新闻采访与写作1教案

新闻采访与写作1课程教案课程编号：02013总学时：51周学时：3适用年级专业（学科类）：三年级新闻学专业、广告学专业、编辑出版专业开课时间：第三学年第五学期使用教材：新闻采访学通论授课教师姓名：杨秀国

章节绪论课时3教学目的本次课程主要介绍新闻采访的历史概述、学习目的和方法，使学生了解新闻采访的基本概念，形成对新闻采访发展历程的初步认识和了解。

教学重点及突出方法重点：新闻采访的概念、新闻采访发展概述。讲授时要突出新闻采访的特点，以案例讲授为主教学难点及突破方法因学生对新闻采访概念界定较为模糊，对新闻采访发展趋势了解认识不深，因此难点是新闻采访概念的掌握及其发展脉络的总体把握。突破方法：可从实例分析入手，介绍新闻采访特点，以帮助理解新闻采访概念和发展的历程。相关内容素材主要参考书是《新闻采访学》、《新闻采访概论》等新闻文体相关书籍著作。教学过程教师授课思路、设问及讲解要点绪论一、新闻采访学研究的对象和历史概述二、新闻采访写作学的学科地位和作用三、采访与写作的关系和学科性质及学习方法主要教学环节的组织：主要以教师对课程的总体介绍为主，通过课堂提问了解学生为这一专业课程的认识和需求。思考题：1.为什么说新闻采访决定新闻写作？2.新闻采访写作学在新闻学科的大框架中处于何种地位？教学后记通过本课的学习，学生已经能够基本掌握新闻采访的相关概念，初步在脑海中构建起对新闻采访整体发展脉络的把握，这对于以后的学习将有启示和辅助意义。章节第一章新闻采访的基本要求第一节真实性课时3教学目的使学生通过本章节学习对新闻采访的基本要求有一个大致的了解，掌握进入新闻界的行业规则。教学重点及突出方法重点和难点：对于新闻真实性、客观性在多个层面上的理解。教学难点及突破方法因学生对新闻采访的了解不甚清晰，因此难点在对真实性、客观性的讲解。突破方法：从国情分析入手，穿插一些实例来辅助讲解相关内容素材主要参考的素材是关于新闻采访和理论的相关论文和著作。教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第一章新闻采访的基本要求第一节

坚持新闻采访的真实性一.真实性问题的提出及其内涵的发展1.真实性问题在西方：在西方即使是以搞黄色新闻闻名的普利策在主持《世界报》期间也一再强调新闻的真实与准确。在法制社会中，新闻真实性常常是新闻界在面对各种法律纠纷时得以“自卫”的手段。2.真实性问题在我国的不同历史时期表现为不同的内涵：二.新闻真实性的基本要求1.新闻基本要素的真实准确2.新闻中所涉及的各种背景资料的真实准确3.新闻报道中的人物的言行、心理活动等必须是当事人所思所想4.局部真实和整体真实的统一三.新闻失实的主要原因分析：四.防止新闻失实1.新闻从业队伍的自治与内律2.法律手段思考题：1.新闻真实性有哪些具体要求？教学后记本课讲授的是新闻采访的基本要求之真实性与客观性，对这些内容的掌握可以使学生理解采访的各个层面要求。章节第二节坚持新闻采访报道的思想性课时3教学目的本次课程主要介绍新闻采访的思想性要求，使学生最终了解新闻采访如何坚持思想性。教学重点及突出方法本章的重点是如何坚持新闻采访报道的思想性。突出方法为课堂重点原理和案例讲授分析。教学难点及突破方法难点是对思想性的理解。突破方法：结合实例进行讲解，配合适当提问。相关内容素材主要参考的素材是关于相关论文和著作。教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第二节

坚持新闻采访报道的思想性一.坚持思想性的必要性及可能性二.如何坚持思想性：1.传播信息是思想性得以实现的客观条件2.抓准问题是思想性实现的关键3.增强可读性是思想性实现的业务手段引而不发，含而不露。４．借用知识，纠正偏差。增强趣味，寓教于乐。思考题：1.如何处理新闻思想性和可读性的关系？教学后记通过本课的学习，学生已经能够基本掌握新闻采访的基本要求，清晰掌握新闻采访相关的各方面知识。章节第三节

坚持采访的时效性课时3教学目的通过本次课程的学习，使学生掌握采访时效性的重要。教学重点及突出方法本章的重点是时效性的要求。突出方法为课堂重点讲授，运用各种实例对导致时效性差的原因进行具体分析教学难点及突破方法难点是掌握如何提高时效性。突破方法为可从具体事例入手解析。相关内容素材主要参考的素材是相关论文和著作。教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第三节

