听听那冷雨教学设计 苏教版

听听那冷雨教学设计苏教版主备人备课成员教材分析本课《听听那冷雨》是苏教版初中语文八年级下册的一篇课文，是我国著名诗人余光中的散文作品。文章以独特的视角和细腻的笔触，描绘了作者在异国他乡听雨时的孤独感受和对故乡的深切思念。本文语言优美，情感丰富，富有诗意，对学生有一定的吸引力。同时，本文也涉及到了一些生僻的字词和古诗词的引用，对学生来说是一个挑战。在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，体会作者的情感，同时加强字词学习和文学素养的提升。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美鉴赏。

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提升学生理解、分析和运用语言的能力，特别是对文中一些生僻字词和古诗词的引用，要引导学生正确理解和运用。

2.思维品质：通过讨论和思考，培养学生批判性和创新性思维，使学生能够从不同角度理解和分析课文，对作者的观点和情感进行思考和评价。

3.文化理解：通过课文的学习，使学生了解和感受到中国传统文化中的雨文化，理解中国文化中的思乡情感，提升学生对中国文化的理解和认同。

4.审美鉴赏：通过分析和欣赏课文的语言和情感，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使学生能够感受到文学作品的魅力，提升学生的文学素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：《听听那冷雨》是一篇富有诗意的散文，通过细腻的笔触和独特的视角，描绘了作者在异国他乡听雨时的孤独感受和对故乡的深切思念。教学重点在于帮助学生理解课文内容，感受作者的情感。

（2）掌握关键语句：课文中有许多优美的语句和深刻的哲理，如“冷雨落在玻璃窗上，点点滴滴，像是我心上的泪珠”“孤独是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤独”。教学重点在于引导学生品味这些关键语句，体会其中的意境和情感。

（3）提升文学素养：本文涉及到了一些生僻的字词和古诗词的引用，如“巴山夜雨涨秋池”“君问归期未有期”，教学重点在于帮助学生积累这些文学素材，提升文学素养。

2.教学难点

（1）生僻字词理解：课文中有许多生僻的字词，如“点点滴滴”“狂欢”等，学生可能不易理解。教学难点在于如何引导学生正确理解这些生僻字词。

（2）古诗词的引用：本文中引用了两句古诗词，学生可能不熟悉。教学难点在于如何引导学生理解这些古诗词的意义和作用。

（3）作者情感的把握：课文表达了作者在异国他乡的孤独感受和对故乡的思念之情，学生可能难以深刻体会。教学难点在于如何引导学生理解和感受作者的情感。

（4）审美鉴赏能力的培养：课文语言优美，富有诗意，教学难点在于如何引导学生欣赏和评价课文，培养审美鉴赏能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解、讨论、朗读、写作等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高文学素养和审美鉴赏能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解的方式，向学生传授课文内容、字词含义和文学知识，帮助学生理解并掌握重点知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生针对课文内容、作者情感等方面进行交流和思考，培养学生的批判性和创新性思维。

（3）朗读法：引导学生朗读课文，通过声音的传递，感受课文中的语言美和情感氛围，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，激发学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等环节，提高教学效果和学生的参与度。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野。

（4）写作练习：布置课后写作任务，让学生结合课文内容，进行创作练习，提升学生的写作能力和表达能力。

（5）在线交流平台：建立在线交流平台，方便学生与教师之间的沟通和交流，及时解答学生的疑问，促进学生的学习进步。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出课文课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-文学鉴赏：提供余光中的其他散文作品，如《乡愁》、《听听那冷雨》等，让学生进一步了解作者的文学风格和主题思想。

-中国传统文化：介绍中国传统文化中的雨文化，包括古代诗词中对雨的描写，以及雨在不同文化背景下的象征意义。

-跨文化交流：提供一些关于异国他乡的散文作品，让学生比较中外文化的差异，思考不同文化背景下的人文情感。

-语文素养：推荐一些提升语文素养的书籍，如《红楼梦》、《呐喊》等，让学生在课后阅读中丰富自己的文学知识。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生在课后深入阅读余光中的散文作品，理解作者的文学风格和思想情感，提升文学鉴赏能力。

-对比分析：让学生选取一篇其他作家的散文作品，与《听听那冷雨》进行对比分析，探讨不同作家的表达方式和情感传达。

-写作练习：引导学生结合本节课学习的散文特点，进行自己的写作练习，尝试运用细腻的笔触表达内心的情感。

-文化探讨：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的文化元素，如雨文化的意义，以及作者对故乡的思念之情。

-分享交流：鼓励学生在班级或小组内分享自己的拓展学习成果，互相交流学习心得和感悟。板书设计板书标题：听听那冷雨

1.教学内容：

（1）生僻字词解释：

-点点滴滴：形容雨滴落下，声音清脆。

-狂欢：形容热闹、欢快的气氛。

（2）古诗词引用：

-巴山夜雨涨秋池：出自李商隐的《夜雨寄北》。

-君问归期未有期：出自李商隐的《夜雨寄北》。

（3）作者情感：孤独、思念故乡。

2.教学重点：

-理解课文内容，感受作者情感。

-掌握关键语句，提升文学素养。

3.教学难点：

-生僻字词理解。

-古诗词的引用。

-作者情感的把握。

4.教学方法：

-讲授法。

-讨论法。

-朗读法。

5.教学手段：

-多媒体设备。

-教学软件。

-网络资源。

-写作练习。

-在线交流平台。

6.教学资源拓展：

-余光中的其他散文作品。

-中国传统文化中的雨文化。

-跨文化交流。

-提升语文素养的书籍。

7.板书设计：

-课文内容概括：用简洁的语言概括课文的主要内容。

-生僻字词解释：列出课文中出现的生僻字词，并给出解释。

-古诗词引用：列出课文中引用的古诗词，并标注出处。

-作者情感：用简练的语言表达作者的情感。

-教学重点：列出本节课的教学重点，突出重点内容。

-教学难点：列出本节课的教学难点，提示学生注意。课后拓展1.拓展内容

-余光中的其他散文作品：《乡愁》、《寻梦》、《浪子》等，让学生进一步了解余光中的文学风格和思想情感。

-中国传统文化中的雨文化：阅读有关雨的古代诗词，如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《赋得古原草送别》等，了解雨在古代诗词中的象征意义和情感表达。

-跨文化交流：阅读一些关于异国他乡的散文作品，如林语堂的《我的留学生活》、张爱玲的《异乡人》等，比较中外文化的差异，思考不同文化背景下的人文情感。

-提升语文素养的书籍：阅读一些提升语文素养的书籍，如《红楼梦》、《呐喊》等，丰富自己的文学知识。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习，利用推荐的材料进行阅读和思考，理解作者的观点和情感。

-思考与讨论：鼓励学生在阅读和思考的过程中