Unit3Weather（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3Weather（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册主备人备课成员教学内容本节课为人教PEP版英语四年级下册的Unit3Weather，主要内容包括天气相关的词汇和句型。通过本节课的学习，学生将能够掌握表示天气的词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等，并能够运用句型What'stheweatherliketoday?以及responseslikeIt'ssunny./It'scloudy./It'srainy./It'swindy.等进行日常交流。此外，学生还将学习如何用英语描述天气预报，提升他们的语言应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，提升他们的英语学科核心素养。通过学习天气相关的词汇和句型，学生能够提高听、说、读、写的能力，并能运用所学知识进行日常交流。同时，通过描述天气预报，学生能够培养他们的语言运用能力和创新思维。此外，通过学习英语描述天气，学生将能够了解不同文化背景下的天气表达方式，提升他们的文化意识。为了有效地达成学习目标，学生将运用多种学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效率和自主学习能力。学情分析本节课面向的是人教PEP版英语四年级下的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。在学习Unit3Weather之前，学生已经学习了如家庭成员、动物、颜色、数字等主题的词汇和句型，这对他们理解和学习天气相关的词汇和句型奠定了基础。

在知识能力方面，学生对天气有一定的认知，能够理解和描述简单的天气现象。然而，天气是一个变化多端的话题，涉及各种天气现象和特征，这对学生来说是一个挑战。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，用生动形象的语言和直观的教学手段，帮助他们理解和掌握天气相关的词汇和句型。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探究精神，对于新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观方式获取信息。在行为习惯方面，大部分学生课堂参与积极，乐于与同学合作交流。但也有一小部分学生较为内向，不愿主动表达和参与。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，创设轻松愉快的学习氛围，鼓励他们积极参与课堂活动。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，通过丰富的教学资源和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的英语学科核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教PEP版英语四年级下册教材、PPT课件。

3.信息化资源：与天气相关的图片、视频片段、在线天气预报API（若可能）。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式问答、角色扮演、听力练习、口语练习、小组讨论等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一张晴天和一张阴天的图片，引导学生观察并描述两张图片的天气差异。

问题提出：教师提问：“你们喜欢晴天还是阴天？为什么？”学生自由发表意见。

教师总结：引出本节课的主题“天气”，并告诉学生本节课他们将学习如何用英语描述天气。

2.讲授新课（15分钟）

教师展示PPT课件，呈现天气相关的词汇：sunny,cloudy,rainy,windy等。

教师讲解每个词汇的意思和用法，并通过示例句子展示如何运用这些词汇描述天气。

师生互动：教师邀请学生跟读这些词汇，并尝试用它们描述不同的天气。

3.巩固练习（10分钟）

小组活动：学生分成小组，每组选择一种天气，用英语描述这种天气，并尽量使用本节课学到的词汇。

全班交流：每组派代表分享他们的描述，其他学生听后猜猜是哪种天气。

教师点评：对学生的描述进行点评，纠正发音和语法错误，并给予鼓励。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“你们知道如何用英语描述天气预报吗？”学生自由发表意见。

教师展示一段天气预报的英文视频，学生观看后尝试用英语复述。

师生互动：教师引导学生用英语描述天气预报，并及时给予纠正和指导。

5.创新环节（5分钟）

任务型教学：教师设计一个情境，让学生模拟天气预报主持人，用英语为大家介绍天气。

学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，并对学生的表现给予评价。

6.总结环节（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，提醒学生注意天气词汇的用法。

作业布置：让学生课后用英语为自己所在城市的天气预报写一段介绍，并互相交换批改。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。学生学习效果1.掌握天气相关的词汇：sunny,cloudy,rainy,windy等，并能正确运用这些词汇描述不同的天气现象。

2.理解并能够运用句型What'stheweatherliketoday?以及相应的回答It'ssunny./It'scloudy./It'srainy./It'swindy.等进行日常交流。

3.能够用英语描述天气预报，提升他们的语言运用能力和创新思维。

4.通过小组活动和角色扮演，学生的团队合作能力和口语表达能力得到锻炼和提升。

5.学生能够通过观察和描述天气，提高他们的观察力和表达能力。

6.通过完成课后作业，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实际应用能力。

7.学生对天气这一主题有了更深入的了解，增强他们对英语学习的兴趣和动机。教学反思与改进这节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，认为在某些环节还有改进的空间。

首先，在导入环节，我通过展示图片和提问的方式激发了学生的兴趣，但部分学生表现得较为内向，没有积极参与讨论。为此，我计划在未来的教学中，可以增加一些小组活动，鼓励学生互相交流，以提高他们的参与度。

其次，在讲授新课时，我讲解了一些天气词汇和句型，但部分学生对weather这个主题的理解还不够深入。针对这一点，我计划在后续的教学中，可以结合当地的天气情况，让学生观察并描述，以增强他们的实际应用能力和对weather主题的理解。

再次，在巩固练习环节，我让学生进行了小组活动，但他们之间的交流并不充分。为了提高学生的互动交流，我计划在未来的教学中，可以设置一些角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。

此外，在课堂提问环节，我发现部分学生对描述天气预报的句型掌握得并不好。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些针对性的练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

最后，在创新环节，我发现学生的创作潜能还有待激发。为了提高他们的创新思维，我计划在未来的教学中，可以设置一些开放性问题，引导学生进行思考和创作，培养他们的创新意识和能力。板书设计板书设计目的：通过直观、清晰的板书，帮助学生理解和记忆天气相关的词汇和句型，提高他们的英语学习兴趣和效果。

板书结构：

1.主题：Weather

2.关键词汇：sunny,cloudy,rainy,windy

3.句型：What'stheweatherliketoday?/It'ssunny./It'scloudy./It'srainy./It'swindy.

4.天气预报描述示例

板书设计特点：

1.简洁明了：板书设计以关键词汇和句型为主，突出重点，准确精炼。

2.结构清晰：板书按照主题、关键词汇、句型和实例的顺序排列，条理分明。

3.艺术性和趣味性：通