坚持采访的时效性一.我国新闻界对新闻报道时效性认识的变化及中西新闻实践界对新闻时间性的认识与把握。二.我国新闻时效性差的原因分析：1.新闻观念的落后2.新闻机构的管理体制3.交通及通讯设备的落后三.提高新闻时效的几个环节1.新闻从业人员观念的转化2.新闻从业人员的作风急需改变3.采编人员的有机运作4.先简后详地搞连续报道5.简化审稿制度6.更新物质技术设备及手段。思考题：1.在我国增强新闻的时效有哪些可行性途径？2.如何处理新闻的“抢”与“压”问题？教学后记本课讲授的是如何坚持采访的时效性，使学生具备时效意识。章节第四节

坚持用事实说话课时3教学目的通过本次课程的学习，使学生掌握新闻要用事实说话的基本要求。教学重点及突出方法本章的重点是新闻为什么用事实说话。突出方法为课堂重点讲授。教学难点及突破方法难点是用事实说话的常用方法。突破方法为结合实例重点讲授。相关内容素材主要参考的素材是相关论文和著作。教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第四节

坚持用事实说话一.新闻为什么用事实说话1.新闻的本源是事实2.事实胜于雄辩二.不善于用事实说话的表现三.用事实说话的常用方法主要教学环节的组织：作业：市场经济中的党报如何增强可读性？思考题：1.用事实说话有哪些常用的方法？教学后记本课讲授的是如何坚持用事实说话，使学生树立事实至上的新闻观念。章节第二章新闻采访概述课时6教学目的本次课程主要要求学生对采访的历史起源、采访的定义、特点、常用的实施方式有基本的认识。对时下盛行的隐性采访有清晰的认识。教学重点及突出方法重点：采访的历史起源、采访的定义、特点、常用的实施方式。教学难点及突破方法学生对于隐性采访在法律意义上的正确认识。突破方式：可从具体事例分析入手，并结合定义分析，直观的帮助学生建立对概念、特点的完整印象。相关内容素材相关著作和论文。教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第二章新闻采访概述第一节新闻采访的历史起源一.采访的历史渊源二.可提供的历史借鉴第二节

新闻采访的定义及特点一.新闻采访的定义：新闻工作者为搜集新闻素材、报道新闻而进行的调查研究活动。二.新闻采访的特点：1.目的的差异性2.时间的限制性3.项目的突发性4.内容的广泛性5.结果的公开性第三节

新闻采访常用的实施方式一.从形式上分二.从性质上分三.是否公开身份与采访目的四.隐性采访主要教学环节的组织：组织对隐性采访的讨论思考题：1.什么是新闻采访？2.新闻采访的特点？3.常用的采访实施形式有哪些？4.如何看待与评价隐性采访？教学后记本次课程主要让学生对采访的历史起源、采访的定义、特点、常用的实施方式有基本的认识。章节第三章

发现与识别新闻课时6教学目的教学目的和要求：介绍新闻敏感、新闻价值、新闻政策等基本概念。要求学生认真把握各术语的真正内涵。教学重点及突出方法重点：对于新闻敏感的认识和培养。突出方法：通过实例分析，加深学生了解认识。教学难点及突破方法难点：关于新闻价值与新闻的价值的区别理解，培养学生新闻敏锐度。突破方法：通过原理阐释和案例分析，加深理解。相关内容素材相关论文和著作。教学过程第三章

发现与识别新闻第一节新闻敏感及其内涵一.新闻敏感的定义二.新闻敏感的内涵：三.培养新闻敏感的途径：1.及时学习、掌握党的新政策、新精神。2.要立足全局看问题3.广泛接触实际生活4.知识广播有助于新闻敏感5.新闻敏感与新闻工作责任感的关系第二节

新闻价值一.关于新闻价值的定义1.主观说2.客观说二.新闻价值的构成要素第三节

新闻政策一.新闻政策的含义：政党和政府对新闻事业规定的活动准则。有广义和狭义之分。二.新闻价值与新闻政策的关系1.历史上的不良倾向：偏重新闻政策，忽略新闻价值；只求新闻价值，不顾新闻政策。2.遵守新闻宣传纪律，按新闻规律办事。三.新闻政策与新闻法主要教学环节的组织：教师讲解为主，注意调动学生对新闻敏感问题的重视。教学后记通过对新闻敏感、新闻价值、新闻政策等基本概念的介绍，培养提高学生实践能力。章节第四章采访前的准备工作第一、二节新闻线索课时6教学目的本次课主要要求学生掌握采访前处理新闻线索的重要性。教学重点及突出方法本节课重点介绍何谓新闻线索。突出方法为通过对实例的分析重点讲授。教学难点及突破方法本节课难点在于理解什么是新闻线索。突破方法为对实例的重点讲授，并通过剖析现实，向学生展示。相关内容素材相关论文和著作。教学过程第四章

