Starter Unit 2 Section B Project 教学设计 2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

StarterUnit2SectionBProject教学设计2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册主备人备课成员教学内容本节课选自2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册StarterUnit2SectionBProject。教学内容主要包括：1.对话：关于自我介绍和询问他人信息的交际用语；2.词汇：家庭成员、职业等相关词汇；3.语法：一般现在时的用法；4.能力培养：学会用英语进行自我介绍，了解并询问他人的基本信息。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用所学词汇和语法，进行简单的英语对话，并培养良好的交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习StarterUnit2SectionBProject，学生将能够提升以下能力：1.语言能力：运用所学词汇和语法进行自我介绍和询问他人信息，提高口语表达能力；2.思维品质：通过互动交流，培养逻辑思维和批判性思维，提升问题解决能力；3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的家庭成员和职业观念，增强跨文化交际意识；4.学习能力：掌握有效的学习策略，如合作学习、自主学习等，形成持久的学习兴趣和动力。学情分析本节课面向的是七年级新生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：1.知识层面：学生经过小学阶段的英语学习，已具备一定的词汇和语法基础，但掌握的词汇量和语法知识有限，尤其对一般现在时等时态的运用不够熟练；2.能力层面：学生的听说能力相对较强，但读写能力较弱，需要加强培养；3.素质层面：学生具有较强的学习兴趣和动机，但在自我管理和自主学习方面有待提高；4.行为习惯：学生在课堂上表现积极，乐于参与互动，但部分学生注意力容易分散，影响课堂学习效果。

在课程学习方面，学生对新鲜事物充满好奇，有利于开展互动教学和情境创设。然而，由于学生之间存在个体差异，部分学生对新知识的接受和运用能力较弱，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教。此外，学生的团队合作意识和表达能力有待提高，教师应通过小组活动等形式，培养学生的合作能力和口语表达能力。总之，在教学中要充分关注学生的学情，有针对性地开展教学活动，提高学生的英语素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解词汇和语法的要点，为学生提供清晰的学习框架；

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语进行自我介绍和询问他人信息，提高口语交际能力；

(3)情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识，增强学习兴趣和实际运用能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示教学内容，生动形象地展示对话场景，帮助学生理解记忆；

(2)教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性强的课堂活动，提高学生的学习积极性和参与度；

(3)网络资源：整合网络资源，拓展学习内容，提供更多实际语境，丰富学生的学习体验。教学过程首先，我会以一首轻松的英文歌曲《Hello,Hello,Hello》作为热身活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

1.导入新课

（1）询问学生：“CanyouintroduceyourselfinEnglish?”，让学生尝试用英语进行自我介绍。

（2）邀请几名学生到讲台前进行示范，关注学生是否能运用一般现在时描述自己。

2.课文主旨内容探究

（1）呈现课文图片，引导学生观察并预测：“Whatdoyouthinktheyaretalkingabout?”。

（2）播放课文录音，让学生跟读并回答问题。

（3）引导学生关注课文中的关键句型，如：“Mynameis…”，“Iama…”，“Ihavea…”，并让学生模仿造句。

3.词汇学习

（1）展示与家庭成员、职业相关的词汇卡片，让学生尝试读出单词。

（2）通过图片、动作等方式帮助学生理解单词含义。

（3）组织学生进行“WordChain”游戏，巩固词汇记忆。

4.语法讲解

（1）以课文中的句子为例，讲解一般现在时的构成和用法。

（2）设计练习题，让学生判断句子是否符合一般现在时的用法。

（3）让学生运用一般现在时进行句子创作，巩固语法知识。

5.课堂活动

（1）小组活动：让学生分组，用所学词汇和语法进行自我介绍，并互相提问。

（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景进行英语对话。

（3）课堂竞赛：组织“Whoisthebestintroducer?”竞赛，激发学生的学习兴趣。

6.总结与作业

（1）回顾本节课所学内容，让学生总结一般现在时的用法。

（2）布置作业：让学生写一篇关于自己的英文介绍，并尽可能使用所学词汇。

（3）鼓励学生在课后与家人、朋友用英语进行交流，提高口语表达能力。

在整个教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能积极参与课堂活动，提高英语素养。同时，注重培养学生的团队合作意识和自主学习能力，使他们在愉快的氛围中学习英语。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了加深学生对本节课内容的理解，我推荐以下拓展阅读材料：

-英文绘本《DavidGoestoSchool》，让学生了解外国学校的生活，拓展对职业、学校规则等词汇的认识。

-英文故事《TheVeryHungryCaterpillar》，通过趣味故事，学习星期、食物等词汇，同时巩固一般现在时的用法。

-英文杂志《TimeforKids》，提供关于世界各地不同职业的介绍，帮助学生了解多元文化。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观看英语动画片或儿童节目，模仿其中的对话，提高口语表达能力。

-布置探究任务：让学生采访家人或朋友，了解他们的职业，并用英语记录下来，制作成小报或PPT，与同学分享。

-建议学生参加线上英语角或论坛，与其他学习者交流学习心得，拓展视野。

-鼓励学生利用网络资源，学习更多关于不同国家和文化的知识，提高跨文化交际能力。重点题型整理1.补全对话：

A:Hi,mynameis________.

