信息技术测评结果

XX信息技术测评结果

尊敬的老师：

您好!本工具旨在帮助您评价信息技术应用情况。

内容分两部分，第一部分是基本信息，第二部分是信息

技术应用状态。请您逐项阅读各项指标，按照自身实

际情况选择嘱实”、“不属实’或者者是“不确定”。您的

选择会直接影响后续培训选课的科学性与合理性，夸

大或者低估都会导致选课偏差，直接影响学习成效，

请您务必客观自查！

您提供的信息绝对保密，请您不要有任何顾虑！

全国中小学教师信息技术应用能力提升工程执

行办公室

1.省份I江西省3

2.地市I抚州市♦

3.您的性别：

rA.男rB.女

4.您所属的年龄段:

rA.20—30

rB.31—40

rC.41—50

rD.50以上

5.您任教的年级段：

rA.幼儿园

rB.小学

rC.初中

rD.高中

rE淇他

6.您任教的学科是：

rA.语文rB.数学rC.英语rD.物理rE.化学r

F.生物rG.思品/政治「H.历史「I.地理

「J.体育「K.美术「L.音乐「M.信息技术「O.综

合实践rP.通用技术rQ.幼儿园rR.其他

7.您的学校所在区域：

「A.地市级或者以上城市

「B.区或者县城

rC.乡镇

「D.农村

8.您的教学经验：

rA.1-5年

rB.6年―15年

rC.16年―25年

rD.26年—35年

rE.36年以上

9.您现在的职称是：

「A.小教（中教）高级

rB.小教（中教）一级

「C小教（中教）二级

rD.小教（中教）三级

10.您曾经获得的教学称号：

rA.省级名师/特级教师

广B.市级骨干

「C.区或者县级骨干

「D.通常教师

11.最高学历

rA.硕士研究生或者博士研究生

rB.本科

rC.专科

rD.专科下列

1.我的学校状态是（请选择最接近的一种状态，假如存在两种以

上状态的话，请选择序号高的选项）

r（0）没有配备任何电子设备

r（1）仅配备了电视机与DVD等

r（2）教室里配备了基本的多媒体教学设备（如投影仪、教师

机等）

r（3）教室里配备了电子白板（或者触控电视）

r（4）学生在课堂学习过程中能够用到网络

r（5）我们已经在开展移动学习（如应用电子书包、智能手机、

平板等终端开展学习）

2.根据我们现在的设备状态与教学需求，我更关心下面的教学

（单选）：

r（1）多媒体环境下的教学

「（2）电子白板（触控电视）环境下的教学

「（3）网络环境下的教学

「（4）移动环境下的教学

3.凭我个人的能力，估计很难实现国家规定的课程教学目标，我

很需要支持。

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4,在复习课中我常用数字资源、学科工具、知识建构工具（如概

念图、思维导图）等来结构化梳理归纳学习内容。

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5,我认为自己是否具备信息技术应用能力并不影响我对学生的

培养。

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6,在制作多媒体课件时，我的外观美化与内容设计是同步进行

的。

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7,在我的课堂上，学生们还没有使用过概念图、思维导图等知识

建构工具。

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8,我会用柱状图、饼图等图表来呈现数据分析结果。

属实「不属实「不确定不确定的原因：।

9,我设计的探究主题往往是学生们很感兴趣的，但往往与学科教

学要求有出入。

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10,我明白如何下载网络上的视频、图片、音频、网页、动画等。

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11,我熟悉社会性软件（如博客、维客、播客、云盘等）的功能,

并尝试使用过。

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12,我会应用网络平台（如免费的博客、维客，学校或者区域的

网络教学平台等）或者软件支持学生的自主、合作与探究学习。

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13,我在应用信息技术时没有感受到它们对突破教学重、难点起

到很好的作用

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14,在设计学生学习活动时，我经常在信息技术手段的选择上产

生焦虑。

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15,在利用网络开展学习时，我能够运用具体的策略方法帮助学

生远离不良信息与网络暴力。

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16,学生使用技术过程中出现了不恰当、不文明的行为时，我能

