吉林省白城市通榆县七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代表-北京人教案 新人教版

吉林省白城市通榆县七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表—北京人教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容源自吉林省白城市通榆县七年级历史上册第一单元史前时期:中国境内人类的活动,第1课中国早期人类的代表—北京人。该课程将介绍北京人的生活方式、文化特点、以及在北京人遗址中发现的化石和工具等。

教学内容与学生已有知识的联系:

在上课前,学生应该已经学过人类的起源和进化,对人类的基本分类和进化历程有一定的了解。在此基础上,本节课将引导学生了解中国早期人类的代表—北京人,进一步加深学生对中国古代史前文化的认识,了解人类文化发展的历程,掌握基础知识,提高历史素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和考古学的核心素养。通过学习北京人的生活、文化和遗址，学生将能够：

1.运用批判性思维，对历史资料进行分析和解读，提高历史思维能力。

2.运用时空观念，理解北京人生活在特定历史时期的特点，认识历史发展的演变过程。

3.运用史料实证，通过观察和分析北京人遗址中的化石和工具，培养考古学的观察和分析能力。

4.运用历史理解，深入了解北京人的生活和文化，认识中国古代史前文化的重要性和价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在上课前，学生应该已经学过人类的起源和进化，对人类的基本分类和进化历程有一定的了解。此外，学生可能还学习过其他古代人类的生活方式和文化特点，如元谋人、山顶洞人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和古代文化通常比较感兴趣，因此，通过生动有趣的教学方式和方法，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，可以通过小组讨论、探究活动等方式提高他们的能力。在学习风格方面，学生可能喜欢多样化的教学手段，如图片、视频、实物模型等，可以结合这些手段进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习北京人的生活方式和文化特点时，学生可能对一些概念和理论的理解存在困难，如北京人的起源、进化过程等。此外，学生可能对北京人遗址中发现的化石和工具的意义和价值难以理解。针对这些困难，教师可以通过生动形象的教学手段和实例，帮助学生理解和掌握相关知识。同时，鼓励学生提问和参与讨论，解答他们的疑惑，提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《吉林省白城市通榆县七年级历史上册》第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表—北京人的教材或学习资料。教材中应包括北京人的生活方式、文化特点、以及在北京人遗址中发现的化石和工具等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括北京人遗址的图片、北京人的复原图、北京人使用的工具的图片和模型等。这些资源可以帮助学生更直观地了解北京人的生活和文化特点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟化石的道具，让学生通过挖掘和观察来体验考古学家的工作，增强学生的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为小组，每组配备相应的讨论桌和椅子，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。

5.学习任务单：准备一份学习任务单，上面列出了学生需要完成的学习任务，如观察北京人遗址的图片，分析北京人的生活环境，描述北京人的文化特点等。学生可以按照任务单的要求进行观察和分析，并在课堂上进行分享和讨论。

6.评价量表：准备一份评价量表，用于评估学生在课堂上的表现和成果。评价量表可以包括学生的参与度、思考能力、团队合作能力等方面。通过评价量表，教师可以及时了解学生的学习情况，并给予相应的反馈和指导。

7.教学PPT：制作一份教学PPT，将教学内容和辅助材料整合到幻灯片中。PPT中应包括北京人的生活方式、文化特点、以及在北京人遗址中发现的化石和工具等内容，并配以图片、图表、视频等多媒体资源。通过PPT的展示，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

8.教学指导书：准备一份教学指导书，书中应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的详细信息。教学指导书可以帮助教师更好地进行教学设计和组织，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北京人是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于北京人的图片或视频片段，让学生初步感受北京人的魅力或特点。

简短介绍北京人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北京人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京人的基本概念、生活方式和文化特点。

过程：

讲解北京人的定义，包括其主要生活方式和文化特点。

详细介绍北京人的生活方式和文化特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.北京人遗址考察（10分钟）

目标：通过考察北京人遗址，让学生深入了解北京人的特性和重要性。

过程：

展示北京人遗址的图片和模型，让学生观察和分析。

引导学生思考北京人遗址对史前研究的重要性，以及如何通过遗址了解北京人的生活和文化。

小组讨论：让学生分组讨论北京人在人类进化中的地位和作用，并提出自己的观点或见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京人的生活方式、文化特点和遗址考察等。

强调北京人在史前时期的重要地位和对中国古代文化的价值，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北京人的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

《中国古代人类文化遗址鉴赏》：这本书详细介绍了中国古代人类文化遗址的背景、特点和意义，包括北京人遗址在内的多个著名遗址。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解中国古代人类的生活方式和文化特点。

《人类的起源》：这本书详细介绍了人类的起源和进化过程，包括北京人在人类进化中的地位和作用。通过阅读这本书，学生可以更好地理解人类的发展历程和北京人的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

(1)学生可以利用图书馆或网络资源，查找更多关于北京人的资料，了解北京人研究的最新进展。

(2)学生可以参观当地的博物馆或史前文化遗址，亲身体验史前文化的魅力，加深对北京人生活方式和文化特点的理解。

(3)学生可以尝试自己制作一些模拟化石或工具，通过亲自动手操作，更好地理解北京人的生活方式和文化特点。

(4)学生可以组织一次小组讨论或研究报告，分享自己课后学习和探究的成果，互相学习和交流。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：填空题

北京人生活在_____时期，距今大约_____年。

解答：北京人生活在旧石器时代，距今大约200万年。

说明：此题考查学生对北京人生活时期的记忆。需要学生掌握北京人的生活时期及其在人类进化史上的地位。

例题2：选择题

A.北京人使用火

B.北京人制造工具

C.北京人学会种植

D.Alloftheabove

解答：D

说明：此题考查学生对北京人生活方式的理解。北京人是早期人类的代表，他们使用火、制造工具，但尚未学会种植。因此，选项D是正确答案。

例题3：简答题

请简述北京人的生活方式。

解答：北京人生活在距今约200万年的旧石器时代，他们使用打制的石器，学会使用火，用火取暖、照明、烹饪食物等。北京人还进行狩猎和采集，共同劳动，群体生活。

说明：此题考查学生对北京人生活方式的掌握。需要学生能够概括课文内容，用简洁的语言进行描述。

例题4：论述题

请论述北京人在人类进化史上的地位和意义。

解答：北京人是人类进化史上的重要阶段，他们是早期人类的代表，生活在距今约200万年的旧石器时代。北京人的生活方式、文化特点和使用火的行为，为后来的人类发展奠定了基础。北京人的发现和研究，对于了解人类进化历程、揭示早期人类的生活状态具有重要意义。

说明：此题考查学生对北京人在人类进化史上的地位和意义的理解。需要学生能够结合课文内容，进行论述和分析。

例题5：案例分析题

请分析北京人遗址在北京史前研究中的重要性。

解答：北京人遗址是研究北京人和中国古代史前文化的重要遗址。在北京人遗址中，科学家们发现了许多北京人的化石和工具，这些化石和工具为研究北京人的生活、文化和进化提供了宝贵的实物证据。北京人遗址的研究，有助于揭示中国古代史前文化的发展脉络，了解人类在中国的进化历程。

说明：此题考查学生对北京人遗址在北京史前研究中的重要性的理解。需要学生能够结合课文内容，进行案例分析和论述。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学内容，总结北京人的生活特点和文化特点，并撰写一篇短文。

2.请学生观察一些关于北京人的图片和视频，尝试分析北京人的生活环境和生存状态。

3.请学生查阅一些关于北京人遗址的资料，了解北京人遗址的发现过程和研究意义。

作业反馈：

1.批改学生撰写的关于北京人生活特点和文化特点的短文，指出存在的问题，如语