77我们的衣食之源 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

77我们的衣食之源第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版主备人备课成员教学内容本节课为人教版道德与法治四年级下册第二课时“77我们的衣食之源”，主要内容围绕农业生产活动的意义、粮食与蔬菜的种植、爱护农作物等方面展开。教学目的是让学生了解农业生产的重要性，认识到农业生产与人们生活的密切关系，培养学生的环保意识和关爱农作物的情感。

具体教学内容包括：

1.导入部分：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考农业生产的意义。

2.主体部分：

（1）讲解粮食作物的种植过程，如水稻、小麦、玉米等，让学生了解粮食作物的生长特点及其在我国农业生产中的地位。

（2）介绍蔬菜作物的种植过程，如黄瓜、西红柿、豆角等，让学生了解蔬菜作物的种类及其营养价值。

（3）分析农业生产对生态环境的影响，引导学生认识到爱护农作物、保护生态环境的重要性。

3.总结部分：通过本节课的学习，让学生明白农业生产的重要性，激发学生关爱农作物、珍惜粮食的自觉性。

4.实践环节：组织学生进行农业知识问答、农作物种植体验等活动，巩固所学知识，提高学生的实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，具体包括：

1.增强学生的环保意识：通过学习农业生产对生态环境的影响，使学生认识到保护环境、爱护农作物的重要性，能够在日常生活中践行环保行为。

2.提升学生的生活实践能力：通过了解粮食与蔬菜的种植过程，让学生掌握一定的农业知识，提高学生的生活实践能力，培养学生的创新与探究精神。

3.培养学生的关爱意识：使学生明白农业生产的重要性，培养学生关爱农作物、珍惜粮食的良好品质，养成良好的生活习惯。

4.提高学生的道德素养：通过学习农业生产的意义，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和公民素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了关于农业的一些基本知识，如农作物的生长过程、农业工具的使用等。此外，学生在生活中也积累了一定的农业经验，对粮食和蔬菜有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生活中的事物充满好奇心，对于与日常生活密切相关的农业知识，他们表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察力、思考力和实践能力，能够通过观察、实践来掌握农业知识。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的课堂表现形式，乐于参与互动和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对农业生产的具体环节和生态环境的影响方面存在理解上的困难。此外，学生在生活中对农作物的认知多停留在表面，对农业生产的重要性认识不足，可能会对关爱农作物、保护生态环境的意义产生疑惑。因此，教师在教学过程中需要关注学生的认知水平，采用生动的案例、图片和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握农业知识，培养他们的环保意识和关爱农作物的情感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究和实践教学相结合的方法。通过讲授法向学生传授农业生产的基本知识；讨论法引导学生探讨农业生产与生态环境的关系；案例研究使学生更直观地了解农业生产的过程；实践教学则让学生亲身体验农业劳动，增强学习效果。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，将组织学生进行角色扮演，如扮演农民、科学家等，以生动形象地展示农业生产的过程；同时开展实验活动，如种植种子，让学生亲身体验农作物生长的喜悦；此外，设计互动游戏，如农业知识问答，增强学生的参与度和互动性。

3.确定教学媒体使用：本节课将充分利用多媒体教学资源，如图片、视频、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解农业生产的意义和过程。同时，运用信息技术手段，如在线问答、讨论区交流等，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“77我们的衣食之源”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农业生产的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“77我们的衣食之源”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“77我们的衣食之源”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解农业生产的基本知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握农业生产的意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验农业生产的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农业生产的基本知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握农业生产的意义。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解农业生产的基本知识，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“77我们的衣食之源”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“77我们的衣食之源”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的农业生产的基本知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够理解农业生产的基本概念，如农作物、蔬菜的种植过程。

-学生能够理解农业生产对生态环境的影响，认识到保护生态环境的重要性。

-学生能够理解农业生产与人们生活的密切关系，认识到粮食和蔬菜的珍贵。

2.技能与实践：

-学生能够通过实践活动，掌握一定的农业知识，提高生活实践能力。

-学生能够通过种植体验，培养动手能力，提高解决问题的能力。

-学生能够通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够培养关爱农作物、珍惜粮食的良好品质。

-学生能够树立正确的价值观，认识到农业生产的重要性。

-学生能够培养环保意识，关注农业生产与生态环境的关系。

4.创新与探究：

-学生能够通过自主学习，独立思考，培养创新与探究精神。

-学生能够利用拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识视野。

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。教学反思与总结-在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法、案例研究和实践教学相结合的方法，让学生在理解农业生产的基本知识的同时，也能够通过实践活动加深理解。然而，在实践教学环节，我发现学生在动手操作方面存在一定的困难，可能是因为他们对农业生产的具体环节不够熟悉。

