Unit11ConflictandCompromise人际关系类应用文及读后续写练习教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第四册

Unit11ConflictandCompromise人际关系类应用文及读后续写练习教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语北师大版（2019）选择性必修第四册Unit11ConflictandCompromise

2.教学年级和班级：高二年级8班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit11ConflictandCompromise，提升学生的人际关系类应用文阅读与续写能力，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，使他们在理解课文内容的基础上，能够运用所学知识进行有效的沟通和表达。

2.培养学生的文化意识，使他们能够了解不同文化背景下的人际关系处理方式，增强跨文化交际的能力。

3.发展学生的高阶思维能力，如分析、评价和创造等，使他们能够对课文内容进行深入思考，并提出自己的见解。

4.培养学生自主学习的能力，使他们能够通过查阅资料、讨论等方式，主动探索和解决问题。教学难点与重点1.教学重点

（1）人际关系类应用文的结构特点和语言表达方式。

以课文为例，分析人际关系类应用文的起始段、主体段和结尾段的构成及语言特点，使学生能够掌握此类文章的写作框架和表达方法。

（2）词汇和短语的理解与运用。

本节课涉及较多词汇和短语，如conflict,compromise,perspective,misunderstanding等。通过实例分析，让学生学会词汇在不同语境中的意义和运用。

（3）阅读策略和技巧。

培养学生运用略读、寻读、细读等阅读策略，快速捕捉文章主旨、分析作者观点和理解细节信息的能力。

（4）读后续写的技巧。

引导学生运用所学的词汇和短语，结合文章主旨和人物性格，进行合理的续写。注意保持文章风格的统一和连贯性。

2.教学难点

（1）人际关系类应用文的结构特点和语言表达方式。

学生对于此类文章的写作框架和表达方式不够熟悉，难以运用到实际写作中。

（2）词汇和短语的理解与运用。

部分词汇和短语的含义和用法较为复杂，学生不易理解和掌握。

（3）阅读策略和技巧的应用。

学生对于阅读策略和技巧的运用不够熟练，影响阅读效果。

（4）读后续写的技巧。

学生在进行读后续写时，难以融入文章的主旨和人物性格，导致文章不够连贯和有逻辑性。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解示范、实例分析、小组讨论、练习巩固等，帮助学生理解和掌握核心知识，突破学习难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站等。

3.信息化资源：英语教学软件、电子教材、教学PPT、相关视频和音频材料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答法、案例分析法等。

5.教辅材料：课文翻译、练习册、语法参考书、写作指导书籍等。

6.评估工具：课堂提问、小组讨论评估表、作文评分标准、阅读理解测试等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit11ConflictandCompromise的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人际关系类应用文及读后续写练习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit11ConflictandCompromise教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人际关系类应用文及读后续写练习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit11ConflictandCompromise的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调重难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人际关系类应用文及读后续写练习问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在知识讲解和技能训练结束后，对Unit11ConflictandCompromise知识点进行梳理和总结。

强调教学重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit11ConflictandCompromise知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit11ConflictandCompromise内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit11ConflictandCompromise内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit11ConflictandCompromise的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit11ConflictandCompromise内容，强调教学重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit11ConflictandCompromise内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.掌握人际关系类应用文的结构特点和语言表达方式，能够运用所学知识进行有效的沟通和表达。

2.理解和运用本节课涉及的词汇和短语，如conflict,compromise,perspective,misunderstanding等，能够在不同语境中正确运用。

