哺育我们健康成长，我们身体的每一个部位对于我

们的生命而言都非常的重要，也都有各自重要的作用。请你和你的同伴排一场小舞

台剧，以《我的身体很重要》为主题，时间5分钟。

提示：

（1）你可以以身体某个部位的口吻做一个自我介绍。

（2）你也可以以身体某个部位受伤了，说一说你遇到的困难。

6

（3）你还可以谈一谈在生活中，你是如何保护你自己的身体的某个部位的;

当然，你也可以从你想到的其他方面谈一谈。

3.时间要求

10分钟

4.评价设计

作业评价标准

评价维度评价标准

☆☆☆☆☆☆

完成情况积极参与，成员之积极参与，成员之能参与到活动，任

间能合作融洽，任间基本能合作，任务基本能完成

务能按时完成，角务完成，角色安排

色安排合理，收获较合理，有所收获

颇丰

表述准确能够准确描述身能够基本准确描能够描述身体部

体部位的重要性述出身体部位的位的重要性或作

和作用重要性和作用用之一

信息处理能够联系生活实基本能够联系生能说出如何保护

际，准确说出三条活实际，基本能准自己的身体部位

7

以上在日常生活确说出两条以上

中，如何保护自己在日常生活中，如

的身体部位何保护自己的身

体部位

我获得了颗众小组内评分颗翁师评颗☆

5.作业目标

（1）知道生命离不开健康的身体，怎样做才是真正的爱惜身体，珍惜生命

的行为，能够联系日常生活实际，真正做到保护自己的身体。

（2）了解身体受伤后可能要面临的不便与困难以及给家人带来的巨大伤害，

从而爱惜自己的生命，树立正确的生命观。

6.作业设计意图和来源

（1）三年级的学生已经具备一定的自我表达能力和自主意识，且在其语文学科

上已经接触到舞台剧这种表现形式，而道德与法治可以借助舞台剧这种形式，这也体现

了多元时代之下课程之间的相互融合。

（2）这种练习模式相对于传统模式更加的开放，也可以锻炼学生的语言表

达能力、社交能力以及概括信息的能力。

（3）巩固学习成果，学生对于身体的部位和作用通过学习已经有了一定的

基本认识，通过这种互相表演的形式可以查漏补缺，增强记忆和发散性思维的能

力。

来源：创编

8安全记心上第一课时

作业1

1.作业题型基

础性作业

2.作业内容

8

我是安全检察官

在我们的日常生活中，会碰到一些突发的情形，你能运用聪明才智和知识储

备，成功闯关吗？一起试试吧！

第一关安全出行关

在你上学的路上，红灯亮了。此时，道路上并没有车辆，你会

请说出你的理由。你还知道哪些道路安全知识呢？请与你的小伙伴分享

第二关安全游泳关

在你回家的路上，有一个小池塘。此时，你的小伙伴喊你和他一起去游泳，

你会_____________________________________________________________________

请说出你的理由。你还知道哪些安全游泳的知识呢？请与你的小伙伴分享。

第三关安全灭火关

回到家中后，你突然发现对面楼着火了，你会

请说出你的理由。你还知道哪些关于预防火灾的知识呢？请与你的小伙伴分

享。

第四关防患未然关

细心的你有没有发现生活中有安全隐患呢？是哪些呢？

1请与你的〃、伙伴分享，我们应该怎么做才能避免呢？

安全意识自评表

0___________

《关卡设置我的做法我的自评（涂上你喜欢的颜色）

第一关☆☆☆☆☆

ft第二关☆☆☆☆☆

第二关☆☆☆☆☆

第四关☆☆☆☆☆

2.时间要求

10分钟

3.评价设计

9

作业评价标准

评价维度评价标准

☆☆☆☆☆☆

完成情况积极主动的参与基本能积极主动能参与到活动，任

到活动中，能顺利的参与到活动中，务基本能完成，有

完成闯关活动，自基本能完成闯关活自评

评准确动，自评较准确

正确并完整描述基本能正确并完能描述出自己不

出自己不同情境下整描述出自己不同同情境下的做法，