-在教学策略上，我通过设计小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂活动。但在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对自己的表达能力和观点不够自信。

-在教学管理上，我利用在线平台和微信群进行预习任务的管理和监控，但仍有部分学生未能及时提交预习成果。这可能是因为他们对于在线平台的使用不够熟悉，或者对预习任务的重要性认识不足。

2.教学总结：

-本节课的教学效果整体良好，学生在知识方面能够理解农业生产的基本概念和意义，在技能方面能够通过实践活动提高生活实践能力。在情感态度方面，学生对农业生产的重要性有了更深刻的认识，能够培养关爱农作物、珍惜粮食的良好品质。

-然而，在教学中也存在一些问题和不足。部分学生在实践操作环节存在困难，可能是因为他们对农业生产的具体环节不够熟悉。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生实践操作的指导和帮助，提高他们的动手能力。

-另外，部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对自己的表达能力和观点不够自信。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的鼓励和引导，提高他们的自信心和表达能力。

-还有一些学生在预习任务的管理和监控方面存在困难，可能是因为他们对于在线平台的使用不够熟悉，或者对预习任务的重要性认识不足。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生在线平台使用的指导和培训，提高他们对预习任务重要性的认识。

七、教学反思与总结课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我采用了以下几种课堂评价方法：

1.提问法：通过提问，了解学生对农业生产的基本知识的理解程度。例如，我提出了“请简要介绍一下水稻的生长过程”等问题，通过学生的回答，可以判断他们是否掌握了相关的知识点。

2.观察法：在课堂上，我密切关注学生的表现，观察他们在小组讨论、角色扮演等活动中的参与情况。通过观察，可以了解学生的学习态度和合作能力，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

3.测试法：在课堂的最后，我设计了一组测试题，让学生在短时间内完成。通过测试，可以了解学生对课堂教学内容的掌握情况，及时发现他们在学习中的不足之处。

作业评价是评价学生学习效果的重要手段之一。在本节课的教学中，我布置了一定量的课后作业，以帮助学生巩固课堂上学到的知识。我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。

在作业评价中，我采用了以下几种方法：

1.批改法：对学生的作业进行认真批改，标明他们的错误和不足之处。例如，如果学生在作业中描述农作物生长过程时出现了错误，我会及时指出并纠正。

2.点评法：在点评学生的作业时，我不仅指出他们的错误，还会给予他们积极的反馈和鼓励。例如，如果学生在作业中描述农作物生长过程时表达清晰、条理分明，我会给予他们正面的评价和鼓励。

3.反馈法：及时将作业评价的结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。例如，我会在课堂上一一公布学生的作业评价结果，并针对他们的不足之处给予建议和指导。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握农业生产的基本知识，培养学生的环保意识和关爱农作物的情感。

2.紧扣教学内容：板书内容围绕“77我们的衣食之源”课题展开，包括农业生产的基本概念、农作物和蔬菜的种植过程、农业生产对生态环境的影响等方面。

3.结构清晰：板书设计分为三个部分，分别对应教学的三个环节。第一部分为课前自主探索，包括预习任务和问题；第二部分为课中强化技能，包括教学活动和重点知识点；第三部分为课后拓展应用，包括作业布置和拓展资源。

4.简洁明了：板书设计采用简洁的文字和图形，突出重点，准确精炼，概括性强。例如，在介绍农作物和蔬菜的种植过程时，使用简洁的流程图来展示。

5.艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍农作物和蔬菜的种植过程时，可以使用有趣的卡通形象来展示。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《我们的粮食》（作者：XXX）、《蔬菜的故事》（作者：XXX）等，让学生进一步了解粮食和蔬菜的相关知识。

-视频资源：《农业生产与生态环境》（来源：XXX）、《农作物的一生》（来源：XXX）等，让学生更直观地了解农业生产的过程和意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对本节