B:Nicetomeetyou,________.Whatdoyoudo?

A:Iama________.Ihavea________anda________.

B:That'sinteresting.Iama________too.

答案：

A:Hi,mynameisSarah.

B:Nicetomeetyou,Sarah.Whatdoyoudo?

A:Iamastudent.Ihaveabrotherandasister.

B:That'sinteresting.Iamastudenttoo.

2.语法填空：

Mynameis________.Iam________yearsold.Iama________andIgotoschool________day.Ihavea________anda________.Myfatherisa________andmymotherisa________.

答案：

MynameisTom.Iam12yearsold.IamastudentandIgotoschooleveryday.Ihaveabrotherandasister.Myfatherisadoctorandmymotherisateacher.

3.写作练习：写一篇关于自己家庭成员和职业的短文。

________ismyfather.Heisa________.Heworksina________.Mymotherisa________.Sheteaches________ata________.Ihavea________anda________.Theyarebothstudents.

答案：

Johnismyfather.Heisaengineer.Heworksinacompany.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataschool.Ihaveabrotherandasister.Theyarebothstudents.

4.根据所给信息，完成问答对话：

Information:

-Name:Linda

-Age:14

-Job:Student

-Family:Mother,Father,Brother

A:Hi,Linda.Howoldareyou?

B:Iam________yearsold.

A:Whatdoyoudo?

B:Iama________.

A:Doyouhaveanybrothersorsisters?

B:Yes,Ihavea________.

答案：

A:Hi,Linda.Howoldareyou?

B:Iam14yearsold.

A:Whatdoyoudo?

B:Iamastudent.

A:Doyouhaveanybrothersorsisters?

B:Yes,Ihaveabrother.

5.创作练习：编写一个关于介绍自己的小剧本。

PersonA:Hi,mynameis________.

PersonB:Hi,________.I'm________.Whatdoyoudo?

PersonA:Iama________.Iliketo________inmyfreetime.

PersonB:That'scool.Iama________too.Weshould________sometimes.

答案：

PersonA:Hi,mynameisEmily.

PersonB:Hi,Emily.I'mAlex.Whatdoyoudo?

PersonA:Iamastudent.Iliketoreadbooksinmyfreetime.

PersonB:That'scool.Iamastudenttoo.Weshouldhangoutsometimes.教学反思与改进在完成StarterUnit2SectionBProject的教学后，我意识到有几个方面需要反思和改进。首先，我在课堂上的语言讲授可能过于主导，可能没有给学生足够的互动和口语练习机会。在未来的教学中，我计划减少直接讲授的时间，增加学生间的对话和小组活动，让他们在实践中学习和巩固英语。

我发现学生在使用一般现在时进行自我介绍和询问他人信息时，仍有一些语法错误。为了帮助学生更好地掌握这个时态，我打算设计更多的情景练习，让学生在真实的语境中运用一般现在时，并通过同伴互评和反馈来提高他们的语法准确性。

此外，我注意到在小组活动中，一些学生参与度不高，可能是由于他们对新知识的接受程度不同。为了解决这个问题，我计划在分组时更加注意学生的能力水平，确保每个小组成员都能在活动中得到锻炼和提高。同时，我将提供更多的支持和鼓励，特别是对那些害羞或不确定的学生。

在教学手段方面，我发现多媒体资源的运用虽然提高了学生的学习兴趣，但有时也可能分散他们的注意力。因此，我需要更精细地选择和设计教学材料，确保它们既能吸引学生的兴趣，又不会影响教学目标的实现。

1.增加学生口语练习的时间，特别是在小组和成对活动中。

2.设计更具挑战性的语法练习，鼓励学生在课后自主练习。

3.在分组时考虑学生的个体差异，确保每个学生都能在小组中得到适当的支持。

4.精选多媒体资源，确保它们与教学目标紧密结合，并在课堂上有效使用。

5.定期收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法，以及他们对学习英语的期望。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成课后练习册中与StarterUnit2SectionBProject相关的内容，重点关注一般现在时的用法和自我介绍的表达。

2.布置写作任务：要求学生写一篇关于自己家庭成员的小短文，至少包含每个家庭成员的名字、职业和一项共同活动。

3.观察并记录家人或朋友的一天活动，用一般现在时描述他们的日常习惯。

4.在课后参加一次线上英语角活动，与外国朋友进行自我介绍，并尝试询问对方的基本信息。

作业反馈：

1.对于课后练习册，我将重点关注学生在语法填空和句子创作中的错误，批改后及时给予反馈，指出错误原因，并给出正确答案。

2.对于写作任务，我会批改学生的短文，注意词汇使用、语法结构和句子连贯性。在反馈时，我会强调正确的表达方式，并提