14《黄冈竹楼记》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》

14《黄冈竹楼记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析标题是：“14《黄冈竹楼记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》”。

《黄冈竹楼记》是高中语文选修《中华传统文化专题研讨》中的一篇文章。文章通过描述竹楼的美景，表达了作者对自然和生活的热爱，以及对理想生活的追求。文章语言优美，富有诗意，具有很高的文学价值。

本节课的教学目标是让学生理解并掌握文章的主要内容和思想，提高学生的文学素养和审美能力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。教学内容主要包括理解文章的字面意思，分析文章的表达技巧和艺术特色，以及探讨文章所蕴含的传统文化价值。

教学过程设计包括导入、讲解、阅读、讨论和总结等环节。导入环节通过图片和问题引导学生关注文章的主题和背景；讲解环节重点解析文章的语言和表达技巧；阅读环节要求学生朗读和理解文章；讨论环节让学生探讨文章的传统文化价值和现实意义；总结环节对文章的主要内容和思想进行归纳和总结。

教学资源包括课文文本、相关注释和解释、图片和视频等。教学评价主要通过课堂表现、作业和测验等方式进行。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化传承能力和创新思维能力。通过学习《黄冈竹楼记》，学生能够欣赏并分析文章中的语言美和意境美，提高审美鉴赏能力；深入了解文章所蕴含的传统文化价值，增强文化传承能力；鼓励学生从不同角度思考和探讨文章的意义，培养创新思维能力。学情分析考虑到本节课的对象是高中学生，他们对古文的理解和分析能力已经有了一定的基础。然而，由于《黄冈竹楼记》的语言优美，意境深远，学生可能对其中的修辞手法和文化内涵有一定的难度。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识、能力和素质方面的情况，以便更好地调整教学策略。

在知识方面，学生应该已经学习了一定的古文知识，对文言文的阅读和理解有一定的掌握。然而，对于《黄冈竹楼记》中的某些词汇和句式，学生可能还不够熟悉，需要通过讲解和练习来加深理解。

在能力方面，学生应该具备一定的阅读和分析能力，能够理解和解读古文。然而，对于文章中的修辞手法和文化内涵，学生可能还需要进一步的引导和培养。因此，在教学过程中，可以通过举例和讲解来帮助学生掌握修辞手法，通过背景知识和相关讨论来引导学生理解文化内涵。

在素质方面，学生的思维习惯和行为习惯对课程学习有很大的影响。一些学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和探究的习惯。因此，在教学过程中，需要通过提问和讨论等方式激发学生的思考，鼓励他们主动参与课堂。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中华传统文化专题研讨》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与《黄冈竹楼记》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列，预留出讨论区和展示区，以便于学生课堂互动和展示学习成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅黄冈竹楼的图片，让学生感受文章中所描绘的美景。

提出问题：请同学们思考，为什么作者要建造竹楼，他对竹楼有什么特殊的情怀？

通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，对《黄冈竹楼记》进行逐段讲解，确保学生理解和掌握新知识。

重点解析文章中的修辞手法和文化内涵，引导学生体会作者对自然和生活的热爱。

3.巩固练习（5分钟）

设计一些练习题，让学生朗读并解释文章中的重点句子。

分组讨论：请同学们分组讨论，竹楼在传统文化中的象征意义是什么？

通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对文章的理解程度。

学生展示：请几位同学上台，用自己的话复述文章的内容和思想。

教学创新：运用信息技术手段，如多媒体演示、在线讨论等，丰富教学形式，提高学生的参与度。

5.总结环节（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和思想，强调文章所蕴含的传统文化价值。

布置作业：让学生课后撰写一篇关于竹楼的象征意义的短文。

6.课堂小结（5分钟）

请学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习收获。

教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于课堂小结和点评。

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的知识、能力和素质的提升，通过创新教学手段和形式，促进教学双边互动，提高学生的核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《竹楼记》：节选自宋代文学家范仲淹的《竹楼记》，篇文章描述了竹楼的美景，表达了作者对自然和生活的热爱。通过阅读这篇文章，学生可以了解不同时代作家对竹楼的描绘和情感表达。

《陶渊明集》：收录了陶渊明多篇诗歌和散文，其中涉及到对自然景物的描绘和对田园生活的向往。学生可以通过阅读这些作品，深入了解陶渊明的生活哲学和艺术风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

研究其他古代文学作品中对自然景物的描绘，例如《红楼梦》、《西游记》等，分析作者如何通过文字表达自己对自然美景的喜爱和感悟。

深入了解传统文化中竹子的象征意义，例如在诗词、绘画、建筑等方面的应用。学生可以通过查阅文献、参观展览等方式，探究竹子在中国传统文化中的地位和影响。

探讨竹楼在现代社会中的价值和意义，例如在现代建筑、环保理念等方面的应用。学生可以进行实地考察、采访专家等方式，了解竹楼在现代社会中的发展前景。内容逻辑关系-作者王禹偁的生平背景和文化地位

-文章的文学特点和艺术风格

-竹楼在传统文化中的象征意义

-作者对自然和生活的热爱，以及对理想生活的追求

②文章中的关键词和句：

-关键词：竹楼、山水、清幽、意境、修辞手法、传统文化价值

-重点句子：如“竹楼所在，山水之间，清幽异常”、“吾爱孟夫子，风流天下闻”等

③板书设计：

-标题：《黄冈竹楼记》

-作者：王禹偁

-文学特点：修辞手法、意境美

-象征意义：竹楼、山水

-主题：对自然和生活的热爱，理想生活的追求作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

-阅读《陶渊明集》，选取一首描绘自然景物的诗歌，分析作者的表达手法和情感内涵。

-结合文章《黄冈竹楼记》，writeanessayof200-300wordsonthesymbolismofbamboohousesintraditionalChineseculture.

-总结本节课学习的修辞手法，运用到自己的写作中，写一篇小短文。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。例如：

-在阅读作业中，注意学生对诗歌内容的理解和分析是否准确，对作者表达手法的解读是否恰当。

-在写作作业中，关注学生对文章symbolism的理解和运用，是否能够准确表达竹楼的象征意义。

-在总结修辞手法的作业中，检查学生是否能够理解并正确运用修辞手法，如比喻、拟人等。