三年级上册数学教案-第四单元第2课时 两位数除以一位数的笔算 说课稿-西师大版

三年级上册数学教案第四单元第2课时两位数除以一位数的笔算说课稿西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级上册数学教材第四单元的第2课时，主要学习两位数除以一位数的笔算。本节课的内容包括：1.学习两位数除以一位数的基本步骤和笔算方法。2.掌握试商的方法，能够正确进行两位数除以一位数的计算。3.通过实际例题，让学生学会运用笔算方法解决实际问题。二、教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。3.使学生能够运用所学的笔算方法解决实际问题。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数除以一位数的试商方法及笔算过程。2.教学重点：让学生能够独立完成两位数除以一位数的笔算，并能够正确进行验算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：每位学生准备一份两位数除以一位数的笔算练习题。五、教学过程1.情景引入：以小明去超市买水果的故事为背景，引入本节课的学习内容。2.讲解两位数除以一位数的基本步骤和笔算方法，通过课件展示例题，并进行讲解。3.让学生进行随堂练习，教师巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。4.组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和笔算方法。5.针对学生的学习情况，进行针对性的讲解和辅导。六、板书设计板书设计如下：两位数除以一位数的笔算1.试商：将两位数分解为十位和个位，试商的方法是先用十位上的数去除以一位数，如果十位上的数比一位数大或相等，则商在十位上，否则商在个位上。2.笔算：根据试商的结果，进行笔算，将除数乘以试商的商，然后从被除数的十位或个位开始减去，得到的差就是余数。3.验算：用乘法验证除法的结果，即将商乘以除数，看是否等于被除数。七、作业设计作业题目：24÷3=56÷7=32÷4=答案：24÷3=856÷7=832÷4=8八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对两位数除以一位数的笔算方法掌握情况较好，但在试商环节存在一定的困难。在课后，我需要针对这一问题进行针对性的辅导，帮助学生掌握试商的方法。拓展延伸：让学生尝试解决一些三位数除以一位数的笔算题目，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。同时，引导学生运用所学的笔算方法，解决生活中的数学问题，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析一、试商的方法在两位数除以一位数的笔算过程中，试商是一个非常重要的步骤。它可以帮助学生确定商的十位或个位，并为进一步的笔算提供依据。然而，学生在试商环节常常遇到困难，容易混淆十位和个位上的数。1.借助直观教具：我使用数轴和磁性数字卡片来帮助学生visualize两位数的十位和个位。通过在数轴上移动磁性数字卡片，学生可以更直观地理解十位和个位的关系，从而正确进行试商。2.试商步骤的分解：我将试商步骤分解为三个小步骤，以帮助学生逐步理解和掌握：a.确定除数与被除数的十位或个位相除的结果。b.根据结果，判断商的十位或个位。c.将除数乘以试商的商，得到一个中间结果。3.实际例题演示：通过具体的例题，我展示了试商的过程，并解释了每一步的原理。例如，当被除数为24，除数为3时，我引导学生观察24的十位和个位，然后进行试商，最终确定商为8。二、笔算过程在学生掌握了试商方法之后，笔算成为下一个重要的环节。然而，学生在笔算过程中容易犯错，例如忘记进位或减法错误。1.逐步引导学生：在笔算过程中，我逐步引导学生，确保他们能够跟上每一步。例如，当进行试商后，我会引导学生用除数乘以试商的商，然后从被除数的十位或个位开始减去，得到差作为余数。2.利用学具：我让学生使用纸牌或计数棒来模拟笔算过程。通过实际操作这些学具，学生可以更好地理解笔算的步骤和原理。3.重复练习：我鼓励学生进行重复练习，以巩固他们对笔算过程的理解。通过不断的练习，学生可以逐渐熟练掌握笔算技巧。三、验算验算是确保除法结果正确的重要步骤。然而，学生在验算环节常常忽略或不知道如何进行。1.强调验算的重要性：我向学生强调，验算是检查除法结果是否正确的重要步骤。通过验算，可以及时发现和纠正笔算过程中的错误。2.展示验算方法：我通过具体的例题，展示了验算的方法。例如，当进行24÷3的计算后，我引导学生将商8乘以除数3，得到24，以验证除法结果的正确性。3.鼓励学生自主验算：我鼓励学生在完成笔算后，自主进行验算。这不仅可以提高他们的自主学习能力，还可以加深他们对验算方法的理解。本节课程教学技巧和窍门在进行两位数除以一位数的笔算教学时，我采取了一系列的教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握知识。1.语言语调：在讲解试商和笔算过程时，我注意使用清晰、简洁的语言，并适时提高语调，以吸引学生的注意力。同时，我尽量使用生动的例子和比喻，使抽象的数学概念变得更易于理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在情景导入环节，我预留了大约5分钟的时间，让学生充分理解问题背景。在讲解试商和笔算方法时，我分别用了10分钟左右的时间，确保学生能够掌握每个步骤。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问激发他们的思考。在讲解试商方法时，我提问了学生“如何确定商的十位或个位”，并鼓励他们分享自己的思考过程。我还设计了随堂练习环节，让学生在实践中巩固所学知识。4.情景导入：我以小明去超市买水果的故事为背景，引入本节课的学习内容。这样的情景导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们更好地理解数学在实际生活中的应用。5.教案反思：在课后，我对本次教案进行了反思。我认为在试商环节，我需要进一步引导学生理解决策的过程，帮助他们克服困难。我还计划增加一些拓展练习，让学生在掌握两位数除以一位数的笔算方法的基础上，进一步提高运算能力和解决实际问题的能力。课后提升题目1：小明有36颗糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友。每个朋友会得到多少颗糖果？答案1：36÷4=9每个朋友会得到9颗糖果。题目2：超市卖出一件商品，原价是45元，现在打9折出售。打折后的价格是多少？答案2：原价45元，打9折即为45×0.9=40.5元。打折后的价格是40.5元。题目3：一个班级有54名学生，他们参加了数学和英语两门课的考试。如果数学及格的有39人，英语及格的有42人，那么两门课都及格的有多少人？答案3：数学及格的有39人，英语及格的有42人，两门课都及格的人数即为39+4254=27人。两门课都及格的有27人。题目4：小华有一些贴纸，他给了小明一半的贴纸，然后又给了小红四分之一的贴纸。如果小华剩下15张贴纸，那么他最初有多少张贴纸？答案4：设小华最初的贴纸数量为x张。给小明一半，即剩下x/2张。给小红四分之一的贴纸，即剩下x/4张。根据题意，x/2+x/4=15。解方程得x=40。小华最初有40张贴纸。题目5：一个长方形的长是18厘米，宽是9厘米。它的面