恰当处置且不影响学习进程。

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17,在上课时，我所使用的多媒体教学设备经常出问题。

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18,在我执教的班级中，我非常清晰什么同学具有技术专长。

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19,我能熟练操作至少一种适用于我任教学科的专用工具（如几

何画板、在线地图、听力训练软件、拟真实验等）、在线软件或

者移动APPo

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20,我不明白如何设计出既与课程标准相吻合，又让学生感兴趣

的探究任务。

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21,目前为止，我还不习惯利用信息技术来支持教学。

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22,我有一套具体的策略与方法，能够有效提高在线合作、在线

交流、在线反馈的成效。

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23,我在信息化教学中，经常需要同事（或者技术保护人员）帮

助我准备好设备。

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24,我在教学中应用过信息技术，但往往得不到学科专家或者同

行的认可。

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25,当学生们自主学习时，我不明白如何有效地管理他们的学习

行为。

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26,我关于在课堂上应用信息技术的效果还缺乏信心。

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27,我对如何评价学生的能力进展没有清晰的思路。

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28,我明白信息技术在讲解、启发、指导、示范等教学活动所能

发挥的作用与策略。

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29,我常态性地使用智能手机或者平板电脑，同时家中有无线网

络。

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30,我至少有两个青睐的学科资源网站。

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31，我参加网络研修的收效不大。

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32,在准备教案时，我习惯性地在网上查阅教学素材料与备课材

料。

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33,在学生们通过网络开展自主学习时，我不明白如何及时准确

地熟悉他们的学习进展。

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34,在我组织的学生学习活动中，只有少部分学生能够通过我提

供的过程建议与支持材料开展有效的自主探究或者合作学习。

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35,在不使用信息技术时，我的教学质量也是受到同行认可的。

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36,我能够熟练地应用一些经典教学目标设计方法（如布鲁姆认

知目标分类，加涅教学事件等）来设计教学目标与评价内容。

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37,我习惯使用信息化工具（如WORD,EXCEL,或者学校的试

卷系统）来编制试卷。

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38,我会有意识的比对着学习目标设计评价方案，在课堂上能够

很好地实施起来。

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39,我没有使用过在线工具开展学生练习与测验。

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40,我能熟练地找到并下载适用于移动设备的教学应用软件（如

Box,iBookAuthor等）。

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41,我经常关注信息技术在教育教学中的应用热点。

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42,我在设计信息技术支持的自主、合作、探究学习活动时，没

有发现可参考的设计模式。

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43,为了达到同样的多媒体课件效果，我经常要比同事花更多的

时间去制作。

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44,我不能很好地使用自查表、量规或者评分指南进行教学评价。

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45,我不明白如何有效整合线上学习与线下学习。

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46,在我的课堂导入环节，我经常使用数字资源（如视频、动画、

演示文稿、学科工具）。

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47,我曾经在网络环境中开展过有深度的协同备课、经验分享、

课例研究、专题研讨等专业进展活动。

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48,我每次都按要求做教学质量分析，但对我的教学改进帮助不

大。

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49,我不明白如何构建、使用与保护网络学习空间。

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50,我经常向同事推荐一些教学应用有关的新软件、新网站。

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51，在探究学习中开展过程性评价，我还没有找到好的技术支撑。

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52,我能使用数字图书馆、电子期刊数据库等获取专业进展所需

资料。

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53,我不明白从什么角度评价学生的数字化作品。

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54,通常情况下，我的课程导入是有成效的，学生能够很快进入

学习状态。

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55,技术故障通常会使我的课堂教学无法继续。

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56,我对探究性学习（如项目学习、问题化学习、任务驱动学习）

的设计还是很有心得的。

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57,在我自己的电脑上，我经常会因寻找某个文档而浪费时间。

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58,我没有开过以信息技术应用为特点的公开课。

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59,在学校或者区域开发网络教学平台时，假如来征求我的意见,

我会对学习过程监控方面的功能有明确建议。

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60,我喜欢学习一些信息技术新应用，以使我的日常生活更便利

（如网购、网上聊天、电子购票、信息搜索等）。

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61,学生作业涉及到引用他人观点、材料时，我会要求他们注意

规范地注明引用材料的出处。

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62,我没有开展过探究性教学（如项目学习、问题化学习、任务

驱动学习）的实践。

「属实「不属实L不确定

63,我不确定我上网的习惯是否符合信息安全的要求。

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64,整个学习过程中，我不能保证所有的学生（或者小组）都平

等地获得使用硬件设备或者软件资源的机会。

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65,在我组织的探究活动中，总有一些学生参与程度不高。

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66,我已经在教学中使用了国家或者地方的教育公共服务平台.

