27巨人的花园（教学设计）2023-2024学年-部编版语文四年级下册

27巨人的花园（教学设计）2023-2024学年-部编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：部编版语文四年级下册《巨人的花园》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《巨人的花园》，提升学生对文本的理解和分析能力，培养学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过讨论故事中巨人的变化，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的花园描写，引导学生感受美的元素，激发学生的创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《巨人的花园》，使学生了解和传承相关的文化知识，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文本中的主要内容和人物关系。他们对寓言故事有一定的了解，能够理解故事中的寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于有趣的故事情节有较高的兴趣，对于文本的分析能够积极参与。他们在阅读理解方面有一定的能力，能够理解故事的基本情节和人物变化。在学习风格上，部分学生喜欢通过讨论和互动来学习，而部分学生则更偏好独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《巨人的花园》这个文本时，学生可能会遇到一些挑战。首先，对于故事中的一些比喻和象征意义，学生可能难以理解。其次，对于故事中的人物心理和情感变化，学生可能难以把握。此外，学生可能对于如何将故事中的寓意运用到实际生活中感到困惑。教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解故事情节和人物关系，引导学生理解和分析文本内容。

2.讨论法：学生通过小组讨论，分享对故事的理解和感悟，促进思维的发展和交流。

3.情境模拟法：学生通过模拟故事中的场景，体验人物的情感和行为，增强对故事的理解和共鸣。

2.教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，展示故事情节和人物形象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式学习，引导学生主动参与和探索故事中的寓意和人物心理。

3.纸质材料：提供相关的阅读材料和作业，帮助学生深入理解和巩固所学知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示多媒体课件，呈现一个美丽的花园画面，引导学生欣赏并引发对花园的联想。教师提问：“你们心目中的花园是什么样子的？”学生发表自己的想法。教师继续提问：“今天我们要学习的课文《巨人的花园》，让我们一起去看看这个巨人的花园吧！”引起学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生默读课文，并回答以下问题：“巨人原本是什么样的一个人？他有一个怎样的花园？巨人为什么要把孩子们赶出花园？”学生默读课文，寻找答案。教师讲解课文内容，引导学生理解巨人的变化过程，以及孩子们在花园中的快乐时光。

教师提问：“同学们，你们觉得巨人的做法对吗？为什么？”学生分组讨论，发表自己的观点。教师引导学生们从关爱他人、分享快乐的角度进行思考，培养学生的道德素养。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容，提出问题：“课文中的巨人最后为什么会懂得快乐？他为什么会允许孩子们回到花园？”学生思考并回答。教师点评并引导学生们理解巨人的转变寓意，即关爱他人、分享快乐的重要性。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置课堂练习题，要求学生结合课文内容，回答相关问题。学生独立完成练习题，教师巡回指导。期间，教师可邀请学生上台展示自己的答案，并进行讲解。

6.总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调关爱他人、分享快乐的重要性。教师提问：“同学们，你们在生活中是如何关爱他人、分享快乐的？”学生发表自己的想法。教师引导学生们将所学道理运用到实际生活中，做一个有爱心的人。

教师提出拓展任务，要求学生以“我眼中的巨人”为主题，编写一篇短文。学生课后完成拓展任务，提高写作能力。

总计用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握课文内容，巩固练习环节巩固学生对新知识的理解，课堂提问环节培养学生的思考和表达能力，总结与拓展环节引导学生将所学道理运用到实际生活中。整个教学过程注重培养学生的语言素养、思维品质和道德观念，提高学生的综合素质。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关故事：安徒生的《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，以及《格林童话》、《一千零一夜》等经典童话故事。

2.电影推荐：《查理和巧克力工厂》、《爱丽丝梦游仙境》、《哈利·波特》系列等奇幻题材电影。

3.绘画作品：欣赏近现代画家梵高、毕加索、莫奈的花园主题画作，了解画家的创作风格和表现手法。

4.文学作品：阅读国内外著名作家的花园主题散文或诗歌，如朱自清的《荷塘月色》、徐志摩的《再别康桥》等。

5.文化背景：了解不同文化背景下的花园象征意义，如中国古典园林、日本枯山水、西方浪漫主义花园等。

二、拓展建议

1.组织学生进行故事分享会，让学生们将自己喜欢的童话故事带来与大家分享，提高学生的表达能力和倾听能力。

2.观看电影《查理和巧克力工厂》，引导学生分析电影中的奇幻元素和寓意，培养学生的电影欣赏能力。

3.邀请画家或艺术教师进行花园主题绘画工作坊，让学生亲自动手创作，提高学生的艺术素养。

4.组织学生进行文学作品阅读交流，让学生分享自己的阅读感悟，培养学生的文学鉴赏能力。

5.开展花园文化主题活动，让学生了解不同文化背景下的花园象征意义，增强学生的文化意识。重点题型整理1.描述题：请描述一下巨人花园的变化过程。

答案：巨人花园的变化过程如下：一开始，巨人拥有一座美丽的花园，但他却自私地不让孩子们进入。在冬天，花园失去了生机，变得荒凉。然而，当巨人学会关爱他人，允许孩子们进入花园后，花园重新恢复了生机，变得充满快乐和活力。

