Unit 5 In the Park (Story Time)（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit5InthePark(StoryTime)（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit5InthePark(StoryTime)》选自2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册，本章节通过描绘孩子们在公园的欢乐时光，引出一系列与公园相关的词汇和句型。教材以故事形式呈现，紧密结合学生生活实际，让学生在实际语境中掌握单词和句型，提高英语听说能力。内容涉及公园中的各种场景，如滑滑梯、荡秋千、喂鸽子等，有助于学生将所学知识运用到实际生活中，增强英语学习的实用性和趣味性。二、核心素养目标《Unit5InthePark(StoryTime)》课程旨在培养学生的语言素养、思维品质和学习能力。通过本章节的学习，学生能够：1.运用目标词汇描述公园中的活动，提升语言表达和交际能力；2.利用所学句型进行简单场景对话，培养实际语境中的英语应用能力；3.通过观察、思考、合作等方式，发展观察力、想象力及解决问题的能力；4.增强对英语学习的兴趣，培养自主、合作、探究的学习习惯，提高学习效率。三、重点难点及解决办法本章节的重点在于掌握公园场景相关的词汇和句型，如slide,swing,feed,etc.以及句型“Whataretheydoing?Theyareplaying...”。难点在于学生需要在实际语境中灵活运用这些词汇和句型进行表达。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生形象记忆词汇，提高学习效果。

2.设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际场景中练习句型，增强语言运用能力。

3.针对不同学习程度的学生，进行分层教学，提供适当的语言支架，逐步引导他们独立运用目标词汇和句型。

4.鼓励学生参与课堂互动，及时给予反馈和鼓励，提高他们的自信心和积极性，降低学习难度。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、实物模型（滑滑梯、秋千等）、卡片。

2.软件资源：教学课件、电子课本、互动游戏软件、音视频材料。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群组。

4.信息化资源：电子词典、在线翻译工具、英语学习APP（如：单词卡片、语音识别等）。

5.教学手段：分组合作、角色扮演、情景模拟、互动问答、游戏竞赛。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布包含词汇卡片和故事预习视频的资料包，要求学生能够识别公园场景中的物品和简单描述活动。

-设计预习问题：围绕“在公园可以做什么”，设计问题引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信家长群提醒学生和家长。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，跟读单词，尝试用新词汇描述公园活动。

-思考预习问题：学生记录自己在公园的活动，准备分享。

-提交预习成果：学生将词汇练习和问题提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用校园网络平台，促进资源共享和互动。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触新词汇，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习习惯和初步的语言表达能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放故事动画，引出主题，让学生猜测故事情节。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和句型的用法，结合PPT展示和实物模型。

-组织课堂活动：开展角色扮演游戏，让学生模拟在公园中的对话。

-解答疑问：在活动中及时解答学生提出的问题。

-学生活动：

-听讲并思考：学生关注故事中的新词汇和句型，思考如何应用。

-参与课堂活动：学生分组扮演故事角色，进行对话练习。

-提问与讨论：学生针对不懂的地方提出问题，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握新知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情景中应用所学。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-通过故事和实践活动，加深学生对新词汇和句型的理解。

-通过合作学习，提高学生的语言表达和交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：设计包含词汇填空、句型练习的作业，巩固学习内容。

-提供拓展资源：推荐与公园主题相关的英语绘本和视频，供学生选择学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，强化记忆。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生回顾学习过程，填写学习日志。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过学习日志，帮助学生反思学习效果。

-作用与目的：

-通过作业巩固词汇和句型的掌握。

-通过拓展学习，激发学生对英语学习的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与公园主题相关的英语绘本，如《GotothePark》、《TheParkinSpring》等，让学生在阅读中巩固公园相关词汇和句型。

-推荐英语儿童故事视频，如《IntheParkFunActivities》，让学生在观看视频的过程中，进一步学习如何在公园中进行交流。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后与家长一起参观公园，实地观察并记录公园中的各种活动，尝试用所学英语进行描述。