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67,我已经利用社会性软件（如博客、维客、播客、云盘等），

设计并构建了教学空间。

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68,我制作的多媒体课件经常受到同行的青睐。

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69,我不明白网络学习平台的功能有什么？

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70,我能够快速地枚举出我应用过的五个适合学生合作、探究或

者高级思维的技术资源（如平台、工具等）

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71,在组织学生开展自主学习时，我通常会让学生利用网络搜索

工具自主寻找资源。

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72,我认为我当前掌握的图像或者动画处理软件（如美图秀秀，

Photoshop,Swish,光影魔术手，Flash,GIFAOimator等）

已经够用了。

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73,我现在还不可能使用文字编辑软件（如WPS,Word等）来

写教案等文档。

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74,我已经使用智能手机或者平板电脑来支持备课、授课或者评

价等教学活动。

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75,我已经在教学中应用过课程管理平台（如在Moodie、Sakai

平台中独立公布课程内容，编辑学习活动，开展课堂教学等）。

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76,我对用信息技术（如网络交流工具、社会性软件等）支持的

合作学习效果不满意，如在预设时间内很难完成学习任务，有些

学生参与度不高，有些学生会偏离主题等。

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77,开展合作、探究学习时，我会安排时间，通过示范、讲解、

练习等方式培养学生必要的基础能力（如积极倾听的能力、有质

量地鼓励他人的能力、清晰表达自己的能力、项目管理的能力

等）。

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78,我会有意识、有策略地培养有技术专长的学生，使他们不但

能成为我的好助手，同时自己也能获得成长。

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79,在信息化课堂上，我特别关注后排及两侧学生的视听觉效果,

并及时调整师生相对位置、教室光线及设备响度及亮度等因素。

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80,我能打破教材中课时或者单元的限制设计有意义的学习任

务，来培养学生的综合能力。

「属实「不属实'不确定

81,对技术支持的教学过程中，我对学生的注意力保持状况通常

是满意的。

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82,我认为我当前掌握的音视频编辑软件（如CoolEdit,

GoldWave,MovieMaker,会声会影等）已经够用了。

属实「不属实r不确定

信息技术应用能力诊断测评报告

信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能

力，为全面提升中小学（幼儿园）教师的信息技术应

用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部

于2014年5月27日颁布了《中小学教师信息技术应

用能力标准（试行）》，该标准根据我国中小学校信

息技术实际条件的不一致、师生信息技术应用情境的

差异，对中小学教师在教育教学与专业进展中应用信

息技术提出了基本要求与进展性要求。其中，I.应用

信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，要紧包含

教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评

价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学

习方式的能力为进展性要求，要紧针对教师在学生具

备网络学习环境或者相应设备的条件下，利用信息技

术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具

有的能力。本标准根据教师的教育教学工作与学习进

展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划

与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与进展五个

维度。

通过诊断测评，您的信息技术应用能力情况如下:

