2 走月亮 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

2走月亮教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文四年级上册《走月亮》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读《走月亮》，培养学生理解文本内容、分析文章结构、品味优美语言的能力，提高学生的语文阅读理解水平。

2.思维品质：引导学生运用想象和联想，感受文章描绘的意境，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。

3.文化素养：通过学习《走月亮》，让学生了解中国传统文化中的月亮意象，培养学生对民族文化的认同感。

4.审美情感：感受作者对月亮的喜爱和赞美之情，培养学生热爱自然、欣赏美好的情感。学情分析四年级（1）班的学生在知识层面已有一定的语文基础，掌握了基本的阅读和写作技巧。他们在理解文章内容、分析文章结构方面具备一定的的能力，但还需在深入理解和品味语言上多加练习。在思维品质方面，学生们善于想象和联想，但对文章所蕴含的深层含义还需引导。此外，学生们对传统文化有一定的了解，但在审美情感方面，需要进一步培养他们对自然美景的欣赏能力。

在行为习惯方面，学生们上课积极参与，课堂纪律良好。他们对新知识充满好奇心，乐于探索，这将对本节课的学习起到积极作用。然而，部分学生可能在自主学习方面存在一定的依赖性，需要老师在课堂上给予更多的引导和鼓励。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：老师在课堂上对《走月亮》的内容、结构和写作手法进行讲解，帮助学生理解文本。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

（3）情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境的感受文章所描绘的意境，提高学生的情感体验。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示文章中的关键词句、图片等，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）网络资源：引入与课文相关的网络资源，拓宽学生的视野，丰富学习内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体课件播放《月光奏鸣曲》，让学生在优美的音乐中进入课堂。

问题引导：提问学生：“你们对月亮有什么印象？月亮在古诗文中通常象征着什么？”

学生回答后，教师总结并引出本课《走月亮》的内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生一起朗读课文，感受语言的韵律美。

讲解课文内容：围绕教学目标和教学重点，讲解课文中的关键词句、描绘的意境等。

分析文章结构：引导学生了解文章的起始、发展、高潮、结尾四个部分，培养学生分析文章结构的能力。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：教师提出问题，让学生思考并回答，如“作者为什么喜欢走月亮？”“你最喜欢的月亮景象是什么？”等。

讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作精神和表达能力。

教师点评并总结：针对学生的回答和讨论，教师进行点评和总结，引导学生深入理解课文。

4.巩固练习（5分钟）

练习：教师布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，如“请用优美的语言描述一下你最喜欢的月亮景象。”

讨论：学生互相交流练习成果，教师进行点评和指导。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调月亮在传统文化中的象征意义。

学生分享自己在课堂上的收获和感悟，培养学生的审美情感。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业：让学生结合本节课所学，写一篇关于月亮的作文。

提醒学生注意作业的完成时间和质量，培养学生的自主学习能力。

整个教学过程共计45分钟，通过以上设计，力求激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，培养学生的审美情感和合作精神。学生学习效果1.理解《走月亮》的内容和结构，掌握文章的基本框架，能够概括文章的主题和作者的情感态度。

2.能够运用优美的语言描绘月亮景象，表达自己对月亮的感受和想象，提高学生的写作能力。

3.通过对文章的深入理解，培养学生对中国传统文化中月亮象征意义的认识，增强学生的文化素养。

4.在课堂上能够积极思考、参与讨论，培养学生的合作精神和表达能力，提高学生的思维品质。

5.通过欣赏和品味文章中的语言美，培养学生对自然美景的欣赏能力，丰富学生的审美情感。

6.学生在完成作业过程中，能够自主学习，运用所学知识进行创作，提高学生的自主学习能力和创新能力。

7.通过本节课的学习，学生将能够提高自己的语文阅读理解水平，培养良好的阅读习惯和学习兴趣。课后作业1.作文：以“我眼中的月亮”为主题，结合自己在课堂上学到的知识和感悟，写一篇不少于200字的作文。

答案示例：

我眼中的月亮

月亮是夜空中最引人注目的天体，它犹如一枚银盘，静静地悬挂在天空中。每当我夜晚抬头望月，都会被它的美丽所吸引。

月亮的光芒不如太阳那样耀眼，却有一种柔和而神秘的美。它的光芒洒在大地上，给夜晚带来一丝明亮。我喜欢在月光下散步，感受着月光的清凉，看着地面上投下的月光影子，仿佛置身于一个梦幻的世界。

月亮也有着不同的形态，有时它圆满明亮，如同一个大大的银盘，有时它又变得弯弯的，像一个小船。月亮的变化给人们带来了不同的感受，有时让人感到快乐，有时又让人感到忧伤。

在我国的传统文化中，月亮象征着团圆和幸福。每当中秋节来临，人们都会赏月、吃月饼，与家人团聚。我喜欢中秋节，因为那时的月亮特别圆，特别亮，让人感到一种温馨和幸福。

我眼中的月亮，它不仅仅是一个天体，更是一种美好的象征。它让我感受到大自然的神奇，也让我感受到家庭的温暖。我希望每个人都能像欣赏月亮一样，欣赏生活中的美好，感受到生活中的幸福。

2.练习题：请根据课文内容，回答以下问题。

（1）作者在文中是如何描述月亮的？

（2）文章中的“走月亮”是指什么？

（3）作者为什么喜欢走月亮？

答案示例：

（1）作者在文中将月亮比作银盘、圆镜等，描绘出月亮的形状和光泽。

（2）“走月亮”是指在月光下散步，欣赏月亮的美丽。

（3）作者喜欢走月亮，因为它让人感受到大自然的美好，勾起对亲人的思念。

3.研究性学习：查找有关月亮的古诗文，挑选一首进行欣赏和分析，了解月亮在古诗文中的象征意义。

答案示例：

我选择了李白的《静夜思》进行欣赏和分析。

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这首诗通过描绘床前的月光，引发诗人对故乡的思念之情。月亮在这里象征着团圆和思念，诗人通过对月亮的描绘，表达了对家乡的深深思念。

4.口语表达：与家人或朋友分享自己在课堂上学到的关于月亮的知识和感悟，试着用优美的语言描绘月亮的美丽。

答案示例：

我觉得月亮真的很美，它挂在天空中，像一个大大的银盘。每次看到月亮，我都会想起我们在中秋节的时候一家人围在一起吃月饼，真的很幸福。我觉得月亮就像是家人之间的联系，无论我们身在何处，都能看到同一轮月亮，感受到家人的温暖。

5.拓展阅读：阅读有关月亮的其他文学作品，如《月光曲》、《月亮姑娘》等，体会不同作品中月亮的象征意义，并与同学交流分享。

答案示例：

我阅读了《月光曲》，这部作品中的月亮象征着爱情和美好。故事中的主人公在月光下相遇，感受到了彼此的美好。我觉得这部作品中的月亮和《走月亮》中的月亮有点不一样，但它们都给人带来了美好的感受。我和同学们交流分享的时候，大家都说很喜欢这样的作品，因为它们让我们感受到了生活中的美好。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我尝试采用了情境教学法和讨论法，让学生在优美的音乐中进入课堂，通过分组讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。在讲解课文内容时，我注重引导学生分析文章结构，培养学生的理解能力和表达能力。在师生互动环节，我提出问题，让学生思考和回答，分享自己的观点和感受，提高学生的合作精神和表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讨论环节，部分学生表现出一定的依赖性，希望老师给出答案。针对这一问题，我需要在今后的教学中给予更多的引导和鼓励，培养学生的自主学习能力。此外，在课堂提问时，我应注重提问的技巧，让学生在思考后能够自然而然地得出答案，而不是直接给出结论