《登高》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《登高》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文，作者是唐代著名诗人杜甫。本诗以壮美的景色和深沉的思想抒发了诗人对国家和民族命运的深切关怀。本节课将结合课文内容，引导学生理解诗的意境，品味诗的语言，体会诗人的情感，并在此基础上，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《登高》，使学生能够运用文本语言进行有效表达，提升文学素养；培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质；引导学生体验诗的美感，培养审美情趣；通过学习古代诗歌，了解传统文化，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式、韵律、意象等有了一定的了解。同时，学生也学习过一些文学鉴赏的方法，能够对诗歌进行简单的分析和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于诗歌这一文学形式，部分学生可能对古代诗歌感兴趣，他们在文学鉴赏方面可能具有一定的天赋和感悟能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主阅读和思考来理解诗歌，而有的学生则更倾向于通过讨论和分享来提升对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《登高》的意境和情感方面，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的意象和古代文化背景对于部分学生来说可能较为陌生，需要花费一定的时间和精力去理解和领悟。其次，诗歌的语言表达具有一定的抽象性和内涵性，学生可能需要进一步培养自己的文学鉴赏能力和思维深度，才能更好地理解和解读诗歌。教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授：教师通过讲解《登高》的历史背景、诗歌手法等，与学生互动，引导学生主动思考和提问。

-分组讨论：学生分组讨论课文中的意象、情感和主题，促进合作学习和深度思考。

-创意表达：学生通过绘画、表演等形式表达对诗歌的感受，激发想象力和创造力。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT、视频等展示诗歌相关的图片、音乐和影像资料，增强学生的直观感受。

-在线平台：利用教学软件或论坛，让学生在线交流、提交作业和参与互动讨论，提高学习便利性和参与度。

-诗歌地图：通过数字化地图展示诗人杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的文化背景。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅秋天的景象图片，引导学生关注秋天的特点，如萧瑟、凄凉等。

-提出问题：“你们认为秋天代表了什么意义？”鼓励学生发表自己的观点。

-教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，激发学生对《登高》的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师逐句解析《登高》的诗句，解释其中的意象、修辞手法和情感表达。

-引导学生关注诗句中的秋天景象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

-分析诗人的思想感情，如对国家和民族命运的关切，对个人命运的感慨。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们认为杜甫在诗中表达了怎样的情感？”鼓励学生积极回答。

-学生分组讨论，分享自己对诗句的理解和感受。

-教师选取几组学生的讨论结果进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道练习题，要求学生用自己的话概括《登高》的主题。

-学生独立完成练习题，教师选取部分学生的答案进行点评和指导。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《登高》的意境和诗人的情感表达。

-提醒学生关注生活中的美好事物，培养对诗歌的鉴赏能力。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以邀请学生扮演杜甫的角色，通过表演的方式表达对诗歌的情感。同时，教师可以利用多媒体展示相关的历史背景和图片，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，促进课堂的互动和学生的主动参与。教学资源拓展1.拓展资源

-杜甫其他诗歌：推荐学生阅读杜甫的其他诗歌，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，以深入了解杜甫的创作风格和思想感情。

-古代诗歌鉴赏书籍：推荐学生阅读一些古代诗歌鉴赏的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，以提升学生的诗歌鉴赏能力。

-相关学术论文：提供一些关于《登高》诗歌的学术论文，让学生进一步深入研究诗歌的主题、意象和修辞手法。

-文学创作活动：鼓励学生进行文学创作，如写一首以秋天为题材的诗歌或短文，培养学生的文学创作能力。

2.拓展建议

-深入研究杜甫的诗歌：鼓励学生选择一首杜甫的诗歌进行深入研究，从意象、情感、修辞等方面进行分析，提升学生的文学鉴赏能力。

-参加诗歌朗诵活动：建议学生参加诗歌朗诵活动，通过朗诵杜甫的诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-开展诗歌创作比赛：组织一个诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出具有个人特色的诗歌作品。

