三年级北师大版小学数学题册

三年级北师大版小学数学题册一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学数学三年级下册第77页至第80页，主要包括小数的初步认识、小数的读写方法、小数的比较大小以及小数的应用等内容。通过本节课的学习，让学生掌握小数的基本知识，能够正确读写小数，比较小数的大小，并在实际情景中运用小数进行计算。二、教学目标1.学生能够掌握小数的初步认识，了解小数的概念和特点。2.学生能够正确读写小数，理解小数的读写规则。3.学生能够学会比较小数的大小，并能应用于实际计算中。三、教学难点与重点重点：小数的读写方法、小数的比较大小以及小数的应用。难点：小数的比较大小，以及在实际情景中运用小数进行计算。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察超市商品的价格标签，发现小数的存在，引出本节课的主题——小数的初步认识。2.知识讲解：通过PPT展示小数的定义和特点，讲解小数的读写方法，让学生跟随老师一起读写一些小数，并解释小数的意义。3.例题讲解：用PPT展示一些小数的例题，如“比较大小”、“计算总价”等，让学生观察、思考并解答。4.随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。5.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的小数故事，加深对小数概念的理解。7.课堂小结：让学生复述小数的读写方法和小数的大小比较规则，巩固所学知识。六、板书设计板书内容主要包括小数的定义、小数的读写方法、小数的比较大小以及小数的应用等，通过板书让学生一目了然地了解本节课的主要内容。七、作业设计例：苹果2.5元，香蕉3.8元，铅笔0.5元。例：2.3和1.8比较，2.3大于1.8。例：购买3个苹果，每个2.5元，请计算总价。答案：1.2.5元，3.8元，0.5元2.2.3大于1.83.3个苹果的总价为7.5元八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对小数有了直观的认识；通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了小数的读写方法和比较大小规则；通过小组讨论和小结，加深了学生对小数概念的理解。但在教学过程中，对于小数在实际生活中的应用还可以进一步拓展，让学生更好地感受到小数的重要性。拓展延伸：让学生观察生活中的其他场景，如体重、身高、温度等，发现小数的应用，并尝试用小数进行表示和计算。重点和难点解析一、小数的读写方法小数的读写方法是小数学习的基础，对于学生来说是一个重点和难点。在教学过程中，教师需要耐心讲解小数的读写规则，并通过实例让学生反复练习，以提高学生的读写能力。1.小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。例如，小数0.5读作“零点五”，小数1.23读作“一点二三”。2.小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。例如，小数0.5写作“0.5”，小数1.23写作“1.23”。二、小数的比较大小小数的比较大小是小数学习中的一个重要内容，也是学生容易混淆的地方。教师需要通过大量的练习，让学生熟练掌握比较大小的方法。1.比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数大；如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数大；如果十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数大，依此类推。2.举例说明：比较小数2.3和1.8的大小。整数部分2和1相同，接着，十分位上的数3大于8，所以2.3大于1.8。三、小数的应用小数的应用是小数学习的最终目的，让学生学会在实际情景中运用小数进行计算和表示。教师可以通过设计一些有趣的练习题，让学生在解决问题的过程中，加深对小数的理解。1.计算总价：例如，购买3个苹果，每个2.5元，计算总价。解答：3个苹果的总价为7.5元。2.物品价格比较：例如，苹果2.5元，香蕉3.8元，比较它们的价格。解答：香蕉的价格大于苹果的价格。3.身高、体重表示：例如，一个学生的身高为1.45米，体重为40.5千克，用小数表示。解答：学生的身高为1.45米，体重为40.5千克。四、教学过程中的注意事项1.注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。2.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，提高学生的学习效果。3.创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。4.注重培养学生的数学思维能力，让学生学会用数学的眼光观察和解决问题。5.布置适量的作业，巩固学生所学知识，提高学生的实际应用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数的读写方法和比较大小规则时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要适中，富有感染力。通过举例说明时，可以适当提高语调，以吸引学生的注意力。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问学生，以了解学生对小数知识的理解程度。提问可以针对重点和难点内容，也可以询问学生的实际生活经验，引导学生思考小数的应用。4.情景导入：以学生熟悉的事物为例，如超市商品价格、身高体重等，引起学生对小数的兴趣。通过情景导入，让学生感受到小数与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。5.教案反思：a.教学内容是否全面，是否覆盖了小数的读写方法和比较大小等知识点。b.教学过程是否流畅，时间分配是否合理。c.学生参与度如