12古诗三首《示儿》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

12古诗三首《示儿》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级上册《示儿》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过朗读、背诵和默写，提高学生对古诗文的朗读和理解能力，增强语感。

2.思维品质：培养学生对古诗文中的意象、情感和哲理进行深入思考，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化认同：使学生理解《示儿》一诗的历史背景和文化内涵，增强对中国传统文化的认同感。

4.审美情趣：通过赏析诗句，培养学生对古典诗词美的感知和鉴赏能力，激发对文学艺术的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的学习中已经掌握了基本的古诗词阅读和理解能力，对一些古代文化常识和诗词格式有一定的了解。他们对五年级上册语文教材中的一些古诗文已经有了一定的学习基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对古诗词感兴趣，特别是那些喜欢文学、传统文化的学生。他们在阅读和理解古诗文方面有一定的能力，能够通过自学和小组合作的方式进行学习。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《示儿》这首古诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，古诗中的某些字词可能难以理解，需要教师的解释和引导。其次，学生可能对古诗文中所表达的情感和哲理难以把握，需要通过教师的引导和案例分析来进行深入理解。此外，对于一些学生来说，朗读和背诵古诗可能存在一定的困难，需要教师的鼓励和指导。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度，促进师生互动。

-情境教学：创设相关的情境，让学生在情境中感受古诗的意境和情感，提高学习兴趣。

-合作学习：组织学生进行小组合作，共同探讨和分析古诗的内容和特点，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示古诗的内容和背景，帮助学生更好地理解和感受。

-在线教学平台：运用在线教学平台，提供丰富的学习资源和互动功能，方便学生自主学习和交流。

-教学软件辅助：运用一些教学软件，如古诗文解读软件，帮助学生深入理解古诗文的含义和背景。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《示儿》一诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《示儿》一诗的历史背景和文学特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《示儿》一诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述陆游的历史背景和诗人的创作动机，引出《示儿》一诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《示儿》一诗的诗意、结构和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读比赛等活动，体验诗歌鉴赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《示儿》一诗的诗意和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《示儿》一诗的诗意和修辞手法，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《示儿》一诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《示儿》一诗相关的拓展资源（如陆游的其他诗作、古代诗歌鉴赏网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《示儿》一诗的知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地背诵《示儿》一诗，理解其诗意和修辞手法。

-学生能够分析陆游的生平背景及其对诗歌创作的影响。

-学生能够运用诗歌鉴赏的基本方法，对其他古代诗歌进行独立鉴赏。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习和课堂讨论，培养了独立思考和合作交流的能力。

-学生通过实践活动，如朗读比赛和小组讨论，提高了诗歌表达和鉴赏的能力。

-学生能够运用信息技术手段，如在线平台和微信群，进行有效的学习和交流。

3.情感态度与价值观：

-学生对古代诗歌产生了更浓厚的兴趣，增强了对传统文化的认同感。

-学生通过对《示儿》一诗的学习，体会到了诗人陆游的爱国情怀和民族精神。

-学生通过对诗歌的鉴赏，培养了审美情趣和艺术欣赏能力。

具体的量化指标如下：

1.知识与技能：

-学生能够正确地书写《示儿》一诗，并流畅地朗读。

-学生能够回答出《示儿》一诗的作者、朝代和诗歌背景。

-学生能够在老师的引导下，分析出诗中的意象、情感和哲理。

2.过程与方法：

-学生能够在预习中提出问题，并通过自主学习找到答案。

-学生能够在小组讨论中提出自己的观点，并能够接受他人的意见。

-学生能够利用在线平台和微信群，进行有效的学习交流和作业提交。

3.情感态度与价值观：

-学生能够在课堂上积极发言，表达对诗歌的感受和理解。

-学生能够通过课后作业和拓展学习，进一步深化对诗歌的感悟。

-学生能够通过本节课的学习，培养对文学艺术的热爱和尊重。教学反思与改进在这节课结束后，我将会进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划采取以下步骤进行反思和改进：

首先，我会回顾课堂的总体流程和学生的参与程度。我会思考课堂的导入是否吸引学生的兴趣，讲解知识点是否清晰易懂，课堂活动是否能够激发学生的思考和参与。如果发现学生在某个环节表现不够积极或理解上存在困难，我将重新设计该环节，以提高学生的参与度和理解度。

其次，我会关注学生对《示儿》一诗的理解和鉴赏能力。我会评估学生是否能够熟练地背诵诗歌，理解其诗意和修辞手法，并能够对其他古代诗歌进行独立鉴赏。如果发现学生在某个方面存在薄弱环节，我将针对性地设计相关练习和活动，以加强学生的知识和技能。

然后，我会反思教学方法和方法的选择。我会思考是否有效地运用了自主学习法、合作学习法和实践活动法等教学方法。如果发现某些方法在实际操作中存在问题或不够有效，我将寻求新的教学方法或调整现有方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

