初中三年级上学期物理《电路故障判断》教学设计

电路故障判断微课教学设计课题名称电路故障判断章节名称电路故障判断学时课标要求电路故障判断内容与学情分析内容分析电路故障判断是初中物理物理学中的难点之一，既十分抽象又十分重要。是今后学习电学知识的重要铺垫。教学重点培养学生逆向思维能力，既能根据故障，判断出电路表现，又能根据不同的现象，准确找出的原因。教学难点理解电流表和电压表有无示数的原因。学情分析学生已经学习了电学的基本知识，会使用电流表和电压表，对电流表和电压表有无示数有一定了解，但综合分析电路故障还需多加练习。教学目标知道电路故障是指因电路元件、电表连接错误或破坏，使电路出现的非正常现象。培养学生逆向思维能力，既能根据故障，判断出电路表现，又能根据不同的现象，准确找出的原因。3、通过专题训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学策略教学模式:通过例题创设问题情境,采用导学练的模式.教学方法:讲解法教学环节学习任务设计与教师活动设计意图落实目标环节一类型一根据电表指针异常判断电路故障(1)闭合开关前，若电流表未调零，在图中画出电流表指针可能偏转的情况．(2)若电压表正负接线柱接反了，闭合开关，在图中画出电压表指针可能偏转的情况．(3)正确连接后，滑动变阻器移到阻值最大位置，用开关试触，若电压表的量程选取太小，在左图中画出电压表指针可能偏转的情况；若电压表的量程选取太大，在右图中画出电压表指针可能偏转的情况．回顾电流表、电压表的使用方法，以及电流表、电压表指针未指零的情况。如未正确选择量程指针又会如何偏转。环节二类型二根据电表示数判断电路故障方法指导识别电路→判断电表的测量对象→根据电流表有无示数判断故障类型(断路或短路)→根据电压表有无示数判断故障具体位置。例2小明在实验室连接如图所示实物电路进行实验，在多次实验的过程中小明遇到以下问题，请你帮他一起分析解决．(1)闭合开关，发现小灯泡不亮，电流表无示数，电压表的示数接近电源电压，其故障原因可能是________________________________________________________________________．2)闭合开关，小灯泡不亮，电流表有示数，电压表无示数，产生这一现象的原因是_______________．(3)闭合开关，过了一段时间，灯突然变亮，电流表、电压表示数均增大，则产生的故障可能是________________.(4)闭合开关，过了一段时间，灯突然熄灭，电流表示数增大，电压表示数几乎为0，则产生的故障可能是____________(5)闭合开关，发现灯泡不亮，两电表均无示数．为了检查故障，在开关闭合状态下，小明将一根检测导线分别接在电流表、滑动变阻器两端，结果接在滑动变阻器两端时，电流表有示数，则肯定出现故障的元件是____________．(6)连接电路时，将电压表、电流表位置互换，闭合开关，观察到的现象是_____________________________________________________.如图所示电路图，闭合开关，电路正常工作．过一段时间，定值电阻Rx与滑动变阻器R可能发生下列故障，其他电路完好．请判断电流表与电压表的示数变化情况(选填“变大”或“变小”)，完成下表．故障电流表示数变化情况电压表示数变化情况Rx完好、R短路Rx完好、R断路Rx短路、R完好Rx断路、R完好培养学生逆向思维能力，既能根据故障，判断出电路表现，又能根据不同的现象，准确找出的原因。通过专题训练，提高学生分析问题和解决问题的能力环节三小结串联电路故障检测的一般方法：1.用电流表确定故障的类型：若电流表示数为0——断路若电流表示数不为0——短路2.用电压表确定故障的位置：短路U短