采访前的准备工作第一节

新闻线索及其特点一.什么是新闻线索二.新闻线索的特点1.新闻线索表现形式的零碎、不具体。2.新闻线索只是一种表象。3.新闻线索有可能是鱼目混珠。第二节

新闻线索的来源渠道一.新闻线索的来源渠道：1.通过党和政府的政策、决议及负责同志的活动、讲话获取。2.通过各种会议、简报获取。3.通过记者耳闻目睹获取4.记者要建立自己的信息来源网5.查阅各种资料二.媒体间新闻线索的共享和互动三.运用新闻线索应注意的事项1.注重验证与反复核实2.尊重新闻规律，不要拔苗助长3.讲究时宜，不要大材小用4.注意合理安排多个线索的使用

教学后记本次课程要求学生掌握新闻线索的处理与识别。章节第四章采访前的准备工作第三、四节准备工作课时6教学目的本次课主要要求学生掌握采访前准备工作的重要性、准备工作的具体内容，学会设计具体的采访方案。教学重点及突出方法本节课重点介绍具体采访方案的设计和应用。突出方法为通过对实例的分析重点讲授。教学难点及突破方法本节课难点在于理解什么是采访前准备工作及步骤。突破方法为对实例的重点讲授，并通过剖析现实，向学生展示。相关内容素材相关论文和著作。教学过程第三节

采访前的准备工作一.静态采访的定义：平时准备临时准备二.采访前的准备工作的重要性和新闻策划三.采访前的准备工作的具体内容1.熟悉采访对象，缩短彼此间距离2.掌握和采访对象有关的各种知识3.搜集有关背景资料4.准备详细的采访方案第四节

创造良好的访问条件一.为什么要创造良好的访问条件二.如何创造良好的访问条件1.商定适宜的访问时机2.设计得体的仪表风度3.讲究文明的言谈举止4.调节融洽的访问气氛5.摆正合理的相互关系6.注意形体语言的使用7.掌握灵活的注意转换