3.运用所学的阅读策略和技巧，如略读、寻读、细读等，快速捕捉文章主旨、分析作者观点和理解细节信息。

4.运用读后续写的技巧，结合文章主旨和人物性格，进行合理的续写，保持文章风格的统一和连贯性。

5.提高自主学习的能力，能够通过查阅资料、讨论等方式，主动探索和解决问题。

6.增强跨文化交际的能力，了解不同文化背景下的人际关系处理方式，提高学生的文化意识。

7.培养学生的分析、评价和创造等高阶思维能力，能够对课文内容进行深入思考，并提出自己的见解。

8.增强合作精神和沟通能力，通过小组讨论等环节，提高学生的团队协作能力。

9.培养学生的创新意识和探索精神，关注学科前沿动态，拓宽知识视野。

10.增强学生的社会责任感，关注学科与生活的联系，将所学知识运用到实际生活中。板书设计①人际关系类应用文结构特点：

-起始段：引入话题，说明目的

-主体段：陈述观点，给出理由

-结尾段：总结全文，提出建议

②关键词汇：

-Conflict：冲突

-Compromise：妥协

-Perspective：观点

-Misunderstanding：误解

③阅读策略和技巧：

-略读：快速浏览，抓取大意

-寻读：寻找特定信息，解决问题

-细读：深入理解，分析细节

④读后续写技巧：

-结合文章主旨：确保续写内容与原文主题一致

-保持人物性格：续写中的人物性格应与原文相符

-文章风格统一：续写部分的语气、句式等应与原文风格相协调

⑤自主学习方法：

-查阅资料：拓展知识，丰富理解

-讨论交流：合作探索，共同解决问题

⑥跨文化交际能力：

-了解不同文化背景：提高文化意识，尊重多样性

-有效沟通：运用适当的语言和方式，达成共识

⑦高阶思维能力：

-分析：对文章内容进行深入思考，提出见解

-评价：对文章观点进行评估，给出自己的看法

-创造：提出新颖的想法，创新表达方式

⑧合作精神和沟通能力：

-小组讨论：培养团队合作，提高沟通能力

-角色扮演：模拟真实情境，增强实践体验

⑨创新意识和探索精神：

-关注学科前沿：拓宽知识视野，激发创新思维

-探索未知：勇于尝试，不畏困难，追求卓越

⑩社会责任感和实际应用：

-学科与生活联系：将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题

-关注社会议题：关心社会动态，积极参与社会建设

板书设计应简洁明了，通过图示、列表、关键词等形式，帮助学生快速理解和记忆。同时，注重艺术性和趣味性，通过色彩、形状等设计元素，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，请简述人际关系类应用文的结构特点。

答案：人际关系类应用文的结构特点包括起始段、主体段和结尾段。起始段引入话题，说明目的；主体段陈述观点，给出理由；结尾段总结全文，提出建议。

2.例题二：请结合课文中的例子，分析并解释conflict,compromise,perspective,misunderstanding等词汇的含义和用法。

答案：Conflict表示冲突，指双方或多方之间因观点、利益等不同而产生的对立或不一致。Compromise指妥协，是指双方在冲突中寻求共同的解决方案，以达成某种程度的共识。Perspective表示观点，指个人或集体对某个问题的看法或见解。Misunderstanding表示误解，是指对某件事情的理解不正确或偏差，导致误解和沟通障碍。

3.例题三：请阅读以下文章，运用所学的阅读策略和技巧，回答问题。

文章：

Lastweek,Ihadamisunderstandingwithmybestfriend.Webothhaddifferentperspectivesonasituation,anditledtoaconflict.However,aftersomecompromisesanddiscussions,wewereabletoresolvetheissueandmaintainourfriendship.

问题：

Whatwasthemisunderstandingbetweenthebestfriend?

答案：Themisunderstandingbetweenthebestfriendwasabouttheirdifferentperspectivesonasituation.

4.例题四：请根据以下文章，运用读后续写的技巧，完成续写部分。

文章：

Lastweek,Ihadaconflictwithmyroommate.Wedisagreedonthewaywecleanedourroom.Ibelievedthatweshouldcleaniteveryday,whileshethoughtitwasunnecessary.Thisledtoamisunderstandingandatenseatmosphereinourroom.

续写部分：

Aftersomediscussions,werealizedthatwebothhadvalidreasonsforourperspectives.Iunderstoodthatshewasbusywithherstudies,whilesheacknowledgedthatacleanroomwasimportantformywell-being.Wecompromisedandagreedtocleantheroomeveryotherday.Thisdecisionresolvedtheconflictandrestoredthefriendlyatmosphereinourroom.

5.例题五：请根据以下文章，运用自主学习方法，回答问题。

文章：

Conflictiscommoninrelationships,whetheritisbetweenfriends,familymembers,orcolleagues.Itisimportanttoaddressconflictsinaconstructivewaytomaintainhealthyrelationships.

问题：

Howcanconflictsbeaddressedinaconstructiveway?

答案：Conflictscanbeaddressedinaconstructivewaybyactivelylisteningtotheotherperson'sperspective,seekingcommonground,andfindingasolutionthatsatisfiesbothparties.Additionally,seekinghelpfromamediatororcounselorcanalsobebeneficialinresolvingconflicts.教学反思与总结在教授Unit11ConflictandCompromise的过程中，我深刻体会到教学方法和策略的重要性。通过小组讨论和角色扮演，我成功激发了学生的学习兴趣和参与热情。学生们在互动中积极思考，主动提出自己