的做法，乐于和同情境下的做法，愿愿意分享

伴分享自己的发现意和同伴分享自己

能发现口常生活中的发现

的安全隐患，逻辑基本能发现日常能发现安全隐患

思维严密，并能说生活中的安全隐患,或能说出应对方

出正确的应对方法逻辑思维较严密严法之一

密，基本能说出正

确的应对方法

4.作业目标

(1)在日常出行中，能够自觉遵守交通法规，认识到交通事故多是由于违

规所导致的，及时发现生活中的安全隐患。

(2)重点学习游泳安全，树立安全意识，并养成相应的正确的行为习惯，

掌握防止溺水的安全知识与技能。

(3)掌握在火灾中自护自救的方法，学会正确拨打“H9”火警电话，以及

拨打求救电话的注意事项。

(4)拓展思维，了解生活中的安全隐患，学习安全知识和提高安全技能。

5.作业设计意图和来源

通过创设连续性的学生们日常生活中常见的生活情景，来激发学生的拓展性

思维，延伸学习的宽度和广度，让学生认识到学习不仅仅是在课堂上，是在学校里,

更是在生活中。带着问题，生活之中也是处处皆学问，时时皆可学。

学生对于警察和检察官之类的职业都有天然的敬佩感。通过小检察官闯关的

形式，将课本中的交通出行安全、防溺水安全、119的警示、安全通行证等重点

和难点知识穿插于闯关游戏中，让学生愿意的想要去挑战、去尝试，以练促学，相

得益彰，也有益于重难点知识的解决和突破。

10

来源：创编

8安全记心上第二课时

作业1

1.作业题型拓

展性作业

2.作业内容

安全实践设计师

学完本课，你也一定有很多收获，请与本组内同学共同讨论，继续完成下面

的“安全飞行棋”的设计。课后与同学们一起玩一玩。

安全飞行棋

起点

3.时间要求

15分钟

4.评价设计

作业评价标准

评价维度评价标准

☆☆☆☆☆☆

准确完成安全飞基本能准确完成能完成安全飞行

行棋的设计，完整安全飞行棋的设棋的设计，和本

度高，符合本课内计，完整度较高，课内容有关联

容要求，有新意基本符合本课内容

要求

11

合作分享积极主动乐于和基本能正确并完能描述出自己不

同伴分享自己的整描述出自己不同同情境下的做法，

成果，小组内合情境下的做法，愿愿意分享

作程度高意和同伴分享自己

的发现

拓展延伸能发现日常生活基本能发现日常能发现安全隐患

中的安全隐患，逻生活中的安全隐或能说出应对方

辑思维严密，并能患，逻辑思维较严法之一

说出正确的应对密严密，基本能说

方法出正确的应对方

法

5.作业目标

（1）了解生活中的安全隐患，学习安全知识和提高安全技能，能够遵守社

会中的基本规则，提升相应的核心素养能力和意识。

（2）提高学生的概括能力、合作能力和探究能力，能够将安全知识应用到

社会实践中。

（3）培养学生的动手能力和发散性思维能力，寓教于乐，并能起到一定的

辐射作用，在于小伙伴的游戏之中渗透安全意识。

6.作业设计意图和来源

根据学生已有的知识经验基础和当下学习后现实的表现，进一步的引导和启

发学生。通过小组合作，完成“安全飞行棋”的设计，这种寓学于玩的形式能够调

动学生参与练习活动的积极性。在游戏中掌握安全知识，帮助学生树立正确的生命观,

提高避险的能力，并且能够获得积极的情感经验。在玩中学，在练中学，让作业练习

既有意思，又有意义。

题目来源：创编

9心中的“no”第一课时

作业1

1.作业题型基

础性作业

2.作业内容

12

安全小达人

在生活中我们总会遇到陌生人。在这些陌生人中，有很多人会像朋友一样关

心、爱护、帮助我们，但也有少数人不怀好意，会危及我们的安全。那么，你的安

全意识高不高呢？能不能保护自己呢?现在一起来测一测吧！

测试内容我的选项得分详情我的得分

我知道常用的应急电话□是“是”得1分，“否”

否不得分

火警的电话是119□是“是”得1分,“否”