2.分析题：请分析课文中所使用的象征手法，并说明其作用。

答案：课文中所使用的象征手法有：花园象征快乐和幸福，孩子们象征纯真和希望。这些象征手法的作用是突出巨人内心的变化，以及关爱他人、分享快乐的重要性。

3.论述题：请论述课文主题“关爱他人，分享快乐”在你生活中的具体体现。

答案：课文主题“关爱他人，分享快乐”在我生活中的具体体现有：在学习上，我愿意帮助同学解决问题，分享自己的学习方法；在家庭中，我关心父母，主动承担家务，让他们感受到家庭的温暖；在社会上，我积极参加志愿者活动，帮助需要帮助的人，传递正能量。

4.比较题：请比较课文中的巨人和《格林童话》中的白雪公主的故事情节，并说明它们的共同点。

答案：课文中的巨人和《格林童话》中的白雪公主的故事情节都体现了善恶报应的道理。巨人一开始自私冷漠，但后来学会关爱他人，得到了快乐；白雪公主遭受恶毒皇后的陷害，但最终得到了幸福。它们的共同点是：善恶报应，善终恶报。

5.应用题：请根据课文内容，设计一个关爱他人的活动。

答案：设计一个关爱他人的活动：组织一次爱心捐款活动，为贫困地区的孩子们筹集学习用品和衣物。通过活动，让学生们学会关爱他人，培养他们的社会责任感和爱心。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《巨人的花园》，通过阅读理解了故事情节，分析了巨人的性格变化，以及孩子们在花园中的快乐时光。我们讨论了故事中的象征手法，如花园象征快乐和幸福，孩子们象征纯真和希望。通过学习课文，我们明白了关爱他人、分享快乐的重要性，并联系实际生活举例说明了这一道理。最后，我们进行了故事分享、电影欣赏、绘画创作等拓展活动，提高了学生的综合素质。

2.当堂检测：

请根据你对本节课的理解，回答以下问题：

（1）课文《巨人的花园》讲述了什么故事？

（2）巨人的性格特点有哪些？他为什么会有这样的变化？

（3）课文中的象征手法有哪些？它们的作用是什么？

（4）请结合自己的生活经历，谈谈你对“关爱他人，分享快乐”的理解。

（5）在本节课的学习过程中，你学到了哪些知识和技能？

答案：

（1）课文《巨人的花园》讲述了巨人自私地拥有花园，不让孩子们进入，导致花园失去生机。在冬天，巨人意识到自己的错误，学会关爱他人，允许孩子们进入花园，花园重新恢复生机，充满快乐和活力的故事。

（2）巨人的性格特点有自私、冷漠、固执。他一开始自私地拥有花园，不让孩子们进入，导致花园失去生机。但在冬天，巨人在孩子们的感染下，逐渐学会关爱他人，性格发生了变化。

（3）课文中的象征手法有花园象征快乐和幸福，孩子们象征纯真和希望。这些象征手法的作用是突出巨人内心的变化，以及关爱他人、分享快乐的重要性。

（4）结合自己的生活经历，我对“关爱他人，分享快乐”的理解是：在生活中，我们应该关心他人，乐于助人，分享自己的快乐和幸福。例如，在学习上，我愿意帮助同学解决问题，分享自己的学习方法；在家庭中，我关心父母，主动承担家务，让他们感受到家庭的温暖；在社会上，我积极参加志愿者活动，帮助需要帮助的人，传递正能量。

（5）在本节课的学习过程中，我学到了巨人性格的变化过程，学会了如何分析故事中的象征手法，以及关爱他人、分享快乐的重要性。同时，通过故事分享、电影欣赏、绘画创作等拓展活动，提高了我的综合素质。教学反思与总结在教学《巨人的花园》这节课的过程中，我采用了讲授法、讨论法、情境模拟法等教学方法，通过多媒体课件、教学软件等教学手段，引导学生理解和分析课文内容。在课堂提问环节，我注重培养学生的思考和表达能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授课文时，我对巨人的性格变化分析不够深入，导致学生对故事情节的理解不够全面。另外，在讨论环节，我应该给予学生更多的时间和空间，让他们更深入地交流和分享自己的观点。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生通过学习课文，对巨人的性格变化和花园的寓意有了较为深入的理解。在课堂提问环节，学生的思考和表达能力得到了一定的锻炼。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲授课文时，我对巨人的性格变化分析不够深入，导致学生对故事情节的理解不够全面。另外，在讨论环节，我应该给予学生更多的时间和空