4《繁星 》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

4《繁星》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《繁星》教学

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：第一学期第10周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

《繁星》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册，围绕课文《繁星》展开，通过引导学生们理解诗歌的意境、感受作者对自然的赞美，以及掌握诗歌的基本知识，提高学生的审美情趣和语文素养。教学过程中，将结合课本内容进行朗读、讨论、分析，让学生深入领会课文主题，培养他们的观察力和表达能力。二、核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，使其能够理解并感受诗歌的意境美，培养审美情感。

2.增强学生对自然环境的观察与感知，激发对大自然的爱护之心。

3.培养学生运用诗歌语言表达个人情感和想象的能力，提高语言建构与运用素养。

4.通过对课文《繁星》的学习，引导学生深入思考人与自然的关系，培养文化理解与传承意识。三、学情分析四年级学生经过前期的学习，已具备一定的语文基础知识，能理解简单的文学作品，但对于诗歌的深度理解和鉴赏能力尚需提高。在知识层面，学生们对自然景观有初步的认识，但对于如何通过诗歌表达自然美仍感陌生。能力上，学生们的朗读和表达能力有所提升，但在情感投入和创意表达方面有待加强。素质方面，学生普遍对新鲜事物充满好奇心，但在自我控制和课堂专注力方面存在差异，这对课程学习有一定影响。

针对以上情况，本节课将通过丰富多样的教学活动，如小组讨论、诗歌创编等，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思考力和创造力。同时，注重引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问等，以提高课堂学习效果。通过本节课的学习，旨在帮助学生克服学习难点，提升语文核心素养。四、教学资源准备1.教材：统编版语文四年级上册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：《繁星》诗歌配图、星空视频、自然景观图片等，用于辅助教学，增强学生对课文意境的理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置朗读角，为学生提供展示自我的空间。同时，在教室墙壁上悬挂与星空、自然相关的图片，营造诗歌学习的氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《繁星》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们夜晚观察过星空吗？星星与我们的生活有什么关系？”

展示一些星空的图片和视频片段，让学生初步感受星空的魅力。

简短介绍诗歌《繁星》的背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《繁星》的基本内容、诗歌结构及表达技巧。

过程：

讲解《繁星》的作者、创作背景及其在文学史上的地位。

详细介绍诗歌的韵律、节奏，使用示例帮助学生理解。

通过对诗歌的逐句解析，让学生更好地理解作者对自然的赞美和表达方式。

3.诗歌内容分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《繁星》的意境和情感。

过程：

分析诗歌中描绘的星空景象，探讨其与作者情感的联系。

引导学生从语言、形象、情感等多方面感受诗歌的美。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的自然描写对自己的启示，分享对诗歌意境的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自然主题进行诗歌创作讨论。

小组内讨论如何运用诗歌语言表达自然美，创作一首小诗。

每组选出一名代表，准备向全班展示创作成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《繁星》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示创作成果，分享诗歌创作过程和心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌《繁星》的审美价值和文化意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本理解、内容分析、小组创作等。

强调诗歌在现实生活中的审美意义，鼓励学生继续欣赏和创作诗歌。

布置课后作业：让学生结合自己的生活体验，创作一首关于自然的诗歌，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《星星的诗篇》：收集更多关于星星的诗歌，让学生在课后阅读，进一步感受诗歌中的星空之美。

-《自然之美》：推荐一些描绘自然景观的诗歌，帮助学生拓宽对自然美的认识和理解。

-《诗歌创作技巧》：提供一些关于诗歌创作技巧的资料，鼓励学生在创作中尝试不同的表达方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察作业：让学生在课后观察夜空，记录下自己的感受和想象，为创作诗歌积累素材。

