八年级历史下册 16 人民生活水平的提高教案 华东师大版_第1页
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文档简介

八年级历史下册16人民生活水平的提高教案华东师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于八年级历史下册第16课“人民生活水平的提高”,华东师大版。教学内容围绕改革开放以来,我国人民生活水平的变化和提高展开,重点探讨衣、食、住、行等方面的变迁。首先,通过分析课本中提到的“从温饱不足到总体小康”的历程,使学生了解我国人民饮食、服装、居住条件等方面的改进。其次,联系课本中“现代化生活方式的形成”一节,阐述交通、通讯、休闲娱乐等方面的变化。

教学内容与学生已有知识的联系:学生在七年级历史课程中已学习了改革开放的相关内容,对改革开放的大背景有一定了解。在此基础上,本节课将进一步深化学生对改革开放以来,我国人民生活水平提高的认识,使他们对我国社会发展的成果有更直观的感受。通过联系已有知识,帮助学生构建知识体系,提高历史素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力:

1.历史理解能力:通过学习改革开放以来我国人民生活水平的提高,使学生能够理解历史事件与社会发展的内在联系,认识到改革开放对人民生活水平提升的重要意义。

2.信息提取与整合能力:引导学生从课本中提取有关人民生活水平提高的相关信息,并进行整合,形成完整的知识体系。

3.思维能力:培养学生运用历史唯物主义观点分析问题,提高对事物发展的认识能力,学会从多角度、多维度看待问题。

4.情感态度与价值观:通过学习,使学生认识到我国社会主义现代化建设的伟大成就,激发他们的民族自豪感,培养爱国主义情怀。

5.社会责任感:让学生了解国家发展对人民生活水平的影响,认识到自己是国家未来的建设者,增强社会责任感和使命感。

6.交流与合作能力:在小组讨论和分享环节,培养学生与他人交流、合作的能力,提高团队协作水平。重点难点及解决办法重点:

1.改革开放以来人民生活水平提高的具体表现。

2.分析改革开放对人民生活水平提高的推动作用。

难点:

1.理解和掌握改革开放背景下,我国社会经济发展对人民生活各个方面的影响。

2.运用历史唯物主义观点分析改革开放与人民生活水平提高的关系。

解决办法与突破策略:

1.利用多媒体教学资源,展示改革开放以来的历史图片、视频等资料,帮助学生直观地了解人民生活的变化,加深对重点内容的理解。

2.设计课堂讨论环节,引导学生通过小组合作,结合课本内容分析改革开放对人民生活的影响,互相交流,共同突破难点。

3.教师通过提问、讲解等方式,引导学生运用历史唯物主义观点分析问题,培养学生分析问题的能力。

4.结合实际案例,如家庭生活的变迁、城乡发展的差异等,帮助学生深入理解改革开放对人民生活水平的具体影响,突破难点。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标,针对学生的年龄特点和认知水平,选择以下教学方法和策略:

1.讲授法:教师通过PPT展示,结合课本内容,系统讲解改革开放以来我国人民生活水平提高的历程、具体表现及影响。讲授过程中注重启发式教学,引导学生思考问题,激发学生的学习兴趣。

2.讨论法:设计小组讨论环节,让学生针对改革开放对人民生活水平提高的推动作用展开讨论。教师提出引导性问题,引导学生从多角度分析问题,培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例研究法:选择具有代表性的案例,如家庭生活变迁、城乡发展差异等,组织学生进行分析研究。通过案例研究,使学生深入理解改革开放对人民生活水平的具体影响。

4.项目导向学习:将学生分成若干小组,以“改革开放以来我国人民生活水平的变化”为主题,开展项目研究。学生通过查阅资料、实地考察、访谈等方式,收集信息并完成项目报告。

具体教学活动设计如下:

1.导入新课:通过展示一组改革开放前后的生活图片,引发学生对人民生活水平变化的思考,为新课学习做好铺垫。

2.讲解与互动:教师讲解改革开放以来我国人民生活水平的提高,与学生互动,提问、解答学生疑问。

3.小组讨论:学生分小组,围绕改革开放对人民生活水平提高的推动作用展开讨论,分享各自观点。

4.案例分析:教师展示典型案例,引导学生分析讨论,深入理解改革开放对人民生活的影响。

5.项目导向学习:学生分组开展项目研究,收集相关信息,撰写项目报告。

6.成果展示与评价:各小组展示项目成果,师生共同评价,总结学习收获。

教学媒体和资源使用:

