三年级下册数学教案-制作年历3 人教新课标

三年级下册数学教案制作年历3人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标三年级下册第五单元《年、月、日》的第二课时，具体涉及年历的制作。在这一课时中，学生将学习如何通过观察大月和小月来制作一个简单的年历。二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解大月和小月的概念，学会观察年历，并能独立制作一个简单的年历。三、教学难点与重点重点：学生能理解并掌握大月和小月的规律。难点：学生能独立观察并制作年历。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水。五、教学过程1.情景引入：“同学们，你们知道一年有几个月吗？这些月份中，有哪些是大月，哪些是小月呢？”通过这个问题，引导学生思考，为大月的概念埋下伏笔。2.探究大月和小月：“请同学们观察一下每个月的天数，看看你能发现什么规律。”学生在观察中发现，1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11月是小月。在这个过程中，引导学生自己发现规律，培养他们的观察能力。3.制作年历：“现在，请同学们根据我们刚刚发现的规律，尝试制作一个简单的年历。”学生分组进行制作，教师巡回指导。在这一过程中，鼓励学生发挥创意，用彩笔、剪刀、胶水等工具装饰他们的年历。4.展示评价：“请同学们展示自己的年历作品，并给大家讲解一下你的制作过程。”通过这个环节，培养学生的表达能力和合作意识。六、板书设计板书设计如下：大月：1、3、5、7、8、10、12小月：4、6、9、11七、作业设计1.请同学们回家后，尝试制作一个2022年的年历，并将其贴在卧室的墙上，每天观察一下。2.家长协助孩子观察年历，了解每个月的天数，并记录下来。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。学生们在制作年历的过程中，充分发挥了他们的想象力和创造力。通过这个活动，他们不仅掌握了大月和小月的概念，还培养了动手操作能力。但在课堂实践中，我发现部分学生在观察年历时，对每个月的天数掌握得不够准确，这需要在今后的教学中加强引导和练习。拓展延伸：“同学们，你们知道吗？除了大月和小月，还有特殊的月份。比如，2月有时候是28天，有时候是29天。这是因为2月与闰年的关系。有兴趣的同学可以课后查阅资料，了解这方面的知识。”通过这个拓展延伸，激发学生对数学的兴趣，培养他们自主学习的能力。重点和难点解析：关于大月和小月的概念，这是一个需要通过观察和记忆来掌握的知识点。在课堂上，我通过提问的方式引导学生思考，让他们观察每个月的天数，并发现大月和小月的规律。在这个过程中，学生需要理解每个月的天数是如何影响大月和小月的判断的。例如，1、3、5、7、8、10、12月是大月，这些月份的天数都是31天；而4、6、9、11月是小月，这些月份的天数都是30天。通过这种方式，学生可以更好地理解和记忆大月和小月的概念。关于学生能独立观察并制作年历的难点，这是一个需要学生动手操作和实践的过程。在课堂上，我提供了纸张、彩笔、剪刀、胶水等工具，让学生分组进行制作。在这个过程中，我巡回指导，解答学生的问题，并给予他们鼓励和肯定。我强调，制作年历不仅仅是一个动手操作的过程，更是一个观察和思考的过程。学生需要观察每个月的天数，并根据这些信息来制作年历。我还鼓励学生发挥创意，用彩笔、剪刀、胶水等工具装饰他们的年历。这样，学生不仅能掌握制作年历的技能，还能培养他们的创造力和审美能力。在教学过程中，我还注重了学生的表达能力和合作意识的培养。通过展示和讲解年历作品，学生能更好地表达自己的想法和制作过程，同时也能够倾听和理解他人的想法。这种合作和交流的过程，有助于学生提高沟通能力和团队协作能力。总的来说，本节课的重点是让学生理解和掌握大月和小月的概念，难点是让学生独立观察并制作年历。通过观察、动手操作、表达和合作，学生能更好地理解和掌握这些知识点。在今后的教学中，我将继续关注这些重点和难点，并通过不同的教学方法和活动，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在课堂上，我注意使用生动、有趣的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。例如，在引入大月和小月的话题时，我用悬念的语气提问：“同学们，你们知道一年有几个月吗？这些月份中，有哪些是大月，哪些是小月呢？”这样能够激发学生的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。2.时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在探究大月和小月的环节，我给了学生足够的时间观察和讨论，以确保他们能够理解和掌握这个概念。3.课堂提问：在课堂上，我运用了开放性问题引导学生思考和表达。例如，在制作年历的环节，我提问：“你能发现大月和小月的规律吗？请尝试解释一下。”这样的问题能够激发学生的思维，培养他们的表达能力和解决问题的能力。4.情景导入：在引入本节课的话题时，我通过提问的方式创设了一个实际情境。例如，我问道：“同学们，你们知道一年有几个月吗？这些月份中，有哪些是大月，哪些是小月呢？”这样的情境能够引发学生的思考，使他们能够更加直观地理解和记忆大月和小月的概念。教案反思：在本次教学中，我注重了学生的主动探索和发现，通过提问和实践活动，引导学生思考和解决问题。同时，我也提供了一定的指导和支持，帮助他们完成年历的制作。然而，我也注意到，部分学生在观察年历时，对每个月的天数掌握得不够准确，这需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。在教学过程中，我也注意到了时间的分配。我给了学生足够的时间进行观察和讨论，以确保他们能够理解和掌握大月和小月的概念。同时，我也注意到了学生的个别差异，对于不同水平的学生，我给予了不同的指导和帮助，以满足他们的学习需求。课后提升：为了让同学们更好地巩固本节课的知识，我为大家设计了一些课后练习题，包括观察年历、回答问题以及实际操作题。下面是具体的练习题和答案：1.观察练习：请同学们观察2022年的年历，找出大月和小月，并将它们分别用不同的颜色标出来。答案：2022年的大月有1、3、5、7、8、10、12月，小月有4、6、9、11月。答案：一年有7个大月和4个小月是因为月亮绕地球旋转的周期与地球绕太阳旋转的周期不同。大月和小月对我们的生活有影响，比如安排工作、旅行计划等。3.实际操作题：请同学们尝试制作一个2023年的年历，并将其贴在卧室的墙上，每天观察一