倾听古代弦音琵琶行及其序言

倾听古代弦音琵琶行及其序言一、教学内容本次课程的教学内容选自人教版高中语文必修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《琵琶行》及其序言。诗歌通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等现象，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人对自己身世遭遇的感慨。序言则简要介绍了琵琶行的创作背景，揭示了诗歌的主题和艺术特色。二、教学目标1.能够准确地背诵《琵琶行》及其序言，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。2.能够分析诗歌的表现手法，品味诗歌的语言特色，体会诗人的思想感情。3.能够从诗歌中汲取营养，提高自己的审美情趣和人文素养。三、教学难点与重点重点：熟读并背诵《琵琶行》及其序言，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。难点：分析诗歌的表现手法，品味诗歌的语言特色，体会诗人的思想感情。四、教具与学具准备1.多媒体教学设备2.《琵琶行》及其序言的教材3.相关的历史、文化背景资料4.PPT课件五、教学过程1.导入：以一首古琴曲《高山流水》引发学生对古代音乐的联想，进而导入对《琵琶行》的学习。2.学习序言：引导学生阅读序言，了解《琵琶行》的创作背景，为学生学习诗歌奠定基础。3.学习诗歌：先让学生自读诗歌，然后教师逐句解析，引导学生理解诗歌内容，体会诗人的情感。4.分析诗歌：教师引导学生分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人、对偶等，品味诗歌的语言特色。5.体会情感：教师引导学生从诗歌中汲取营养，提高自己的审美情趣和人文素养。6.课堂练习：让学生结合诗歌内容，谈谈自己对诗歌主题的认识，以及对自己生活的启示。六、板书设计1.《琵琶行》主题：抒发诗人对琵琶女的深切同情，揭露封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等现象。表现手法：比喻、拟人、对偶等语言特色：生动形象、情感丰富2.课后作业（1）请学生准确地背诵《琵琶行》及其序言，并理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。（2）请学生分析诗歌的表现手法，品味诗歌的语言特色，体会诗人的思想感情。（3）请学生结合诗歌内容，谈谈自己对诗歌主题的认识，以及对自己生活的启示。七、作业设计1.请简述《琵琶行》的主题。答案：《琵琶行》主题是抒发诗人对琵琶女的深切同情，揭露封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等现象。2.请分析《琵琶行》中的一个比喻句，并说明其作用。答案：比喻句如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”这句话把琵琶声比作急雨和私语，形象地描绘了琵琶声的激昂和细腻，表现了琵琶女高超的弹奏技艺。3.请谈谈你对《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的理解。答案：这句话表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人对自己身世遭遇的感慨。在封建社会中，许多优秀人才因种种原因被埋没，诗人通过这句话表达了对这些人才的惋惜和同情。八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请音乐教师进行联合教学，让学生在欣赏古琴曲《高山流水》的同时，了解古代音乐与诗歌的密切关系，进一步感受《琵琶行》的艺术魅力。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：熟读并背诵《琵琶行》及其序言，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。难点：分析诗歌的表现手法，品味诗歌的语言特色，体会诗人的思想感情。二、重点和难点解析1.诗歌的背景和文化内涵《琵琶行》是唐代诗人白居易根据自己的一次经历所作。诗人任杭州刺史时，曾经历过一个晚上在船上听琵琶女演奏的场景，深深被琵琶声所打动，从而激发了诗人的创作灵感。这首诗不仅描绘了琵琶女的演奏技巧和她的悲惨遭遇，也反映了当时社会的现实情况，表达了诗人对社会的关注和对弱者的同情。2.诗歌的表现手法《琵琶行》的表现手法丰富多样，其中最为人称道的是诗人运用了大量的比喻和拟人手法。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，“嘈嘈”和“切切”两种声音的对比，形象地描绘了琵琶声的激昂和细腻。同时，诗人还运用了拟人手法，如“商人重利轻别离，前月浮梁买茶去”，“重利轻别离”将商人的行为赋予了人的情感，使其更具生动性。3.诗歌的语言特色《琵琶行》的语言特色鲜明，既有唐代诗歌的豪放大气，又不失细腻感人的情感表达。诗中的意象生动，如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，形象地描绘了琵琶女出场时的情景。同时，诗中的语言富有韵律感，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，通过音韵的搭配，使得诗歌更具音乐性。4.诗歌的情感内涵《琵琶行》的情感内涵丰富，诗人通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等现象，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人对自己身世遭遇的感慨。5.诗歌的主题思想《琵琶行》的主题思想是揭示社会现实的不公和呼唤社会的公正。诗人通过对琵琶女遭遇的描述，表达了对社会现实中弱者的同情和对强者的批判。同时，诗人也通过自己的经历，表达了对社会现实的无奈和对理想的追求。三、教学过程的补充和说明1.导入环节在导入环节，可以先播放一首古琴曲《高山流水》，让学生在音乐中感受到古代文化的韵味，进而引发学生对《琵琶行》的兴趣。2.学习序言环节在学生阅读序言后，可以引导学生探讨序言中提到的“琵琶女”的真正身份，让学生了解《琵琶行》并非纯粹的虚构，而是有真实生活背景的诗歌。3.学习诗歌环节在学生自读诗歌后，可以逐句解析诗歌，引导学生关注诗歌中的比喻和拟人手法，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，并让学生尝试分析这些手法的作用和效果。4.分析诗歌环节在学生对诗歌有了基本理解后，可以引导学生进一步分析诗歌的语言特色，如诗中的意象、韵律等，让学生感受《琵琶行》的艺术魅力。5.体会情感环节在学生对诗歌有了深入理解后，可以让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌情感内涵的理解和体会，如对琵琶女的同情、对社会现实的不满等。6.课堂练习环节在学生谈谈对诗歌主题的认识后，可以让学生结合诗歌内容，举例说明诗歌如何反映了当时的社会现实，以及这些社会现实对当今社会的启示。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应保持平和、亲切的语言语调，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在讲解诗歌内容时，可通过适当的停顿、重读和语气变化，让学生更好地感受到诗歌的韵律美和情感表达。二、时间分配三、课堂提问通过提问激发学生的思维，引导学生积极参与课堂讨论。在提问时，教师应注意问题的针对性和启发性，使学生能够通过思考找到答案，从而提高学生的理解能力和思维能力。四、情景导入在导入环节，可以利用多媒体展示古代弦乐演奏的视频或图片，让学生在视觉和听觉上感受到古代音乐的魅力，从而激发学生对《琵琶行》的兴趣。五、教案反思本节课结束后，教师应认真反思教案的实施情况，包括学生的参与度、