-创作练习：鼓励学生尝试创作以自然为主题的诗篇，运用课堂所学知识，表达自己对自然的感悟。

-研究性学习：引导学生对诗歌中的自然意象进行深入研究，探讨不同诗人如何通过自然景观表达情感。

-诗歌分享会：组织一次诗歌分享会，让学生互相分享自己的阅读感悟和创作成果，增进交流。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度，评价学生在朗读、讨论、思考等环节的表现。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论过程中的合作效果，成果展示的完整性和创意性，以及学生对自然主题的把握程度。

3.随堂测试：通过简短的诗歌知识测试，了解学生对《繁星》基本内容和诗歌技巧的掌握情况。

4.课后作业：评价学生创作的诗歌，关注其语言运用、情感表达和创意构思，以及与《繁星》的关联性。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，指出不足之处，提出改进建议。

-对小组讨论成果进行点评，强调合作学习的重要性，指导学生如何提高讨论效果。

-根据随堂测试和课后作业的情况，给予针对性的指导，帮助学生巩固知识，提高能力。

-针对学生的个性化需求，提供差异化教学和辅导，激发学生的学习兴趣，提高诗歌素养。八、板书设计①课文重点知识点：

-诗歌标题：《繁星》

-作者：冰心

-诗歌主题：对星空的赞美

-诗歌韵律：押韵、节奏

②课文重点词句：

-“天上的星星亮了”

-“好像点着无数的街灯”

-“密密麻麻的星群”

③诗歌结构及意境：

-结构：起承转合

-意境：宁静、浩瀚、神秘

板书设计将采用图文结合的方式，以夜空为背景，将重点词句和知识点以星形图案标注，突出诗歌的主题和意境。通过清晰的线条和有序的布局，呈现诗歌的结构，同时加入艺术化的元素，如流星、星云等，增加板书的趣味性和视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结在教授《繁星》这节课的过程中，我尝试了多种教学方法，如情境导入、小组讨论、诗歌创作等，以期提高学生的参与度和兴趣。从教学效果来看，学生们对星空的美丽和诗歌的韵律表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃。然而，我也注意到，在诗歌深层次的情感理解和表达技巧方面，部分学生仍感到吃力。

在教学策略上，我意识到需要更加注重个体差异，对学生的引导和启发要更加细致和耐心。例如，在分析诗歌情感时，我应该提供更多具体的例子和情境，帮助学生更好地体会作者的情感。此外，小组讨论的环节，我发现有的小组讨论不够深入，这可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，今后我会在小组讨论前给出更具体的指导和建议。

在课堂管理方面，我发现学生的专注力有时会分散，尤其是在课堂的后半段。我计划在今后的教学中，适时地变换教学活动，比如在课堂中穿插一些互动小游戏，或是提供实物模型等，以保持学生的注意力。

至于教学效果，我感到欣慰的是，学生们在诗歌欣赏和创作方面有了明显的进步。他们对自然美的感知更加敏锐，对诗歌的表达技巧也有了更深的理解。情感态度上，学生们对诗歌的兴趣更加浓厚，这从他们积极的课堂参与和课后的诗歌创作中可见一斑。

然而，我也注意到，一些学生在诗歌创作的实践中，仍存在语言表达不够精准、情感传递不够深刻的问题。针对这些问题，我将在今后的教学中加强学生的语言训练，提供更多的诗歌创作指导和反馈。

改进措施方面，我打算：

1.增加诗歌阅读量，让学生多接触不同风格的诗歌，提高他们的鉴赏力和创造力。

2.开展诗歌创作工作坊，通过专门的创作练习，帮助学生掌握更多的表达技巧。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和分享，提高他们的课堂参与度。

4.对学生的作业和创作进行更详细的反馈，指出优点和需要改进的地方，帮助学生明确努力的方向。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《星星的诗篇》收录的诗歌，如《夜宿山寺》、《静夜思》等，让学生进一步感受诗歌中的星空之美。

-视频资源：关于星空的纪录片，如《宇宙之旅》、《星空探索》等，帮助学生更直观地了解宇宙星空的奥秘。

-诗歌创作指导书籍：推荐一些适合学生的诗歌创作指导书籍，如《青少年诗