1《沁园春-长沙》试讲稿统编版高中语文必修上册

1《沁园春-长沙》试讲稿统编版高中语文必修上册部编高中语文试讲稿必修上《沁园春·长沙》

一、任务一初步感知，毛泽东诗词“气象"何谓

导入：

教师：同学们，今天我们要一起深入了解毛泽东的诗词《沁园春·长沙》，特别是其中的一个重要概念——“气象”。为了更好地理解这个概念，我们先来感受一下毛泽东的诗歌氛围。请大家欣赏《七律·长征》的歌曲和《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》的诵读视频。

（播放音视频）

同时，我们了解到美国华人学者龚忠武在纪念毛泽东诞辰110周年的纪念会上对毛泽东精神进行了归纳，提到了“骨气"、“志气”、“勇气"、“才气”、“正气"和“王气”。今天我们主要聚焦在其中的“王气”，探讨一下诗词中的“气象”是什么。

问题一：

教师：同学们，龚忠武评价毛泽东精神中有一种“王气”，那么在诗词中，我们可以理解为什么样的“气象”呢？请你们分享一下你们的看法。

学生回答（举手）：可能是表现一种威严、正气、领导风范的气息吧。

教师：很好，确实可以包含这些元素。还有其他同学有什么看法吗？

学生回答（举手）：或许还包括对人民的关怀和领导的智慧。

教师：不错，这也是一个很重要的方面。那么我们可以说，诗词中的“气象"涵盖了威严、正气、领导风范以及对人民的关怀和智慧等元素。

问题二：

教师：现在，我想请大家听一下严羽在《沧浪诗话》中是怎么解释“气象”的。同时，我们还会了解一下周振甫的观点。请注意听，我们之后要一起讨论。

（教师介绍相关观点）

教师：学生们，通过了解严羽和周振甫的观点，我们初步了解到，“气象"在古诗词中可以理解为一种审美范畴，相当于“风貌”、“气势"、“气概”、“情韵"、“风格”等。这与我们刚才讨论的元素有些相通。你们觉得呢？

学生回答（举手）：嗯，感觉有点像，就是表现诗人独特的气息和风格。

教师：非常好，你抓住了重点。确实，“气象"是一种艺术的表现，反映了诗人独特的气息和风格。这也让我们更深刻地理解了毛泽东在《沁园春·长沙》中所表达的“气象”。

点评：

教师：同学们的回答都很出色，你们从不同角度深入思考了“气象"所包含的元素。在今后的学习中，我们将更深入地剖析诗词，发现其中更多的文学之美。同时，要注意结合历史和文化背景，更好地理解诗人的创作意图。希望大家在接下来的学习中能够保持这样的热情和深度思考。

二、初读文本，整体感知

教师：同学们，今天我们要深入感悟毛泽东诗词《沁园春·雪》中所呈现的“王者气象”。首先，让我们自由朗读这首词，感受毛泽东的非凡气度与宏大格局。

（学生自由朗读）

教师：很好，毛泽东的词歌咏着壮美的风景，让人感受到一种非凡的氛围。现在，我将分享一段关于《沁园春·雪》的逸事，希望你们了解更多关于这首词的背景。

问题一：

教师：同学们，关于《沁园春·雪》的逸事我们刚刚提到，这首词在1945年在《新民晚报》发表，引起了轰动。请问，这首词对国内局势产生了怎样的影响？

学生回答（举手）：这首词好像预言了共产党的胜利，打破了国民党对毛泽东的负面宣传。

教师：非常正确，这首词的发表确实对国内局势产生了深远的影响。接下来，我们将进行小组内的同桌讨论。

问题二：

教师：请同桌讨论，从《沁园春·雪》的意象、意境、抒情、对历史人物的评点等方面，你们读出了什么关于“王者气象"的感受？

学生讨论后，教师点名几组分享。

学生A：我们读出了在词中毛泽东通过宏大数词和动词的运用，表达了广阔的胸襟和雄伟豪放的气魄。

教师：很好，你们抓住了重点。毛泽东通过词中的表达方式，确实展现了一种雄伟豪放的气势。还有其他组有什么发现吗？

学生B：我们注意到词中表达了对国家前途的深刻思考，体现了毛泽东对祖国的关切和责任感。

教师：不错，这也是非常重要的一点。毛泽东在词中对时代、社会前途进行了深刻的思考，表达了他心忧天下、舍我其谁的责任感。学习方法上，大家可以通过多角度分析诗词，深入挖掘其中的意境和内涵。

点评：

教师：同学们的回答都很出色，对《沁园春·雪》中的“王者气象”有了深刻的认识。在学习中，要多关注诗歌的背景故事，这有助于更好地理解诗人的创作意图。同时，多角度思考、多方位感受，可以更全面地领略诗词的魅力。希望大家在今后的学习中保持对文学的热爱，不断提升自己的文学鉴赏能力。