-布置探究任务，让学生调查公园中的设施和活动，制作成简单的英语报告或海报，分享给同学。

-组织课后英语角活动，让学生自由讨论在公园中的有趣经历，提高英语口语表达能力。

知识点拓展：

-公园设施的词汇拓展：除了课本中提到的slide和swing，还可以学习如carousel（旋转木马）、sandbox（沙坑）、playground（游乐场）等词汇。

-描述活动的句型拓展：学习使用更多描述动作的动词，如running（跑）、jumping（跳）、climbing（爬）等，以及不同时间状语来描述活动，如now（现在）、today（今天）、always（总是）等。

-公园规则的英语表达：学习如何用英语表达公园规则，如"Norunninginsidethepark."（公园内禁止奔跑）、"Keeptheparkclean."（保持公园整洁）等。

实用性活动设计：

-设计一个“我的公园之旅”英语写作活动，让学生结合自己的实际经历，用英语写一篇关于公园游玩的短文。

-创作一个公园主题的英语对话，让学生分组表演，提高学生的英语听说能力和团队合作精神。

-开展“公园环保小卫士”活动，让学生学习关于环保的英语表达，如reduce（减少）、reuse（重复使用）、recycle（回收）等，并在公园中实践环保行动。七、板书设计-中心主题：Unit5InthePark(StoryTime)

-重点词汇：slide,swing,feed,play,run,jump

-句型结构：

-"Whataretheydoing?"

-"Theyareplaying..."

-公园活动图片辅助

-结构布局：

-左侧：词汇列表

-右侧：句型结构

-中间：公园活动场景图

-艺术元素：

-使用不同颜色粉笔突出重点

-用简笔画描绘公园场景，增加趣味性

-目的：

-明确展示本节课的核心词汇和句型

-通过视觉辅助，帮助学生记忆和理解公园活动

-利用艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性

-紧扣教学内容，结构清晰，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。八、典型例题讲解例题1：

根据图片，使用句型"Whataretheydoing?"和"Theyareplaying..."来描述孩子们在公园的活动。

图片：两个孩子正在滑滑梯上玩耍。

答案：Whataretheydoing?Theyareplayingontheslide.

例题2：

请将以下句子补充完整，使用正确的动词形式。

TomandSamareinthepark.Theyare___________(feed)thepigeons.

答案：TomandSamareinthepark.Theyarefeedingthepigeons.

例题3：

根据课文内容，将下列句子中的空格填入适当的单词。

Thechildrenarehavingfun.Theyare___________(swing)ontheswings.

答案：Thechildrenarehavingfun.Theyareswingingontheswings.

例题4：

用所给词汇（slide,swing,feed）造句，描述公园里的不同活动。

Example:Theboyisontheslide.Heisslidingdown.

答案：

-Thegirlisontheswing.Sheisswinging.

-Thefamilyisfeedingtheducksinthepark.

例题5：

结合课文，编写一个对话，展示孩子们在公园中的活动。

A:Hi,LiMing!Whatareyoudoinghereinthepark?

B:Hi,WangLei!I'mplayingontheslide.Look,mysisteris___________(swing)ontheswing.

A:Thatlooksfun!Iwanttotry___________(feed)thepigeonstoo.

B:Great!Let'sgotogether.

答案：

A:Hi,LiMing!Whatareyoudoinghereinthepark?

B:Hi,WangLei!I'mplayingontheslide.Look,mysisterisswingingontheswing.

A:Thatlooksfun!Iwanttotryfeedingthepigeonstoo.

B:Great!Let'sgotogether.教学反思与改进在完成Unit5InthePark(StoryTime)的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生们在课堂上的参与度很高，他们对于公园主题表现出浓厚的兴趣。通过角色扮演和小组讨论，学生们能够积极运用新学的词汇和句型来描述公园活动。这表明学生们已经掌握了本节课的核心知识点。

然而，我也注意到一些学生在实际应用中存在困难。他们在描述公园活动时，常常忘记使用正确的时态和动词形式。此外，一些学生在口语表达方面还有待提高，他们的发音和语调需要更多的练习和指导。

为了解决这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加口语练习的机会：我将