新S版语文一年级下册教案

123（2）学生说，教师范写。重点指导：竖弯钩从竖中线的4或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些5合在一起就念……”67师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。89加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语3.让学生抓住文中组合字的特点练习腰请你跟我抬抬腿生：我就跟你摸耳我就跟你跺跺脚我就跟你拍拍肩我就？（？（？（？（？（2揭题,释题。齐读题目,你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小2选你最喜欢的一节反复读好,想想:读了这节，你明白了什么?然后四(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听1认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用"会认字"与"会出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——蓝2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一同点，认真识记，在平时做作业的时候更加：（们爱看什么电视又是怎么看的呢？这家人有哪些？（②我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友！（③请学生发言，说说自己在每段中的发现。（身却关掉球赛，换成京剧。奶奶放弃了自己喜欢的））？（）（））（4）同样方法让学生独立完成图片（2）.在生活中，还有很多时候都需要大家的爱心）：西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我我就_____________________，后来_________个生字；会写“看、着、兔、阴、松、玩、棵、跟”8个生字。学习“羊字头”？（？（话不仅能提高儿童口头和书面语言的表达能话，能正确认识事物，从而提高儿童的认识要的都是要使学生有话可说，都需要材料，起来，使语言文字起到表述对事物认识的工具作用。]分。首先看懂图意。]学生按事情先后顺序说。]有所想、才有得说，有的写。]？（说的过程中进行点拨评议，这样才能避免雷同。]？（《百家姓》以“赵”姓打头，并非因为“赵”为？（？（2、教师出示事先准备好的形近字：“桃”和“逃”““湖这本书大，这本书小，厚薄、大小就是——？（单？（？（？（？（1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》书大小（）①()多年前，（）有一位（）叫（）。②达尔文（）爱到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小动物，而是()）（）（）（）（）（）（？（？（今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什百：bǎi上下结构的字，用熟字加一部分记，“白”字加一笔“横”就是“百”科：ké左右结构的字，学生可以用学过的喜：xī上下结构的字，用部件组合的方法识记，上面是“士”字，中间是“”欢：huān左右结构的字。用熟字换偏旁的方爬：pá半包围结构的字。可以用“爸”字去掉坏：huài左右结构的字。用熟字加偏旁的方法识记，“不”字加上提土旁就是点击鼠标：在田格中出示“士”点击鼠标：在田格中出示“口”点击鼠标：田格中出示“”？（，（（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“？（二、教学重点:三、教学难点: 教学过程:4.两人互读课文，不丢字不加字，读准字音。读4.小组内学习课文的第三自然段，要通过读，？（教学过程:？（2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会 2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握1认识9个生字，会写7个生字和认识“刂"偏旁。2正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。3培养学生的认知和思维能力。难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)2、引入课题。3、出示生字词，指名读,检查读,借助拼音读准字音。4、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。5、自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。6、学生范读课文,师生共同正音。经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。写字要领,学生仔细看。2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。2、四人小组合作学习,交流读懂的地方。3、引导探究,感悟课文。文,准备要讨论的问题。～～～1、回家后把故事说给家人听。？（如果小狗掉进井里，我就-------------如果汪狗口渴，我就----------------------先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这82简介《登鹳雀楼》作者王之涣。1借助工具书,读准生字字音。2自由朗读古诗,结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义。4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。5师配音范读,学生思考:哪两句诗是写景的?哪两句诗是写作者的感1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。4出示填空题,学生填空。5分小组讨论诗句中所描写的景色。6根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不8出示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中,学生闭目遐想,老师用语言9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分1指导学生有感情地背诵这首诗。2拓展性小练笔,把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。2．揭示课题。板书：古朗月行。认读课题中的生字。注意读？（齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农”3、讨论：人们为什么样称炎帝为“神农”他们只是听到杨梅，并没有吃到，就能解渴，你们“请大家翻开语文书，119页。小铅笔，拿起来。不会的完后，“小铅笔收柜桶。”“请大家认真听我读，左手—压书，右手—指字。”“小课本，拿起来。”③你喜欢曹操吗?你还知道三国里的哪些人物?你知道