22古诗三首 墨梅 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22古诗三首墨梅教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《22古诗三首墨梅》-2023-2024学年语文四年级下册统编版。本章节内容包括：

1.古诗《墨梅》原文学习：通过阅读、背诵、理解诗句，感悟诗人的情感表达。

2.诗句解析：分析诗句中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生对古诗表现手法的认识。

3.诗意理解：探讨《墨梅》所表达的哲理，引导学生体会诗人的高洁情操和崇高品质。

4.背景知识：了解作者王冕的生平及其创作背景，增进学生对古诗创作的认识。

5.诗歌鉴赏：指导学生从语言、形象、情感等方面鉴赏《墨梅》，提高学生的审美能力。

6.创作实践：鼓励学生模仿《墨梅》的写作风格，创作一首以自然景物为题材的古诗，培养学生的写作兴趣和创新能力。核心素养目标分析本章节旨在通过《墨梅》的教学，提升学生的核心素养，具体目标如下：

1.文化传承：引导学生深入感悟古诗的内涵，培养对中国传统文化的尊重和传承意识。

2.语言建构：通过分析诗句，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，激发对母语的热爱。

3.思维发展：训练学生运用批判性和创造性思维解读古诗文，提升思维品质和逻辑推理能力。

4.审美情趣：培养学生对自然美和艺术美的感知能力，激发审美情感，提高审美品位。

5.个性表达：鼓励学生在创作实践中展现个性，培养自信、自主、创新的表达方式。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，已熟悉了古诗的基本知识，如韵律、节奏、诗句结构等，能够阅读和背诵古诗，对古诗的情感表达有初步理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对于富有意境的古诗有较高的兴趣，他们善于观察、想象，喜欢通过绘画、表演等方式表达自己的理解。学生在小组合作学习中表现出较强的交流能力，但在自主学习时，部分学生可能缺乏主动性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《墨梅》的深层含义和修辞手法方面，学生可能会遇到困难，如把握诗人的情感、理解拟人等修辞手法。此外，在进行古诗创作时，学生可能面临如何运用所学知识进行创新表达的挑战。部分学生可能在字词理解、诗句背诵等方面存在记忆困难。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动讲述，引导学生理解《墨梅》的诗意和背景知识。

(2)讨论法：组织学生分组讨论诗句的修辞手法和情感表达，激发学生的思考和交流。

(3)创作法：鼓励学生模仿创作，培养创新思维和语言表达能力。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：运用多媒体展示《墨梅》相关的图片、视频，增强学生对古诗意境的感受。

(2)互动软件：利用互动教学软件，设计古诗背诵、填空等游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

(3)网络资源：整合网络资源，提供拓展阅读材料，帮助学生深入理解古诗的文化内涵。教学过程一、导入新课（5分钟）

1.同学们，我们已经学习了很多古诗，今天我们要学习一首新的古诗《墨梅》。请大家跟随老师一起，走进诗人王冕的世界，感受这首诗的独特魅力。

2.首先，请大家观察课文插图，思考：这幅画描绘了怎样的景象？你能从中感受到诗人的情感吗？

二、课文学习（15分钟）

1.请同学们自读课文，注意诗句的节奏和韵律。读完之后，请一位同学为大家朗读这首诗。

2.我们一起来分析这首诗的结构。请同学们分成四人小组，讨论以下问题：

a.这首诗有几个句子？每句表达了什么意思？

b.诗中运用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

三、深入探究（20分钟）

1.现在，我们来探究一下《墨梅》的主旨。请同学们思考以下问题：

a.诗人为什么以墨梅为题材？

b.诗中“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”这两句表达了诗人怎样的品质？

2.学生回答，老师引导并总结：诗人以墨梅自喻，表达了自己高洁、独立的品质，以及对美好事物的追求。

四、创作实践（15分钟）

1.请同学们模仿《墨梅》的写作风格，创作一首以自然景物为题材的古诗。

2.学生创作过程中，老师巡回指导，提供帮助。

3.学生展示自己的作品，其他同学给予评价，老师点评并总结。

五、总结拓展（5分钟）

1.通过本节课的学习，我们领略了《墨梅》的意境和诗人的品质。希望大家能够将这种品质融入到自己的学习和生活中。

2.课后，请大家查阅关于王冕的资料，了解他的生平事迹，进一步感受他的诗歌魅力。

六、课后作业（课后自主完成）

1.背诵并默写《墨梅》。

2.撰写一篇关于《墨梅》的读后感。

3.查阅资料，了解王冕的生平事迹，与同学分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-王冕的其他诗作：选择王冕的其他诗作，如《白梅》、《题画梅》等，让学生进一步了解诗人的风格和主题。