三、再读文本，深入分析

教师：同学们，今天我们将深入探究毛泽东诗词《七律·长征》中所呈现的“王者气象"。首先，请大家朗读这首诗，并结合自己的感受，同桌讨论一下这首诗的诗眼是哪两个字。

学生：（同桌讨论）

教师：很好，同学们，你们有没有找到诗中的诗眼是哪两个字？

学生代表（爱国组）：我们认为诗眼是“不怕”二字。

教师：非常正确，毛泽东通过这两个字表达了怀抱天下的英雄气概。接下来，请同学们想一想，为什么红军在长征中会说“红军不怕远征难"？长征究竟有多难？

学生代表（和谐组）：长征被誉为人类历史上的伟大奇迹，红军在这期间克服了重重困难，包括翻越18座大山、跨越20条大河，还有飞机轰炸、追兵拦截等。

教师：很详细，你们了解得很透彻。接下来，我们通过直观数据来分享一下与长征相关的信息。

问题一：

教师：同学们，请分享一下关于长征的数据，比如红军在长征中所经历的艰难险阻。

学生代表（敬业组）：在中央红军的长征中，他们穿越了18座大山，其中5座大山终年积雪；跨越了20条大河，同时面临着飞机轰炸、后有30万追兵，前面还有堵截等各种困难。

教师：非常棒，你们对数据的分享让我们更加了解了长征的艰险。现在，我们再朗读一遍这首诗，《七律·长征》，看看其中哪些地方让你读来豪情喷薄。

问题二：

教师：同学们，请分享一下你们朗读《七律·长征》时所感受到的豪情喷薄的地方，可以从意境、用词、情感三个角度赏析。

学生代表（勤学组）：在诗中，“千里雪”的意象给人一种苍茫壮阔的感觉，当红军踏过这千里白雪后，长征也赢得了胜利。白雪不再是寒冷的象征，而是跨过艰难险阻后赢得胜利时的喜悦与自豪。

教师：非常深刻的体会，你们通过对意象的赏析，展现了对“王者气象"的理解。接下来，我将为每个小组提供一些建议，希望能够帮助大家更好地理解和欣赏毛泽东的诗词。

点评与学习方法指导：

教师：首先，对于朗读时的感受，同学们可以更注重音调、语气的变化，将诗中的豪情、激情表达得更加生动。其次，在讨论时，可以从不同的角度出发，例如意象、用词、情感等，使得对诗词的理解更为全面。最后，要注意在学习中积累更多的文学知识，比如了解历史背景、作者生平等，这有助于更深入地理解诗歌的内涵。

四、结课

由学生代表节课，老师来做点评并升华。

升华参考：教师：在我们的学习中，我们通过朗读、讨论和深入分析，更加全面地了解了毛泽东的诗歌，尤其是《沁园春·长沙》。在这个过程中，我们深刻感受到朗读在古诗歌学习方法中的重要作用。朗读不仅能够让我们更好地感受诗歌的韵味和氛围，更能够使我们融入诗人的情感世界，从而更好地理解和体会诗歌的内涵。

通过《沁园春·长沙》，我们不仅了解到毛泽东对国家、时代的深刻思考，更能够感受到他豪放的英雄主义气概和革命浪漫主义、乐观主义精神。这种精神与情感不仅在历史背景中有所体现，更对我们当代高中学生在精神和心理层面产生启发。

这首词通过宏大的描绘和深刻的思考，激发了我们对国家前途、人生意义的思考。在学习中，我们不仅仅是在研读一首诗歌，更是在感悟一位伟大领袖的思想和情感。正如毛泽东在词中所表达的，我们要“问苍茫大地，谁主沉浮”；我们要对时代负起责任，关心国家大事；我们要有“心忧天下，舍我其谁”的责任感。

因此，通过学习《沁园春·长沙》，我们不仅拓展了文学视野，更在心灵深处留下了一份对国家、对社会、对人生的思索。在今后的学习中，希望大家能够坚持朗读，通过声音的传达更好地领略诗歌之美，同时在思考中汲取其中的智慧，将这份精神传承和发扬光大。谢谢大家的精彩参与！

五、作业：

题目：写一篇短文，以《沁园春·长沙》为素材，通过你的观察、感受以及对诗歌的理解，表达对毛泽东的敬仰，并探讨这首词对当代高中学生的启发。

要求：

短文字数在800字左右。

表达对《沁园春·长沙》中毛泽东豪放英雄主义气概的理解，可以从诗歌的意象、情感、语言运用等方面展开。