8.3动能和动能定理说课课件高一下学期物理人教版

动能与动能定理说课一·教材分析二·学生学情三·教学目标四·教法学法五·教学过程说课六·板书设计内容分析动能和动能定理的推导、利用动能定理解题的步骤和方法、应用动能定理解题的优越性内容地位

动能定理贯穿整章教材，体现了功能关系，是本章的重点，也是整个高中物理的重点之一，它与前面所学的功、功和能关系等内容有密切的联系；同时也为今后推导机械能守恒定律等知识奠定了基础，起到承上启下的重要作用。一·教材分析二·学生学情深入了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：（1）学生已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能。对功能的关系也有了一定的认识，学生已经具备了一定的实验能力、分析问题能力、归纳总结能力。（2）学生在学习本节内容之前，已经学习了匀变速运动的规律，具备了处理简单力学问题的能力。三·教学目标（一）、核心素养物理观念：

1、理解动能的概念、会用动能的定义式实行计算

2、理解动能定理及其物理意义

科学思维：通过动能定理的推导，体会演绎推理方法在科学研究中的应用科学探究：通过动能定理演绎推理过程，培养对科学研究的兴趣科学态度与责任：会用动能定理解决相关的力学问题，知道用动能处理问题的优越性难点：通过对动能定理的理解，加深对功、能关系的认识。重点：动能定理的推导，对动能公式和动能定理的理解与应用。（二）、教学重点、难点

三·教学目标四·教法学法教法（主要采用探究发现法）：

1、直观演示法(创设情景，引发兴趣)2、活动探究法（理论推导）

3、集体讨论法(提出问题，学生讨论，分析归纳总结)学法：自主探究法、思考评价法、分析归纳法、总结反思法实验演示，分析影响动能的因素理论推导，归纳总结，得出结论拓展延伸，引出动能定理反思总结，加深记忆典例引领，内化反思五·教学过程设置情景，引出课题设置情景，引出课题出示课题：动能和动能定理五·教学过程演示观察实验思考：(1)从高度相同质量不同的物体滚到底端谁的速度大？谁做的功多？谁得动能大？(2)从高度不同质量相同的物体到低端谁的速度大？谁做的功多？哪个的动能大呢？总结分析影响动能大小的因素？引发学生兴趣实验演示，观察分析得出结论五·教学过程情境展示：例1、在光滑的水平面上，质量为m的物体在水平力F的作用下移动L，速度由V1增大到V2。理论推导，得出结论提出问题：引导学生推导1、力F对物体所做的功是多大？2、物体的加速度多大？3、物体的初速度、末速度、位移之间有什么关系？4、综合上述三式，你能推导得出什么样的式子？mmFv1aaFv2L五·教学过程归纳总结，得出结论五·教学过程结论:是一个具有特殊意义的物理量。与物体的质量和速度都有关系。定义为物体的动能，于是我们说质量为m的物体，以速度v运动时的动能为Ｅｋ（1）概念：（2）动能的标矢性：标量，没有正负．（3）动能的单位：焦（J）．（4）动能式状态量还是过程量：状态量拓展延伸，引出动能定理组织学生一起进一步分析例1的推导结果：提出问题：（1）等式左边W的意义（2）等式右边表达式

意义是什么？（3）此式的又表达了什么意思？五·教学过程结论阐述结论.上面关系表明：

力在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中的动能变化。这个结论叫做动能定理。

公式说明：（1）W为合力所做的功（2）当物体在变力作用下或者是做曲线运动时，动能定理也同样适用。

五·教学过程例题2：一架喷气式飞机质量为m=5000kg，起飞过程中从静止开始滑跑。当位移达到Ｌ＝530ｍ时，速度达到起飞速度ｖ＝６０ｍ／ｓ。在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的０.０２倍。求飞机受到的牵引力典例引领，内化反思对教材例题的分析与拓展总结出利用动能定理的解题步骤注重同一物理场景下的变式训练；给出拓展例题：五·教学过程1、为什么动能定理能解决变力问题？2、建立动能和动能定理用了什么研究方法？3、建立动能定理经历了那些过程？4、这节课有什么收获(课堂小结)？通过问题，引导学生对认知过程、结果进行自我检查设计目的反思总结，加深记忆五·教学过程动能和动能定理一、动能和动能定理1、研究动能表达式的方法研究外力做功2、W=mv22/2-mv1