Unit 4 Journey Across A Vast Land Learning About Language (教学设计)高二英语高效课堂系列（人教版2019选择性必修第二册）

Unit4JourneyAcrossAVastLandLearningAboutLanguage(教学设计)高二英语高效课堂系列（人教版2019选择性必修第二册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit4JourneyAcrossAVastLandLearningAboutLanguage》选自人教版2019选择性必修第二册，本单元以旅行主题为背景，深入探讨英语语言学习的重要性。通过描述不同地区的风土人情，教材将语法、词汇和阅读理解紧密结合，旨在提高学生的语言运用能力。课程内容包括过去进行时、形容词比较级和最高级，以及地理和文化知识，强调语言学习与实践相结合，符合高二年级学生的认知水平和实际需求。教学内容丰富，实用性强，有助于激发学生对英语学习的兴趣和热情。核心素养目标本课程围绕核心素养，培养学生以下能力：首先，提升学生的语言理解与运用能力，通过分析课文中的过去进行时和形容词比较级、最高级的用法，使学生能够准确描述并比较不同地区的特点；其次，加强学生的文化意识，通过学习不同地域文化，培养学生尊重并理解文化差异的态度；最后，提高学生的思维品质，通过小组讨论和分享，激发学生的批判性思维和创造性思维，使其能够深入思考语言学习与现实生活的联系，培养解决问题的能力。这些目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：本课程的重点在于掌握过去进行时态的运用，以及形容词比较级和最高级的用法。难点在于如何将这些语法知识灵活运用于描述和比较不同地区的文化特色。为解决这些难点，采取以下策略：1.通过课文分析，让学生总结过去进行时的结构，并结合实际语境进行例句练习，加深理解；2.设计小组活动，让学生相互讨论并运用形容词比较级和最高级描述各地风情，增强实际运用能力；3.结合多媒体教学资源，展示不同地区的图片和视频，激发学生兴趣，降低描述难度；4.教师适时提供反馈，纠正错误，强化正确用法，帮助学生突破难点，提高语言表达能力。这些方法有助于学生更好地理解和运用课程内容，提高英语学习效果。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都提前准备好人教版2019选择性必修第二册教材，翻至Unit4JourneyAcrossAVastLandLearningAboutLanguage章节。2.辅助材料：收集与各地风情相关的图片、地图、视频等资料，制作PPT，以便于课堂上展示和讨论。3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流；设置多媒体展示区，便于展示教学资源。4.其他：准备白板、记号笔等教具，便于记录学生讨论成果和讲解知识点。确保教学资源的丰富性和实用性，以提高课堂教学效果。教学过程1.导入新课

同学们，我们已经学习过如何运用英语描述我们的日常生活，今天我们将开启一段新的旅程，探索不同地域的文化和语言。请大家翻开教材，来到Unit4JourneyAcrossAVastLandLearningAboutLanguage。

2.课文主旨内容探究

首先，我们通过阅读课文了解不同地区的风土人情。请大家阅读课文，注意观察作者是如何运用过去进行时和形容词比较级、最高级来描述这些地方的。

（学生阅读课文，教师巡回指导）

3.语法知识讲解

（1）过去进行时

我们通过课文中的例子来学习过去进行时。请同学们找到课文中的句子，我们一起分析其结构。

（师生共同分析，总结过去进行时的结构）

现在，我们来练习一下。请同学们用过去进行时描述一下你们昨天这个时候在做什么。

（学生练习，教师点评）

（2）形容词比较级和最高级

（学生观察，教师讲解）

现在，我们来做一个小组活动。请每个小组选择一个地区，用形容词比较级和最高级来描述这个地区的特色。

（小组讨论，展示成果，教师点评）

4.语言运用与实践

为了让大家更好地掌握这些语法知识，我们将进行一些实践练习。

（1）角色扮演

请大家分组，每组选择一个地区。组员们轮流扮演导游和游客，用英语介绍这个地区的风土人情。

（学生进行角色扮演，教师点评）

（2）写作练习

现在，请同学们运用我们今天学到的知识，写一篇短文，描述你最喜欢的地区，并说明原因。

（学生写作，教师批改并给出建议）

5.课堂小结

6.课后作业

请同学们完成以下作业：

（1）复习今天学到的语法知识，做好课后练习。

（2）预习下一课，了解其他地区的文化特色。

（3）运用英语与家人或朋友分享今天学到的内容。

7.课堂反馈

最后，请同学们填写课堂反馈表，提出对本节课的建议和意见。我将认真阅读并采纳你们的建议，努力提高课堂教学质量。

（学生填写反馈表，教师收集并整理）拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了加深大家对不同地区文化的了解，我为大家推荐以下拓展阅读材料：

-《NationalGeographicTraveler》杂志中的相关文章，了解世界各地的人文风光和自然景观。

-《CulturalAtlas》系列书籍，深入探讨各个国家的文化背景、风俗习惯和语言特点。

2.课后自主学习和探究

（1）请大家结合本节课所学内容，选择一个感兴趣的地区，进行更深入的研究。可以查阅相关书籍、杂志和在线资源，了解该地区的地理、历史、文化等方面的知识。

（2）鼓励同学们课后进行实地考察，例如参观当地的文化遗址、品尝特色美食等，亲身体验当地的风土人情。

（3）开展课后小组活动，邀请同学们分享自己的研究成果和体验经历，互相学习和交流。

（1）地理特点：

-描述该地区的地理位置、气候特点、主要地形等。

-探讨该地区的自然资源和生态环境。

（2）历史背景：

-了解该地区的历史发展脉络，重要事件和人物。

-分析历史背景对当地文化的影响。

（3）文化特色：

-研究该地区的宗教信仰、传统节日、民间艺术等。

-分析当地语言、饮食、服饰等日常生活方面的特点。

（4）社会风貌：

-了解当地的教育、医疗、经济等社会现状。

-探讨当地居民的生活方式和价值观。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂教学中，我将通过提问的方式了解学生对过去进行时和形容词比较级、最高级用法的掌握情况。针对学生的回答，及时发现问题，给予指导和纠正。

