Unit1 Wise men in history 第1课时 Reading教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册

Unit1Wisemeninhistory第1课时Reading教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Wisemeninhistory第1课时Reading教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津深圳版英语九年级上册Unit1Wisemeninhistory的第1课时Reading部分。本节课主要介绍了三位历史上的智者：Socrates,Confucius和Pythagoras，以及他们的主要思想和贡献。学生将学习到与这些智者相关的词汇和短语，并能够理解并运用相关语法结构，如一般过去时态的被动语态。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了如何描述人物和事件的背景信息，以及如何使用一般过去时态。本节课将进一步巩固这些知识点，同时引导学生了解历史上的智者及其思想，为他们进一步学习英语打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于历史上的智者Socrates,Confucius和Pythagoras的阅读材料，学生将能够更好地理解不同文化背景下的人物及其思想，提升文化意识。同时，通过分析课文中的关键信息，学生将锻炼他们的思维品质，如批判性思维和逻辑推理能力。此外，通过阅读和理解课文内容，学生将提高他们的阅读理解能力，并在课堂上通过小组讨论和口头报告等形式，提升他们的交流和合作能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是掌握关于历史上的智者Socrates,Confucius和Pythagoras的背景信息、主要思想和贡献。学生需要能够阅读并理解相关的阅读材料，运用一般过去时态的被动语态描述这些历史事件。此外，学生还需要通过课文学习，掌握相关词汇和短语，如“wiseman”、“philosopher”等。

2.教学难点

在本节课中，难点主要是学生对于历史上智者思想的深刻理解和运用。例如，学生可能对Socrates的“Knowthyself”和Confucius的“Donotdotootherswhatyoudonotwantdonetoyourself”等思想的含义难以理解。同时，对于一般过去时态的被动语态的运用也是学生的难点，他们可能对于如何正确构造和运用这一语法结构感到困惑。此外，学生可能对于课文中的某些细节信息难以把握，如Pythagoras的定理及其对数学的贡献。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：首先，可以通过引入历史背景和实际例子的方式，帮助学生更好地理解智者的思想。其次，通过分步骤讲解和练习，帮助学生掌握一般过去时态的被动语态的运用。最后，可以通过提问和小组讨论的形式，引导学生深入思考和理解课文内容，以及智者的思想如何影响现代社会。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和布置作业。

3.信息化资源：英语九年级上册教材、多媒体课件、相关历史背景资料、英语听力材料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、口头报告、问答环节、互动式教学游戏等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕历史上的智者Socrates,Confucius和Pythagoras，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解历史上的智者及其思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解历史上的智者Socrates,Confucius和Pythagoras，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述Socrates,Confucius和Pythagoras的有趣故事或展示相关视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Socrates,Confucius和Pythagoras的主要思想和贡献，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述历史人物和事件的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述历史人物和事件的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史上的智者及其思想。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述历史人物和事件的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解历史上的智者Socrates,Confucius和Pythagoras的主要思想和贡献。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与历史上的智者相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于历史上的智者及其思想的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于Socrates,Confucius和Pythagoras的详细传记、相关历史背景资料、英语听力材料等，以丰富学生的知识储备和视野。

-Socrates的传记：《苏格拉底传》

-Confucius的传记：《孔子传》

-Pythagoras的传记：《毕达哥拉斯传》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出以下建议：

-学生可以进一步深入了解每位智者的思想和对后世的影响，如Socrates的哲学思想、Confucius的儒家思想、Pythagoras的数学贡献等。

-学生可以研究其他历史上的智者，如亚里士多德、庄子、柏拉图等，了解他们的思想和贡献。

-学生可以探索这些智者的思想如何影响现代社会，例如在教育、道德、科学等方面的应用。

-学生可以尝试运用所学的描述历史人物和事件的技能，撰写一篇关于某个历史智者的短文或报告。

-学生可以参加学校或社区的历史讲座、研讨会等活动，与他人分享和交流自己对历史智者的理解和见解。典型例题讲解1.例题一：阅读理解题

题目：阅读以下段落，回答问题。

段落：SocrateswasaGreekphilosopherwhoisknownforhisSocraticmethodofquestioningandhissearchforknowledge.Hebelievedthattheunexaminedlifewasnotworthliving.Socratesisoftenassociatedwithhisstudent,Plato,wholaterbecameafamousphilosopherhimself.

问题：WhatdidSocratesbelieveabouttheunexaminedlife?

答案：Socratesbelievedthattheunexaminedlifewasnotworthliving.

2.例题二：完形填空题

题目：阅读以下短文，选择正确的单词填入空格中。

短文：Socrateswasa__(1)__philosopherfrom__(2)__.Hewasfamousforhis__(3)__methodofquestioning,which__(4)__peopletothinkdeeplyabout__(5)__theyknew.Socrates__(6)__thattheunexaminedlifewasnotworthliving.Hisstudent,Plato,__(7)__afamousphilosophertoo.

选项：

1.A.wise

2.B.foolish

3.C.questioning

4.D.force

5.E.knowledge

6.F.believed

7.G.became

答案：1A2G3C4D5E6F7G

3.例题三：语法结构题

题目：改写以下句子，使用被动语态。

句子：SocratesdevelopedtheSocraticmethodofquestioning.

答案：TheSocraticmethodofquestioningwasdevelopedbySocrates.

4.例题四：写作题

题目：WriteashortparagraphdescribingthecontributionsofConfuciustoChineseculture.

答案：ConfuciuswasaChinesephilosopherwhohadagreatinfluenceonChineseculture.Heisknownforhisteachingsaboutmorality,ethics,andsocialbehavior.HisideashavebeenfollowedbymillionsofpeopleinChinaandotherpartsoftheworld.Confuciusbelievedinrespectingparents,obeyingrulers,andpracticingfilialpiety.HisteachingshavecontributedtothedevelopmentofChinesevaluesandtraditions.

5.例题五：听力题

题目：听以下对话，回答问题。

对话：

PersonA:DoyouknowaboutPythagoras?

PersonB:Yes,PythagoraswasaGreekmathematicianwhodevelopedthePythagoreantheorem.

问题：WhatisthePythagoreantheorem?

答案：ThePythagoreantheoremisafundamentaltheoremingeometrythatstatesthatinaright-angledtriangle,thesquareofthelengthofthehypotenuse(thesideoppositetherightangle)isequaltothesumofthesquaresofthelengthsoftheothertwosides.板书设计1.板书标题：历史上的智者

2.板书内容：

-Socrates：希腊哲学家，苏格拉底问答法，未考察的生活不值得过。

-Confucius：中国哲学家，儒家思想，孝道，社会秩序。

-Pythag