能力自评

I,应用信息技术II,应用信息技术

优化课堂教学转变学习方式

备

组织与管

理

评估与诊

断

学习与进

注：I代表应用信息技术优化课

堂

教学，II代表应用信息技术转

变学

习方式；红色区域代表不合格,

黄色区域代表合格；绿色区域

代

表优秀。

查看全面解释

I.应用信息技术优化课水II.应用信息技术转变学水

堂教学平习方式平

1.熟悉信息时代对人才

1.懂得信息技术对改进

培养的新要求，具有主动

课堂教学的作用，具有

探索与运用信息技术变

主动运用信息技术优化

革学生学习方式的意识。

课堂教学的意识。

2.掌握互联网、移动设

2.熟悉多媒体教学环境

备及其他新技术的常用

的类型与功能，熟练操

操作，熟悉其对教育教学

作常用设备。

的支持作用。

3.熟悉与教学有关的通

3.探索并使用支持学生待

用软件及学科软件的功合

自主、合作、探究学习的提

能及特点，并能熟练应格

网络教学平台等技术资高

用。

源。

4.通过多种途径获取数

4.利用技术手段整合多

字教育资源，掌握加工、

方资源，实现学校、家庭、

制作与管理数字教育资

社会相连接，拓展学生的

源的工具与方法。

学习空间。

5.具备信息道德与信息

5.帮助学生建立信息道

安全意识，能够以身示

德与信息安全意识，培养

范。

良好行为习惯。

计戈u1.根据课程标准、学习目合1.根据课程标准、学习目合

与准标、学生特征与技术条格标、学生特征与技术条格

备件，选择适当的教学方件，选择适当的教学方

法，找准运用信息技术法，确定运用信息技术培

解决教学问题的契合养学生综合能力的契合

点。点。

2.设计有效实现学习目2.设计有助于学生进行

标的信息化教学过程。自主、合作、探究学习的

3.根据教学需要，合理选信息化教学过程与学习

择与使用技术资源。活动。

4.加工制作有效支持课3.合理选择与使用技术

堂教学的数字教育资资源，为学生提供丰富的

源。学习机会与个性化的学

5.确保有关设备与技术习体验。

资源在课堂教学环境中4.设计学习指导策略与

正常使用。方法，促进学生的合作、

6.预见信息技术应用过交流、探索、反思与制造。

程中可能出现的问题，5.确保学生便利、安全地

制订应对方案。访问网络与利用资源。

6.预见学生在信息化环

境中进行自主、合作、探

究学习可能遇到的问题，

制订应对方案。

组织1.利用技术支持，改进教合1.利用技术支持，转变学合

与管学方式，有效实施课堂格习方式，有效开展学生自格

理教学。主、合作、探究学习。

2.让每个学生平等地接2.让学生在集体、小组与

触技术资源，激发学生个别学习中平等获得技

学习兴趣，保持学生学术资源与参与学习活动

习注意力。的机会。

3.在信息化教学过程中，3.有效使用技术工具收

观察与收集学生的课堂集学生学习反馈，对学习

反馈，对教学行为进行活动进行及时指导与适

有效调整。当十预。

4.灵活处置课堂教学中4.灵活处理学生在信息

因技术故障引发的意外化环境中开展学习活动

状况。发生的意外状况。

5.鼓励学生参与教学过5.支持学生积极探索使

程，引导他们提升技术用新的技术资源，制造性

素养并发挥技术优势。地开展学习活动。

1.根据学习目标科学设1.根据学习目标科学设

计并实施信息化教学评计并实施信息化教学评

评估

价方杀。合价方案，并自理选取或者合

与诊

2.尝试利用技术工具收格加工利用评价工具。格

断

集学生学习过程信息，2.综合利用技术手段对

并能整理与分析，发现学情进行科学分析，为促

教学问题，提出针对性进学生的个性化学习提

的改进措施。供根据。

3.尝试利用技术工具开3.引导学生利用评价工

展测验、练习等工作，具开展自评与互评，做好

提高评价工作效率。过程性与终结性评价。

4.尝试建立学生学习电4.利用技术手段持续收

子档案，为学生综合素集学生学习过程及结果

养评价提供支持。的关键信息，建立学生学

习电子档案，为学生综合

素养评价提供支持。

1.懂得信息技术对教师1.懂得信息技术对教师

专业进展的作用，具有专业进展的作用，具有主

主动运用信息技术促进动运用信息技术促进自

自我反思与进展的意我反思与进展的意识。

识。2.利用教师网络研修社

学习

2.利用教师网络研修社优区，积极参与技术支持的优

与进

区，积极参与技术支持秀专业进展活动，养成网络秀

展

的专业进展活动，养成学习的习惯，不断提升教