初中二年级下学期物理《力的合成》教学设计_第1页
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文档简介

力的合成教学设计教学目标对力的合成物理现象的归纳总结。知道合力的概念。能对同一直线上两个力的合成计算。教学环节环节一情景导入通过蚂蚁合力搬运食物，引出合力的现象。环节二教学目标环节三力的合成活动一讨论如图所示的甲、乙两个情景中，提起水桶的力分别是几个？这个现象表明大人用的力与两个小孩用的力的作用效果一样吗？分析：两个小孩和一个大人提起同样的一桶水的作用效果。分析数只蚂蚁和一个甲壳虫搬动同样的一片树叶的作用效果。通过几十个人和一只大象拖动同样的重物的作用效果。环节四合力和分力通过上面三个物理现象得出结论：“如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的作用效果相同，这个力就叫作那几个力的合力。组成合力的每一个力叫分力”活动二小明对车向前的拉力F１=200N、小强对车向前的推力F２=150N，它们的合力的大小可能是多少？方向如何？活动三跳伞运动员受到向下的重力为700N和降落伞向上的拉力为900N，它们的合力的大小可能是多少？方向如何？环节五探究同一直线上力的合成活动四探究同一直线上力的合成得出结论：１．同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即：F＝F1+F2。2．同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大力的方向相同，即：F＝F1-F2。环节六合力的应用1小明对车向前的拉力F１=200N、小强对车向前的推力F２=150N，它们的合力的大小可能是多少？方向如何？跳伞运动员受到向下的重力拉力G=700N和降落们向上的拉力F=900N，它们的合力的大小可能是多少？方向如何？课堂小结：

1.合力、分力的概念。2.同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即：F＝F1+F2。3.同一直线上，方向相反的两

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