6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年小学语文三年级下册统编版

6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年小学语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年小学语文三年级下册统编版教材分析《陶罐和铁罐》是2023-2024学年小学语文三年级下册统编版的一篇课文。讲述了古代一个关于陶罐和铁罐的故事，通过对话形式展示了它们各自的优缺点，以及人物的情感变化。课文旨在让学生了解不同材质的特性，以及每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的优点，正视自己的不足。为后续的学习和生活中形成良好的品质和价值观奠定基础。核心素养目标1.语言素养：能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会对话中人物的情感变化。

2.思维品质：通过学习陶罐和铁罐的特性，培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度看问题。

3.文化素养：了解中国古代文化背景，通过课文学习，感受中国古代故事的独特魅力。

4.道德素养：学会欣赏他人的优点，正视自己的不足，培养团结协作、互相尊重的良好品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级下学期学习了《狐假虎威》、《揠苗助长》等寓言故事，对故事的基本情节、人物关系和道德寓意有一定的理解。此外，学生已经学习过一些关于物质特性的知识，如塑料、纸张等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对故事类课文感兴趣，善于通过图片、视频等直观方式获取信息。在学习过程中，部分学生喜欢通过小组讨论交流意见，而另一部分学生更倾向于独立思考。学生的朗读、复述能力较强，但文本解读和分析能力有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解陶罐和铁罐的特性及寓意是本课的重点，学生可能对课文中的古代背景和文化内涵难以理解。此外，分析人物情感变化、从不同角度看问题等要求对学生来说也具有一定的挑战性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《陶罐和铁罐》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集与陶罐和铁罐相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：准备一些陶瓷罐子和金属罐子，以及相关的实验材料，让学生在实验中亲身体验陶罐和铁罐的特性。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行互动学习和实践操作。教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习一篇有趣的故事——《陶罐和铁罐》。”通过这样的导入，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。

2.朗读课文（10分钟）

“请同学们打开课本，跟随老师一起朗读课文。在朗读过程中，请注意体会对话中人物的情感变化。”让学生在朗读中感受课文的内容和情感。

3.学习课文内容（10分钟）

“请同学们阅读课文，思考以下问题：陶罐和铁罐分别有什么特点？它们各自的优势和不足是什么？”引导学生通过阅读课文，了解陶罐和铁罐的特点。

4.小组讨论（10分钟）

“请同学们分成小组，讨论一下你们认为的陶罐和铁罐的优势和不足。每个小组选一个代表分享你们的讨论结果。”通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.实验操作（15分钟）

“请同学们拿取自制的陶罐和铁罐，进行实验操作。实验要求：观察并记录陶罐和铁罐在碰撞、水浸等不同情况下的破损情况。”通过实验操作，让学生亲身体验陶罐和铁罐的特性。

6.总结课文内容（5分钟）

“请同学们回顾一下课文内容，结合实验结果，总结陶罐和铁罐的特点以及寓意。”引导学生通过总结，深化对课文内容的理解。

7.情感教育（5分钟）

“同学们，通过学习这篇课文，我们应该学会欣赏他人的优点，正视自己的不足。在今后的学习和生活中，我们要善于发现别人的长处，互相尊重，共同进步。”进行情感教育，培养学生的良好品质。

8.课堂作业（5分钟）

“请同学们根据今天的学习内容，完成课后作业：绘制一幅陶罐和铁罐的图片，并简要描述它们的特点。”通过作业的完成，巩固所学知识。

9.课堂小结（5分钟）

“同学们，本节课我们学习了《陶罐和铁罐》这篇课文，了解了陶罐和铁罐的特点以及寓意。希望大家能够运用所学，做到善于发现别人的优点，正视自己的不足，共同进步。”进行课堂小结，强调本节课的学习重点。

10.课后反思（课后）

教师对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题，为下一节课的教学做好准备。学生学习效果1.理解《陶罐和铁罐》的故事情节，了解陶罐和铁罐的特点及寓意。学生能够通过朗读、讨论和实验等方式，深入理解课文内容，掌握故事的主旨。

2.提升朗读和复述能力。学生在课堂上通过朗读课文，能够正确流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事情节。

3.培养分析问题和解决问题的能力。学生能够通过小组讨论和实验操作，分析陶罐和铁罐的优缺点，并能够结合实验结果，总结出它们的特性。

4.培养团队合作意识和沟通能力。学生在小组讨论和实验操作过程中，能够与团队成员积极沟通，共同解决问题，提高团队合作能力。

5.提升道德素养。学生能够理解并实践欣赏他人优点，正视自己不足的品质，学会与他人和谐相处，培养良好的道德素养。

6.增强实践操作能力。通过实验操作，学生能够亲身体验陶罐和铁罐的特性，提高实践操作能力，增强对物质特性的认识。

7.培养自主学习能力。学生在课后作业中能够独立完成陶罐和铁罐的图片绘制，并简要描述它们的特点，提高自主学习能力。教学反思与总结“同学们，今天我们就来回顾一下本节课的内容。我们学习了《陶罐和铁罐》这篇课文，通过朗读、讨论和实验等方式，大家能够深入理解课文内容，掌握故事的主旨。在实验操作中，同学们积极参与，小组合作，对陶罐和铁罐的特性有了更直观的认识。大家在课后作业中能够独立完成陶罐和铁罐的图片绘制，并简要描述它们的特点，展现了自主学习能力。”

“回顾整个教学过程，我觉得在教学方法、策略、管理等方面还是有一些得失和经验教训值得总结。首先，我在朗读课文的引导上，可能没有给予同学们足够的时间去体会对话中人物的情感变化，接下来我要更加注重同学们的朗读体验，引导他们更好地感受课文中的情感。其次，在小组讨论环节，我发现部分同学在表达自己观点时显得有些紧张，今后我要鼓励他们更加积极地参与讨论，提升他们的自信心。”

“对于本节课的教学效果，我认为整体上是达到了预期的目标。同学们在知识上，对陶罐和铁罐的特点有了清晰的认识；在技能上，通过实验操作，大家提升了实践操作能力；在情感态度上，大家学会了欣赏他人的优点，正视自己的不足，这是一个很好的开始。”

“但是，我也注意到教学中存在一些问题和不足。比如，在实验环节，部分同学对实验操作的安全注意事项掌握得不够好，我需要在今后的教学中更加注重安全意识的培养。此外，部分同学在课堂上的专注度还有待提高，我需要寻找更有效的教学方法，提升同学们的课堂参与度。”

“针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：首先，在实验环节，我要加强对同学们的安全教育，确保实验操作的安全性。其次，在课堂上，我要通过更多的互动和小组合作活动，激发同学们的兴趣，提高他们的专注度。同时，我也要注重个性化教学，关注每一个同学的学习情况，帮助他们克服学习中的困难。”

“通过本节课的教学反思与总结，我希望能够不断提升自己的教学水平，更好地服务于同学们的学习。同时，我也希望同学们能够继续努力，发挥自己的潜力，取得更好的学习效果。谢谢大家！”课堂小结，当堂检测“同学们，我们今天的课就到这里。通过学习《陶罐和铁罐》，我们了解到了陶罐和铁罐的特点，以及它们各自的优势和不足。我们还通过实验操作，亲身体验了陶罐和铁罐的特性，进一步加深了对课文内容的理解。”

“在今天的课堂中，大家都积极参与讨论和实验操作，展现出了良好的学习态度和团队合作精神。我发现许多同学在分析问题和解决问题方面有了明显的提高，这是一个很好的现象。”

“接下来，我们来进行当堂检测，以巩固今天所学的知识。检测题目包括选择题、填空题和简答题