-参观杜甫纪念馆：如果条件允许，建议学生参观杜甫纪念馆，了解杜甫的生平和创作背景，加深对杜甫诗歌的理解。

总用时：45分钟

教学资源拓展的目的是为了帮助学生更深入地学习和理解《登高》这首诗歌，并提供更多的学习资源和活动建议，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过阅读杜甫的其他诗歌和相关学术论文，学生可以更全面地了解杜甫的创作风格和思想感情。同时，通过参加诗歌朗诵活动、开展诗歌创作比赛和参观杜甫纪念馆等活动，学生可以亲身体验和感受诗歌的魅力，提升自己的文学鉴赏能力和创作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，我尝试通过展示秋天的景象图片和播放相关音乐，营造一个温馨又感性的氛围，让学生更容易进入诗歌的情境中。

2.互动讨论：在师生互动环节，我设计了一些开放性问题，鼓励学生积极发表自己的观点，并通过小组讨论的形式，促进学生之间的交流和合作。

3.创意表达：我邀请学生扮演杜甫的角色，通过表演的方式表达对诗歌的情感，这样的活动让学生更加投入，也提升了他们的表达能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：由于在讲授新课时，我过于详细地解析了每个诗句，导致课堂时间安排不够合理，后续的巩固练习和课堂提问环节时间较为紧张。

2.学生参与度：虽然我在师生互动环节设计了一些活动，但仍有部分学生表现得较为沉默，课堂参与度不高。

3.教学资源拓展：在教学资源拓展环节，我提供了一些学术资源和活动建议，但对于如何有效地引导学生利用这些资源并进行拓展学习，我感到还有待提高。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间安排的合理性，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是巩固练习和课堂提问环节。

2.提升学生参与度：我会尝试更多的方式引导学生积极参与课堂，如通过小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.有效引导教学资源拓展：为了更好地引导学生进行教学资源拓展，我可以设计一些具体的任务和指导，如让学生选择一首诗歌进行深入研究，或者组织诗歌朗诵和创作比赛等活动，让学生在实践中提升文学鉴赏能力和创作能力。同时，我也可以定期组织学生进行学习交流，分享他们在拓展学习中的收获和感悟，以此激发他们的学习热情。板书设计《登高》教学板书设计旨在通过简洁明了的布局和重点突出的内容，帮助学生更好地理解和记忆诗歌的关键信息。板书设计包括以下几个部分：

1.诗歌题目：《登高》

2.诗人：杜甫

3.创作背景：唐代+诗人的生平简介

4.诗歌结构：起承转合

5.主要意象：落木、长江、悲鸟、荒城

6.情感表达：忧国忧民+个人忧郁

7.修辞手法：对仗、比喻、夸张

8.诗句摘录：重点诗句解析

板书设计特点：

-结构清晰，分为诗歌基本信息、创作背景、结构、意象、情感、修辞和诗句摘录等部分，条理分明。

-简洁明了，每个部分只包含关键信息，突出重点，准确精炼。

-艺术性和趣味性：使用图表、图形等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

-互动性：在板书设计中留有空间，允许学生在课堂上进行标注、补充和讨论，增强学生的参与感和主动性。

板书设计示例：

```

《登高》

杜甫

唐代著名诗人

忧国忧民

个人忧郁

起承转合

落木/长江

悲鸟/荒城

对仗/比喻/夸张

(课堂互动：学生补充和讨论)

```课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读：提供一些与《登高》相关的诗歌和文学作品，如杜甫的其他诗歌、古代诗歌鉴赏书籍等，让学生进一步深入研究杜甫的创作风格和思想感情。

-视频资源：推荐一些关于杜甫的生平和创作的视频资源，如纪录片、讲座等，让学生更直观地了解杜甫的背景和创作动机。

-学术研究：鼓励学生阅读一些关于《登高》的学术论文，了解学者们对诗歌的解读和分析，提升学生的学术素养。

2.拓展要求

-学生自主学习：鼓励学生在课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频等方式，进一步深入了解《登高》的背景和意义。

-问题解答：学生在自主学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师会提供必要的指导和帮助。

-交流分享：鼓励学生在课后与同学进行交流分享，分享自己的学习心得和感悟，互相学习和进步。

-创作实践：鼓励学生进行文学创作，如写一首以秋天为题材的诗歌或短文，培养学生的文学创作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《登高》是杜甫的代表作之一，通过对秋天景色的描绘，表达了诗人对国家和民族命运的深切关怀。

2.诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，通过对比和夸张，增强了诗歌的表现力。

3.通过对《登高》的学习，我们不仅能够理解诗人的情感，还能够提升自己的文学鉴赏能力和审美情趣。

当堂检测