否不得分

“是“不得分，“否”

医疗急救电话是110□是召

得1分

交通事故处理电话122□是“是”得1分,“否”

否不得分

我能正确处理人际关系□是“是”得1分，“否”

否不得分

门外有陌生人敲门，可

□是“是”得1分,“否”

以开门让他进来否不得分

有陌生人送你一杯饮“是”得1分,“否”

□召

料，你是否接受是不得分

等级说明：

\得分6-7分

你是一个安全意识非常高的人，在日常生活中，既能做到和陌生人友好相处

也能够很好地保护自己，继续加油哦！

得分2-5分

你有一定的安全意识，基本能够保护好自己。在日常交往中，要注意提高自

己的防范意识和分辨能力，好好保护自己哦!

13

C•:得分0-1分

你的安全意识比较薄弱，要注意防范哦！要知道生活中，不是所有的陌生人

都会把你当朋友，要提高警惕意识和分辨意识！希望你能做一个真正能够保护自己

的“安全小达人”

通过自测相信你一定知道自己是不是一个有着安全意识的人，现在请你设计

一份安全提示卡，帮助身边的人注意安全！

要企提示卡要企提东卡

我玄观4t

险

我们可"___________________________

温馨提示：

（1）可以观察生活中有哪些隐藏危险，并提出正确的应对策略

（2）如果觉得独自完成很困难，你也可以寻求其他人的帮助

（3）你可以根据提供的模板设计，也可以自主设计喜欢的样式

3.时间要求

15分钟

4.评价设计

作业评价标准

评价维度评价标准

完成情况认真准确真实的基本能较认真真完成自测表，—能

完成自测表，能够实的完成自测表，够完成安全提示卡

设计符合实际的能够设计比较设计，能做到分

14

安全提示卡，并能符合实际的安全

和同伴分享，有所提示卡，并能做到

得㈣伴分享

设计创新安全卡设计新安全卡设计较新安全卡设计基本

颖，符合课程内颖，基本符合课程能完成，基本符合

容，并和实际生内容，并和实际生课程内容或和实际

活关联度高活有一定关联基本生活有关联

实践拓展深刻认识到生语能认识到生活中应能认识到生活中

中应该怎样做才是该怎样做才是真正应该怎样做才是

真正保护自己，并保护自己，并有一真正保护自己

付诸实践定实践活动

5.作业目标

（1）在生活中，具有一定的警惕性，独自在家时，知道应该怎样正确处理

不同的情境。

（2）具有一定生活安全常识，能够正确应对不同的危险情景，知道不同的

报警电话以及作用，在遇到紧急情况时，能够正确的求救，保护自己。

（3）有一定的发散思维能力，具有合作意识和合作能力，对自己有一定的

准确的定位，并能够根据自身情况的不同，不断地提升自我。

6.作业设计意图和来源

三年级的学生已经具有一定的社交能力和交际圈子，但部分安全意识不高，

有部分家庭甚至安全教育缺失，通过自测表的形式，让学生对自己是否具有安全意

识有初步的了解，认识到虽然周围大部分陌生人是很友好的，会在我们困难的时候

帮助我们，但也有少部分人心怀不轨，我们要时刻保持安全意识，做到能够正确的保

护自己正确处理人际关系。

安全提示卡的设计由教师提供一个范本，同时考虑部分同学的学习能力和学

习层次，充分实现分层次教学，满足不同学生的不同需求，让学有余力的同学有自

己充分发挥的空间。

题目来源：创编

9心中的“110”第二课时

15

作业1

1.作业题型拓

展性作业

2.作业内容

安全大轮盘

生活中，我们难免有时候会独自一个人，也经常会和陌生人打交道，下面的

情境你是否遇见过呢？请转动轮盘，回答指针停住的情境下，你会怎么做呢?为什

么？

放学路上，辆汽车停在

你身边，一个陌生人来对

你说；“我是你蚂妈的好

朋友，我来接你放学”你

会跟着走吗？

商场里，突然有个你•个人在家，

陌生人过来说门上个陌生人来敲门

是推销员，让你免说是送快递的，

费品尝，你会？求你开门答收快