习作：二十年后的家乡（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

《习作：二十年后的家乡》教学设计一、教学目标1、引导学生发挥想象力，大胆描绘二十年后家乡在环境、科技、生活等方面的巨大变化，激发学生对家乡的热爱和对未来的憧憬。2、帮助学生掌握按照一定的顺序和逻辑组织材料的方法，学会列详细的写作提纲，使文章条理清晰、重点突出。3、指导学生运用多种描写手法和修辞手法，将想象中的场景和事物写得具体、生动、形象，提高学生的语言表达能力和写作技巧。4、培养学生关注家乡发展、积极参与家乡建设的意识和责任感，增强学生对家乡的归属感和自豪感。二、教学重难点教学重点1、鼓励学生从多个角度展开丰富、合理的想象，包括但不限于环境、交通、建筑、教育、医疗等方面，展现二十年后家乡的全新面貌。2、教导学生如何有条理地组织和表达自己的想象，按照一定的顺序进行描述，如由整体到局部、由主要到次要等，确保文章层次分明。3、引导学生在描写中突出重点，详细描述一两个最具特色或对自己触动最大的变化，使文章内容丰富而不繁杂。教学难点1、帮助学生突破思维局限，避免想象过于平淡或脱离实际，让想象既具有创新性又具有可行性。2、指导学生在描述家乡变化的同时，巧妙地融入自己的情感和感受，使文章不仅有对未来的描绘，还有对家乡的深厚情感。三、教学方法情境教学法：通过图片、视频、音乐等多媒体手段，创设生动的情境，激发学生的兴趣和想象力。讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享彼此的想法和创意，互相启发和补充。范文引路法：展示优秀的范文，引导学生分析其写作思路、结构、语言等方面的特点，学习借鉴优秀的写作方法。启发诱导法：在学生写作过程中，教师通过提问、提示、建议等方式，启发学生的思维，帮助学生克服困难，顺利完成写作。四、教学过程（一）情境导入（5分钟）播放一段精心制作的关于家乡现在的视频，视频中展示家乡的自然风光，如山川、河流、田野；特色建筑，如古老的街道、标志性的建筑；以及人们的日常生活场景，如集市、学校、公园等。同时，配上温馨的背景音乐，唤起学生对家乡的美好回忆。教师充满感情地引导：“同学们，这就是我们熟悉而又热爱的家乡。它承载着我们的成长记忆，见证着我们的喜怒哀乐。然而，时光飞逝，想象一下，二十年后，我们的家乡会发生怎样翻天覆地的变化呢？今天，就让我们一起穿越时空，去展望二十年后家乡的模样。”（二）启发想象（10分钟）组织学生进行小组讨论：教师将学生分成若干小组，每组4-6人。给每个小组发放一张讨论记录表，上面列出环境、交通、科技、教育、医疗、人们的生活等方面的标题。教师提出问题引导学生思考：“二十年后，家乡的环境会有怎样的改善？交通方式会有哪些创新？学校和教育会变成什么样？医疗技术会有哪些突破？人们的工作和休闲生活会有什么不同？”每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果：代表们依次上台，结合小组的讨论记录，详细阐述他们对二十年后家乡各个方面变化的想象。其他小组的同学认真倾听，可以在汇报结束后进行提问或补充。教师根据学生的汇报，在黑板上进行简单的分类记录，并对一些有创意的想法给予肯定和鼓励，同时对一些不太合理或不够完善的想法进行适当的引导和修正。（三）写作指导（15分钟）引导学生根据讨论结果，列出写作提纲：教师在黑板上展示一个写作提纲的模板，包括开头、中间（分别描述各个方面的变化）、结尾。教师以“二十年后的家乡环境变化”为例，进行提纲示范，如开头可以点明对二十年后家乡的期待，中间详细描述家乡的空气清新、河水清澈、绿树成荫等变化，结尾表达对家乡美好环境的喜爱和珍惜之情。学生根据自己的思路和想法，开始动手列出个性化的写作提纲。