教学后记本次课程要求学生掌握采访前准备工作的重要性、准备工作的具体内容，通过学习掌握如何设计具体的采访方案。章节第五章采访实施阶段第一节课时3教学目的本次课程主要介绍采访中的基本技能之一——提问的技巧，通过对提问的作用、方法和注意事项的讲解，使学生学会如何在采访中更好的发问，真正理解用语言采访的含义，在此基础上，力求达到提高学生实际应用能力的目标。教学重点及突出方法重点：提问的方法、提问的注意事项。讲授时要运用实例，分析几种常见提问方法适用的情况范围以及在采访中如何发问才能最大机率的得到记者所需的信息。以课堂讲授为主，配合相应练习，以达成目标。教学难点及突破方法因学生相应的新闻实践较少，因此难点是如何真正让学生掌握提问方法和提问技巧，在实践中做到结合具体情况，灵活发挥运用所学提问知识。突破方法：可从实例分析入手，并配合适当地模拟练习，加深学生对相关提问技巧的理解，帮助学生尽快掌握语言采访这项记者必备技能。相关内容素材主要参考的素材是《新闻采访学通论》、《实用新闻采访》、《新闻采访学》、《新闻采访教程》、《新闻采访方法论》等新闻采访相关书籍著作。教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第五章采访实施阶段第一节掌握提问的技能一、记者必须学会发问1、善问是记者采访水平高低的试金石2、善问能够提高采访效率3、善问才能获得有价值的材料二、常用的提问方法1、正问法(开门见山)2、反问法（激将法）3、迂回法三、提问时应注意的问题1、提问宜具体具体的发问可以更集中的获取记者所需，给采访对象明确的指向，防止答非所问。2、提问宜简洁提问如果配合背景阐述，需要把背景单独列出来。3、提问宜间接美国新闻学家麦尔文·曼彻尔把采访提问归纳为开放式与闭合式两大类。曼彻尔指出：记者在采访当中，通常总是以开放式问题作为采访中的第一个问题。这样，被采访对象才能张口说话，在回答问题时，不受拘束，可以轻松自如地漫谈。然后再由开放式问题逐步过渡到闭合式问题，以取得具体、明确的采访素材。但是，开放式提问和闭合式提问的提问排序，不是绝对的，可以互相转换。4、提问宜合情合理四、调查座谈会的效果五、如何组织调查座谈会此部分需要以实例配合讲解，加深学生的认识，并辅以适当的模拟练习。教学后记通过本课的学习，学生已经能够基本掌握采访中提问的相关知识和技巧，在脑海中构建起对采访提问环节的理论体系，并在一定程度上提高了实际操作能力，这对于以后的学习和实践工作都将具有启示和辅助意义。章节第五章采访实施阶段第二节课时3教学目的本次课程主要介绍采访中记者听觉和视觉功能的综合运用，即采访中的观察技能——用眼睛采访和倾听技能——用耳朵采访这两项基本技能的相关知识，并在此基础上探讨两者的配合实践，力求通过讲解，帮助学生强化采访中视觉和听觉能力的协调配合意识。教学重点及突出方法本章的重点是视觉在采访中的特殊功能、视觉运用应注意的问题、听觉功能与视觉运用的配合。讲授时要突出对两者如何更有效结合的探究。以课堂讲授为主，配合实例分析，加深学生认识理解，教学难点及突破方法因学生相应的采访实践经验较少，因此难点在如何通过讲解，帮助学生在视觉功能和听觉功能的配合应用上有所进步。突破方法：穿插一些实例来辅助讲解视觉采访和听觉采访的相关知识。相关内容素材主要参考的素材是《新闻采访学通论》、《实用新闻采访》、《新闻采访学》、《新闻采访教程》、《新闻采访方法论》等新闻采访相关书籍著作。教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第五章采访实施阶段第二节重视视觉和听觉功能的运用一、现场观察的定义界定记者用眼睛采访，即在新闻事件发生、发展的现场或新闻现象所处的环境中，记者运用创造性的方式方法，通过自己的眼睛、耳朵等感官去察看、去体会、去搜集与新闻现象相关的事物，进而运用恰当的思维方式去挖掘事实所蕴含的更深的新闻价值。二、为什么强调现场观察（记者掌握新闻现场观察艺术的必要性）1、新闻现场的观察可以帮助记者发现好的新闻素材。2、讲究新闻现场的观察艺术是写出优秀新闻作品的必要条件。3、观察是特殊场合下唯一可使用的采访手段。二、视觉在新闻采访中的独特功能1、检验新闻的真伪，增强新闻的可信性。2、增强思维的敏捷性，激发灵感的产生。3、为通俗地表达事物创造前提，增强新闻可读性。4、增进采访对象认知的可能性。三、视觉运用应注意的问题1、观察要与思考相结合。2、新闻现场的观察还要有所侧重。3、现场观察要求具有明确的目的。四、听觉功能的配合1、悉心听取新闻线索。2、注意环境的选择。3、做到专心、虚心、耐心的三结合。此部分应重点配合实例讲解分析，加深学生理解认识。教学后记本课讲授的是采访中视觉功能和听觉功能的应用技巧，在此基础上，强调采访中口、眼、耳、手的相互配合，对这些内容的掌握可以帮助学生在今后的采访实践工作中更多、更快、更好地获取有用信息。章节第五章采访实施阶段第三节课时3教学目的本次课程主要介绍采访笔记的记录和整理知识，使学生最终了解在采访中如何有效运用笔记、心记、录音和图像记录等方式，记下采访中的有用素材，已备下一阶段的新闻写作之用。教学重点及突出方法本章的重点是新闻采访最常用的记录方法——笔记的记录和整理技巧。突出方法为课堂重点讲授分析，梳理清各种记录法的优劣及相关使用技巧。教学难点及突破方法由于学生相关新闻实践较少，因此讲授的难点是对各种记录方法优劣的评析认识以及对笔记技巧的分析阐述。突破方法：结合实例进行讲解，配合适当提问，加深学生对于相关记录知识和技巧的理解认识。相关内容素材主要参考的素材是《新闻采访学通论》、《实用新闻采访》、《新闻采访学》、《新闻采访教程》、《新闻采访方法论》等新闻采访相关书籍著作。教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第五章采访实施阶段第三节采访笔记的记录与整理一、记录的方法及各自优劣心记、笔记、录音和图像记录二、心记的结构与种类1、结构：印象阶段储存阶段再现阶段2、种类：感情记忆运动记忆语言记忆三、提高记忆的有效手段1、必要的自信2、记忆的方法3、善于把事物形象化四、笔记的技巧1、记重点及要点2、记易忘点3、记疑问点4、记采访对象的个性语言5、记观察和所思所想五、笔记的整理与使用六、录音及图象记录借助特殊