习作：我来编童话（教学设计）2023-2024学年-统编版三年级语文上册

习作：我来编童话（教学设计）2023-2024学年-统编版三年级语文上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：我来编童话（教学设计）2023-2024学年-统编版三年级语文上册教学内容分析本节课的主要教学内容为“习作：我来编童话”，选自2023-2024学年统编版三年级语文上册。该章节旨在引导学生运用想象力和创造力，结合日常生活和所学课文，编写属于自己的童话故事。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两个单元中学习了《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等童话故事，对童话的基本结构和元素有所了解，为本节课编写童话奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能更好地运用所学知识，发挥自己的想象力，创作出富有创意的童话故事。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是提升学生的语言表达能力，通过编写童话故事，激发学生的想象力和创造力，使他们在表达中提高语言组织和运用能力；二是增强学生的审美鉴赏能力，让学生在创作过程中，学会欣赏童话故事的优美语言和丰富情感，提高文学素养；三是培养合作与交流能力，学生在小组讨论和分享中，学会倾听、尊重他人意见，提升团队协作能力。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生全面发展。重点难点及解决办法重点是：1.运用丰富的想象力和创意编写童话故事；2.运用学过的词汇和句型表达故事情节和角色特点。

难点是：1.构思独特且富有逻辑性的故事情节；2.准确运用语言表达技巧，使故事生动有趣。

解决办法及突破策略：针对重点，教师将通过展示典型例文，引导学生学习创意构思和表达技巧。在教学过程中，组织学生进行小组讨论，互相启发想象，共同丰富故事情节。针对难点，教师将采用以下策略：1.提供故事开头或关键词，帮助学生展开想象，降低构思难度；2.通过仿写、改写等练习，加强学生对词汇和句型的运用，提高表达能力；3.组织学生进行口头表达训练，鼓励他们大胆尝试，增强信心，逐步突破难点。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、习作本。

2.软件资源：统编版三年级语文上册教材、教学PPT、故事范文。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：教学视频、音频资料、电子故事书。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、展示、口头表达训练、习作练习。教学过程设计解决办法：

1.引导学生回顾已学过的童话故事，分析其结构，帮助学生建立清晰的故事框架。

2.教师提供一些创意启发，如设置一个有趣的角色、一个神奇的道具或一个独特的场景，降低创作难度。

3.组织小组讨论，让学生相互启发，分享想法，提高想象力。

4.鼓励学生尝试不同的故事结局，培养创新思维。

5.教师在学生创作过程中给予个别指导，针对性地解决他们在故事编写中遇到的问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：安徒生童话、格林童话等经典童话故事集，以及其他著名的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等，以丰富学生的阅读体验和故事灵感。

-视听资源：精选一些经典的童话改编动画电影或音频故事，如《狮子王》、《美女与野兽》等，帮助学生从视觉和听觉上感受童话故事的魅力。

-美术资源：收集一些童话故事插图的画册或在线资源，让学生欣赏不同风格的童话插画，激发他们的艺术创作灵感。

-传统文化资源：介绍一些中国传统的童话故事，如《宝莲灯》、《白蛇传》等，让学生了解和传承中国传统文化。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读更多的童话故事，并尝试进行故事改编或续写，以锻炼自己的创作能力。

-组织学生参与“我是小作家”活动，让他们将自己的童话作品展示给同学，互相交流学习，提高写作技巧。

-鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读童话，讨论故事情节，增进亲子关系，同时提高孩子的语言表达能力。

-建议学生参加学校或社区组织的童话剧表演活动，通过角色扮演，加深对童话故事的理解和体验。

-引导学生关注生活中的美好事物，将日常观察和体验融入童话创作，使故事更加生动有趣。板书设计①重点知识点：

-童话故事结构：开头、发展、高潮、结尾

-关键词：想象、创意、表达、角色、情节

②重点词句：

-常用句型：“有一天，”“突然，”“于是，”

-描述词：神奇、美丽、勇敢、善良、邪恶

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分故事的不同部分，如开头用绿色，发展用黄色，高潮用红色，结尾用蓝色。

-在黑板上绘制简单的角色形象，如小矮人、巨人、公主等，增加趣味性。

-用简洁的线条和图形表示故事的转折和进展，如用箭头表示时间推进，用星形标注重要事件。

-在板书旁边适当添加一些与童话相关的图案，如城堡、森林、魔法棒等，营造童话氛围。

板书设计注重条理性和趣味性的结合，以直观、生动的方式帮助学生理解和记忆童话编写的要点，同时激发学生的创作兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我采用了情境创设和小组合作的方式，让学生在生动有趣的氛围中学习编写童话，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.通过展示经典童话的范文和鼓励学生进行个性化创作，实现了教学内容的创新，帮助学生将想象力和创造力融入到故事编写中。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对故事情节的构思仍存在困难，需要更多具体的指导和支持。

2.课堂时间安排上，有时过于紧凑，导致学生讨论和分享的时间不够充分。

（三）改进措施

1.针对学生构思困难的问题，我将在下一次教学中提供更多的故事开头和关键词，同时增加一些创意思维训练的环节，帮助学生打开思路。

2.在时间管理上，我将更加注意分配好每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行小组讨论和个人创作，提高课堂效率。

3.此外，我还计划在课后通过家校联系，鼓励家长参与到孩子的童话创作中，让学习延伸到课堂之外，形成家校共育的良好氛围。课后作业1.家庭作业：编写一个不少于200字的童话故事，要求包含以下要素：一个主角、一个冲突、一个解决冲突的情节。用自己的话表达故事内容，注意使用学过的词汇和句型。

示例答案：

《勇敢的小乌龟》

在一个宁静的湖边，住着一只勇敢的小乌龟。有一天，湖水突然被污染了，小乌龟决定找出原因。经过一番调查，发现是附近工厂排放的污水。小乌龟想出了一个办法，它找来了一些大石头，将工厂的排水口堵住。最终，湖水恢复了清澈，小动物们又可以在湖边快乐地生活了。

2.创作练习：选择一个你喜欢的童话角色，为它编写一个新冒险故事。要求故事中包含至少三个情节点：出发、遇到困难、克服困难。

示例答案：

《小红帽的新冒险》

小红帽长大后，成为了一名勇敢的探险家。一天，她决定去寻找传说中的神奇森林。在她的旅途中，她遇到了一只狡猾的狐狸，差一点就被骗走了。但是，小红帽凭借智慧战胜了狐狸，并最终找到了神奇森林，带回了宝贵的草药，帮助村民们治愈了疾病。

3.语言表达：用“如果……就……”的句型，编写一个关于一个奇妙物品的童话句子。

示例答案：

如果每个人都能拥有一根可以实现一个愿望的魔杖，那么世界上的悲伤就会减少许多。

4.角色设计：设计一个新童话角色，包括角色的名字、外貌特征、性格特点，并简单描述这个角色在故事中的作用。

示例答案：

名字：闪闪

外貌：闪闪是一只长着七彩羽毛的小鸟，歌声动听。