1.PPT:用于展示教学内容、图片、视频等,辅助讲解和讨论。

2.视频:播放改革开放以来我国人民生活水平变化的视频资料,帮助学生直观感受。

3.在线工具:利用网络资源,为学生提供查阅资料、交流讨论的平台。

4.纸质资料:为学生提供课本、相关论文、案例等纸质资料,支持学生深入研究。教学过程设计1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对改革开放以来人民生活水平提高的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道改革开放给我们的生活带来了哪些变化吗?它与我们今天的生活有什么关系?”

展示一些关于改革开放前后人民生活变化的图片或视频片段,让学生初步感受改革开放对生活水平的影响。

简短介绍改革开放的背景和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解改革开放以来人民生活水平提高的基本概念、组成部分和影响。

过程:

讲解改革开放对人民生活水平提高的定义,包括衣、食、住、行等方面的变化。

详细介绍改革开放以来人民生活水平的组成部分或影响因素,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解改革开放对人民生活水平提高的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的改革开放影响人民生活水平的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解改革开放带来的变化。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何应用改革开放的经验解决现实问题。

小组讨论:让学生分组讨论改革开放对人民生活水平提高的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与改革开放对人民生活水平提高相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对改革开放影响的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调改革开放对人民生活水平提高的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括改革开放对人民生活水平提高的基本概念、案例分析等。

强调改革开放在现实生活中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用改革开放的经验。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于改革开放对人民生活水平提高的短文或报告,以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料:

(1)《改革开放以来的中国经济发展》

本文概述了改革开放以来中国经济的快速发展,以及这一发展对人民生活水平提高的影响。

(2)《中国城乡居民消费水平的变化》

本文通过数据分析,展示了改革开放以来,我国城乡居民消费水平的变化情况。

(3)《改革开放与社会保障制度的发展》

本文介绍了改革开放以来,我国社会保障制度的发展历程和取得的成果。

(4)《改革开放以来的教育改革与发展》

本文从教育角度出发,阐述了改革开放以来我国教育改革与发展对人民生活水平提高的推动作用。

2.课后自主学习和探究:

(1)研究改革开放以来家乡的变化,可以从衣、食、住、行等方面进行调查和研究,撰写调查报告。

(2)了解改革开放以来我国某一行业的发展,如家电、汽车、手机等,分析该行业发展对人民生活水平提高的影响。

(3)收集改革开放以来我国在教育、医疗、社会保障等方面的政策文件和报道,分析这些政策对人民生活水平提高的作用。

(4)观看改革开放题材的电影、纪录片,了解改革开放的背景和历程,感受改革开放给人民生活带来的变化。

(5)结合课本所学,思考改革开放对个人成长和家庭发展的意义,撰写一篇心得体会。板书设计①重点知识点:

1.改革开放以来人民生活水平提高的历程

2.人民生活水平的具体变化(衣、食、住、行)

3.改革开放对生活水平提高的推动作用

②关键词:

1.改革开放

2.人民生活水平

3.衣、食、住、行

4.社会保障

5.教育改革

③重点句:

1.“改革开放是我国社会发展的历史性转折点。”

2.“人民生活水平的不断提高是改革开放的重要成果。”

3.“衣、食、住、行的变化反映了人民生活水平的全面提升。”

板书设计示例:

```

改革开放以来人民生活水平的提高

├──历程与背景

├──具体变化

│├──衣

│├──食

│├──住

│└──行

└──推动作用

├──社会保障

└──教育改革

```

板书设计要求条理清楚、重点突出,通过树状图的形式展示知识点之间的关联性。同时,采用不同颜色和粗细的笔触,增强板书的艺术性和趣味性,激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容:

(1)阅读材料:《中国改革开放40年:人民生活变迁》

(2)视频资源:《改革开放40年:我们的生活发生了哪些变化》

(3)网络资源:关于改革开放以来我国社会保障制度的发展历程

2.拓展要求:

(1)学生利用课后时间阅读《中国改革开放40年:人

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