（2）观察：在小组活动和角色扮演等实践环节中，我将认真观察学生的表现，了解他们在实际情境中运用英语的能力，以及合作交流的能力。

（3）测试：在课堂的最后阶段，我将设计一个小测验，检测学生对本节课知识点的掌握程度，以便于了解教学效果并及时调整教学方法。

2.作业评价

对于学生的作业，我会认真批改并及时给出反馈。在批改过程中，关注以下几个方面：

（1）语法运用：检查学生是否正确运用过去进行时和形容词比较级、最高级。

（2）内容丰富性：评价学生是否充分了解并描述了所选地区的风土人情。

（3）语言表达：关注学生的句子结构和用词准确性，提高英语表达能力。

（4）创意与思考：鼓励学生在写作中展现自己的思考和创意。

在作业评价中，我会针对学生的优点给予表扬，针对不足给出具体建议，鼓励他们继续努力。同时，我会关注学生在作业中的进步，及时调整教学策略，以提高教学效果。课后作业1.请运用本节课所学的过去进行时和形容词比较级、最高级，描述以下场景：

场景一：昨天下午3点，你正在图书馆看书，突然听到窗外传来一阵喧闹声。

场景二：比较你的家乡和你最喜欢的城市，从气候、风景和文化活动方面进行描述。

示例答案：

SceneOne:Yesterdayat3pm,IwasreadingabookinthelibrarywhenIsuddenlyheardaloudnoiseoutsidethewindow.

SceneTwo:Comparedtomyhometown,myfavoritecityhasamilderclimate,morebeautifulscenery,andaricherculturallife.

2.写一篇短文，介绍你最喜欢的一个节日及其庆祝活动，至少使用三种不同的形容词比较级和最高级。

示例答案：

MyfavoritefestivalistheSpringFestival.Itisthemostimportanttraditionalfestivalinourcountry.Duringthisfestival,thestreetsaredecoratedwiththebrightestlanternsandthemostbeautifulcouplets.Peopleenjoythetastiestdishesandweartheirnewestclothes.Theatmosphereisthemostjoyfulandthemostlively.

3.根据课文内容，总结出至少三种不同的旅游活动，并用过去进行时描述这些活动。

示例答案：

-Hiking:Theywerehikingthroughthemountains,enjoyingthefreshairandthestunningscenery.

-Boating:Theywereboatingonthelake,watchingthebeautifulsunsetandthereflectiononthewater.

-TryingLocalFood:Theyweretryingdifferentlocaldishesinthemarket,tastingthespiciest,thesweetest,andthemostdeliciousfood.

4.选择一个你熟悉的文化现象，例如饮食文化、节日习俗等，用英语描述其特点，并分析其背后的文化意义。

示例答案：

TheteacultureinChinaisunique.Chinesepeoplenotonlydrinkteaforrefreshmentbutalsouseitasawaytosocializeandshowhospitality.Theceremonyofmakingandservingteaiselaborateandrequiresskill.ThisreflectstheChinesevaluesofpatience,respect,andharmony.

5.设计一段对话，两个角色在讨论他们最近的一次旅行经历，使用过去进行时和形容词比较级、最高级来描述他们的见闻和感受。

示例答案：

A:Hi,B,howwasyourtriptoBeijinglastweek?

B:Itwasamazing.WewerevisitingtheForbiddenCitywhenthesunwassetting,andthewholeplacewassopeacefulandmajestic.

A:Thatsoundsincredible.Whataboutthefood?

B:Oh,thefoodwasthebest.WetriedsomePekingDuck,whichwasthemosttenderandflavorfuldishI'veeverhad.板书设计①重点知识点：

-PastContinuousTense:was/were+verb-ing

-Adjectives:comparativeandsuperlativeforms

-Culturalexpressionsandidiomsrelatedtotravel

②关键词汇：

-Journey

-Explore

-Landscape

-Culture

-Describe

-Compare

③重点句型：

-Wewereexploringthecitywhen...

-Thisplaceismorebeautifulthan...

-ThefoodhereisthetastiestI'veeverhad.

艺术性与趣味性：

-使用彩色的粉笔，突出关键词汇和句型，增强视觉效果。

-在黑板上绘制简单的插图，如地图、地标等，帮助学生形象地记忆地点和文化特点。

-设计有趣的互动环节，如“猜猜我在哪里”的游戏，让学生用所学句型描述一个地方，其他同学猜测，增加课堂趣味性。

-利用板书空间，展示学生的写作或绘画作品，鼓励学生参与课堂，提高学习主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将文化体验与语言学习相结合，通过角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实践中学习英语，提高了他们的语言运用能力。

2.我还利用多媒体资源，如图片和视频，增强了学生对不同地区文化的直观感受，使课堂更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够均衡，导致部分环节显得有些仓促，学生可能没有足够的时间消化和练习所学知识。

2.在教学方法上，我发现对于一些基础较