教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助。强调写作重点：教师提醒学生在描述变化时，要选择一两个自己最感兴趣或认为最有特色的方面进行详细描写，比如一种全新的交通工具，不仅要介绍它的外观、功能，还要描述人们使用它的场景；或者一个智能化的家居系统，要展现它如何让人们的生活更加便捷和舒适。教师通过举例说明，如描写新交通工具时，可以运用对比的手法，与现在的交通工具进行比较，突出其优势和创新之处；描写智能化家居系统时，可以运用细节描写，展现其人性化的设计和便捷的操作。提供一些描写方法和优美语句：教师向学生介绍一些常用的描写方法，如外貌描写、动作描写、心理描写、环境描写等，并结合实例说明如何运用这些描写方法让文章更生动。教师分享一些优美的语句和段落，如描写家乡美景的“青山绿水环绕着我的家乡，如诗如画，宛如世外桃源。”描写科技发展的“科技的光芒照亮了家乡的每一个角落，让生活变得如梦如幻。”鼓励学生在写作中灵活运用。（四）范文赏析（10分钟）展示一篇优秀的范文：教师通过多媒体设备展示一篇题为《二十年后的家乡》的范文，范文涵盖了家乡在多个方面的变化，想象丰富合理，语言优美生动，结构清晰严谨。教师要求学生在默读范文的过程中，思考文章的优点和值得学习的地方。教师提问：文章是如何开头的？这样的开头有什么好处？作者在描述家乡变化时，运用了哪些描写方法和修辞手法？文章的结尾是怎样表达作者的情感的？给你什么启示？学生发表自己的看法：学生纷纷举手发言，分享自己对范文的分析和理解。对于学生的回答，教师给予及时的肯定和补充，引导学生全面深入地理解范文的精彩之处。（五）自主写作（20分钟）学生根据自己的提纲和想法，开始写作：学生安静地投入到写作中，将自己的想象转化为文字。教师在教室里巡视，观察学生的写作状态，及时发现学生在写作过程中遇到的问题，如思路卡顿、用词不当、语法错误等，并给予个别指导和建议。教师适时提醒学生注意书写规范、段落划分和标点使用，保持文章的整洁和美观。（六）评价修改（15分钟）学生完成初稿后，同桌之间互相交换阅读：同桌之间认真阅读对方的作文，对照本次习作的要求和重点，在作文本上写下自己的评价和修改意见。评价内容包括文章的内容是否丰富、想象是否合理、条理是否清晰、语言是否生动等方面；修改意见可以包括错别字、语病的纠正，语句的润色，内容的补充或删减等。教师选择几篇有代表性的作文，进行全班点评：教师挑选出几篇具有不同特点的作文，如想象独特的、描写生动的、存在典型问题的等，通过投影仪展示给全班同学。教师先让作者朗读自己的作文，然后引导其他同学发表自己的看法和建议，最后教师进行总结性的点评，指出作文的优点和不足之处，并提出具体的修改方向和方法。学生根据他人的意见和教师的点评，对自己的作文进行修改完善：学生拿回自己的作文，认真阅读同桌的评价和教师的点评，结合自己的思考，对作文进行全面的修改和完善。对于一些难以把握的问题，学生可以向教师或同学请教，共同探讨修改方案。（七）课堂总结（5分钟）总结本次习作的重点和难点：教师回顾本次习作的教学内容，再次强调想象要合理、具体、有情感，写作要有条理、有重点、语言要生动。教师鼓励学生在今后的写作中，不断运用所学的方法和技巧，提高自己的写作水平。鼓励学生继续发挥想象力，创作出更优秀的作品：教师对学生在本次习作中的表现给予充分的肯定和鼓励，表扬学生的积极参与和精彩创意。教师激发学生的写作热情，鼓励学生在课后继续探索和想象，创作出更多关于未来家乡的精彩作品。五、教学反思在本次教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，有效地激发了学生的想象力和写作兴趣。学生在小组讨论和全班交流中表现活跃，能够积极分享自己的想