最后，我会关注学生的情感态度和价值观的培养。我会思考是否成功地激发了学生对古代诗歌的兴趣和对传统文化的认同感。如果发现学生在某个方面存在问题，我将通过引入更多的相关素材和案例，以丰富学生的文化素养和审美情趣。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《示儿》一诗，并能够流畅地朗读和默写。

2.完成课后习题，包括对诗歌内容的解析和修辞手法的分析。

3.写一篇短文，谈谈你对《示儿》一诗的理解和感受，以及它对你的启示。

作业反馈：

1.及时批改学生的背诵作业，检查学生是否能够正确地背诵和默写《示儿》一诗。对于背诵不准确或默写错误的学生，我会指出错误并提供正确的版本，帮助他们纠正错误。

2.批改课后习题，检查学生是否能够正确地解析诗歌内容和分析修辞手法。对于答错的学生，我会指出错误并提供正确的解析和分析方法，帮助他们理解诗歌的深层含义和技巧。

3.阅读学生的短文，了解他们对《示儿》一诗的理解和感受。对于表达不清晰或观点不准确的学生，我会给出改进建议，鼓励他们重新思考和表达。同时，对于表达出色或有独特见解的学生，我会给予表扬和鼓励，激发他们的创造力和思考能力。板书设计①《示儿》一诗的作者和背景

-陆游

-南宋时期著名爱国诗人

-《示儿》一诗是陆游表达对国家命运和人民疾苦的忧虑和关怀

②《示儿》一诗的内容和诗意

-诗的前四句描述了作者对家族历史的回忆和对祖先的怀念

-诗的后四句表达了对国家命运和人民疾苦的忧虑和关怀

-诗中运用了对比、象征等修辞手法，表达了诗人对未来的忧虑和希望

③《示儿》一诗的修辞手法和结构

-对比：通过对比过去和现在的家族历史，表达了诗人对祖先的怀念和对未来的忧虑

-象征：诗中的“儿”象征着国家和人民的命运，表达了诗人对国家命运和人民疾苦的关怀

-结构：诗分为前后两部分，前部分回忆家族历史，后部分表达对国家命运和人民疾苦的忧虑和关怀

九、板书设计

①作者和背景：陆游，南宋时期著名爱国诗人，《示儿》一诗表达对国家命运和人民疾苦的忧虑和关怀。

②内容和诗意：前四句回忆家族历史，后四句表达对国家命运和人民疾苦的忧虑和关怀，运用对比、象征等修辞手法。

③修辞手法和结构：对比象征表达忧虑和希望，前后两部分结构，前部分回忆家族历史，后部分表达对国家命运和人民疾苦的关怀。重点题型整理1.填空题：请根据《示儿》一诗的内容，填空完成下列句子。

答案：陆游是南宋时期的著名爱国诗人，他的《示儿》一诗表达了_______。

2.简答题：请简要分析《示儿》一诗中的修辞手法及其表达效果。

答案：在《示儿》一诗中，陆游运用了对比、象征等修辞手法。对比手法通过对比过去和现在的家族历史，表达了诗人对祖先的怀念和对未来的忧虑。象征手法中，“儿”象征着国家和人民的命运，表达了诗人对国家命运和人民疾苦的关怀。这些修辞手法的运用，增强了诗歌的表现力和感染力。

3.分析题：请结合《示儿》一诗的内容，分析诗人的情感态度。

答案：在《示儿》一诗中，诗人陆游通过对家族历史的回忆和对祖先的怀念，表达了对国家和人民的深切关怀。诗中“儿”的象征意义，体现了诗人对国家命运和人民疾苦的忧虑和关怀。诗人通过对过去和现在的对比，表达了对未来的忧虑和希望。整首诗歌充满了爱国情感和忧国忧民的情怀。

4.鉴赏题：请从《示儿》一诗中选取你喜欢的诗句，并分析其诗意和修辞手法。

答案：我喜欢的一句诗是“死去元知万事空”。这句诗运用了对比手法，通过对比过去和现在的家族历史，表达了诗人对祖先的怀念和对未来的忧虑。诗句中的“万事空”象征着过去的一切已经无法挽回，而未来则充满未知和不确定性。这句诗深刻地表达了诗人对国家和人民的深切关怀和对未来的忧虑。

5.写作题：请以“我的未来”为题，结合《示儿》一诗中的情感态度，写一篇短文。

答案：我的未来

《示儿》一诗中，诗人陆游通过对比过去和现在的家族历史，表达了对祖先的怀念和对未来的忧虑。这首诗启发了我对未来的思考。

在我的未来，我希望能够像诗人陆游一样，关心国家和人民的命运。我会努力学习，不断提升自