-墨梅文化背景：提供关于墨梅文化的资料，包括墨梅的历史、在中国文化中的象征意义等，帮助学生深入理解诗歌的文化内涵。

-古代画梅艺术：收集一些古代画梅的名作，让学生欣赏，探讨诗画之间的联系，增强学生对艺术美的感知。

-诗词鉴赏指导：选取一些经典的诗词鉴赏文章，指导学生如何鉴赏古诗，提升他们的审美能力和文学素养。

2.拓展建议：

-阅读王冕的其他诗作，对比分析其风格特点，尝试总结王冕诗歌的艺术特色。

-通过查阅资料，了解墨梅在中国文化中的象征意义，讨论为何诗人会选择墨梅作为诗歌的题材。

-观赏古代画梅艺术作品，思考画梅与诗梅之间的相互影响，尝试创作一篇以画梅为灵感的短文。

-阅读诗词鉴赏文章，学习鉴赏方法，尝试对自己喜欢的古诗进行鉴赏分析，并与同学分享心得。

-组织一次课堂分享会，让学生展示自己的拓展学习成果，互相交流，共同提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《王冕诗选》：选取王冕的其他诗作，让学生在课后阅读，进一步了解诗人的创作风格和艺术追求。

-视频资源：关于墨梅文化的纪录片片段，展示墨梅在中国文化中的地位及其在艺术创作中的应用。

-诗词鉴赏文章：推荐一些针对《墨梅》的诗词鉴赏文章，帮助学生从多角度理解诗歌的深层含义。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《王冕诗选》，并挑选一首自己喜欢的诗作进行背诵和赏析。

-观看视频资源，了解墨梅文化背景，思考墨梅在诗歌和其他艺术形式中的象征意义。

-阅读诗词鉴赏文章，尝试运用文章中的鉴赏方法，对《墨梅》进行深入分析，写下自己的感悟。

-学生在完成拓展学习后，可以撰写一篇心得体会，或在课堂上与同学分享自己的学习成果。

-教师将提供必要的指导，如解答学生在阅读和鉴赏过程中遇到的疑问，确保学生能够有效地进行自主拓展学习。内容逻辑关系①知识点阐述：

-《墨梅》的诗意解读：诗中通过对墨梅的描绘，表达了诗人高洁的品格和对美好事物的追求。

-修辞手法分析：诗中运用了拟人、比喻等修辞手法，增强了诗歌的表现力和艺术效果。

-王冕诗歌风格：通过《墨梅》的学习，了解王冕以自然为题材，借物抒情的创作特点。

②重点词句解析：

-重点词：“清气”、“颜色”、“满乾坤”，这些词汇体现了诗人的审美追求和内在品质。

-重点句：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，这两句是诗的核心，表达了诗人不追求外在的浮华，而注重内在的修养。

③板书设计：

-板书左侧：《墨梅》诗意图，简笔画勾勒出墨梅的形象，直观展示诗歌主题。

-板书右侧：

-诗歌结构：列出诗句，标注关键修辞手法。

-诗意解读：简要列出诗的主旨，突出诗人品质和追求。

-王冕风格：简短描述王冕的创作特点，强调其诗歌的艺术价值。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

a.提问：在课堂讲解和讨论环节，我会针对课文知识点进行提问，了解学生对《墨梅》诗意、修辞手法等内容的理解和掌握程度。

b.观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、与同学的合作交流等，评估学生的课堂参与度和学习态度。

c.测试：设计简短的小测验，检测学生对诗句背诵、诗意理解等方面的掌握情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

-针对学生的表现，我会及时给予鼓励和指导，帮助他们提高。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注以下几个方面：

a.诗句背诵：检查学生是否能够准确地背诵《墨梅》，对背诵不准确的地方进行纠正和指导。

b.理解分析：评估学生对诗意、修辞手法等内容的理解程度，对学生的思考过程给予肯定和鼓励。

c.创作实践：对学生的古诗创作进行评价，关注其创意、语言表达等方面，提出建设性的意见和建议。

-及时向学生反馈作业评价结果，肯定他们的努力和进步，针对存在的问题，鼓励学生继续努力，不断提高自己的语文素养。同时，教师应关注学生的个性化需求，调整教学方法，以更好地促进学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方式：在教学中，我尝试了多种教学方式，如讲授法、讨论法、创作法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我注重学生的个性化需求，提供不同的学习资源和指导，以促进学生全面发展。

2.整合多媒体资源：我积极利用多媒体设备，如展示图片、视频等，增强学生对古诗意境的感受。同时，我还利用互动教学软件，设计古诗背诵、填空等游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂教学中，我发现部分学生对讨论和创作的参与度较低，可能是因为他们对古诗的兴趣不高或缺乏自信。这需要我进一步关注学生的个性化需求，提供更多的支持和鼓励。

2.教学评价不足：在课后作业评价中，我发现部分学生对诗句背诵和创作实践的理解程度不够深入，可能是因为我对这些方面的评价不够全面和具体。我需要更加关注学生的学习过程，提供更多的指导和反馈。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不均的问题，我将采取以下措施：

a.进一步关注学生的个性化需求，提供更多的支持和鼓励，帮助他们提高学习兴趣和自信心。

b.设计更多