2024年五年级英语上册 Unit 8 where are you from教案 陕旅版（三起）

2024年五年级英语上册Unit8whereareyoufrom教案陕旅版（三起）主备人备课成员教材分析《2024年五年级英语上册Unit8whereareyoufrom》是陕旅版（三起）英语教材中的一课，旨在让学生掌握并运用询问和回答来自哪个地方的表达方式。课程内容与实际生活紧密联系，通过学习不同国家和地区的信息，激发学生对多元文化的兴趣。本章节以交际对话形式导入，围绕“whereareyoufrom”这一话题展开，结合地理、文化等知识，提高学生的英语听说能力和跨文化交际意识。教学内容与课本紧密关联，有利于学生巩固所学知识，并在实际情境中灵活运用。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是语言表达能力，通过学习本课的交际用语，使学生能够自如地运用英语询问和回答他人来自何处；二是跨文化交际意识，通过了解不同国家和地区的文化背景，增强学生对文化差异的敏感性和尊重意识；三是合作学习能力，课堂上小组活动将促使学生在互动交流中共享信息，提高团队协作能力。这些目标与新课标要求相契合，注重学生语言运用能力的培养，促进其全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括“where”,“from”,“country”,“city”等，这些词汇是进行交际对话的基础，需学生熟练掌握。

-重点句型：理解并能够运用“Whereareyoufrom?”和“Iamfrom…”进行问答，以及介绍自己来自哪个国家或城市的句型。

-文化认知：通过对不同国家和地区的简单介绍，使学生能够理解并尊重文化差异。

2.教学难点

-语音语调：正确使用升调降调进行提问和回答，使交际更加自然。

-词汇运用：学生需要能够正确运用新学的词汇描述自己的来源地，这需要一定的词汇组合能力。

-交际能力：在真实情境中，学生可能会在记忆词汇和句型时感到压力，难以流畅地进行对话。

-文化差异理解：要求学生不仅记住各国名称，还要了解一些基本的文化特点，这对于小学生来说可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解新词汇和句型的正确用法。

-交际法：组织角色扮演和小组讨论，鼓励学生在实际情境中运用所学知识进行交流。

-情境法：利用图片、地图等教具，创设真实语境，增强学生对语言的理解和应用能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示不同国家的图片和视频，帮助学生直观感受各国文化和风貌。

-网络资源：利用在线地图和互动软件，让学生在课堂上实时查找和介绍自己感兴趣的国家。

-教学游戏：设计互动游戏，如“猜猜我来自哪里”，通过游戏增加课堂趣味性，提高学生学习积极性。教学过程第一课时

一、复习导入（5分钟）

1.老师提问：“Doyourememberwhatwelearnedinthelastunit?”（你们还记得我们在上一单元学到了什么吗？）

2.学生回答，老师总结：“Yes,welearnedaboutdifferenthobbies.”（是的，我们学到了不同的爱好。）

3.老师引导：“Today,wearegoingtolearnsomethingnew.Canyouguesswhatitis?”（今天，我们将学习新的内容。你们能猜到是什么吗？）

4.学生猜测，老师揭晓：“Wearegoingtolearnaboutwherewearefrom.”（我们将学习关于我们来自哪里。）

二、新课内容展示（15分钟）

1.老师展示PPT，呈现不同国家和地区的图片，引导学生说出国家名称。

2.老师教授新词汇：“country”,“city”,“Whereareyoufrom?”,“Iamfrom…”等。

3.老师用地图指出中国和陕西省的位置，并介绍：“IamfromChina,specificallyfromShaanxiProvince.”（我来自中国，具体来自陕西省。）

4.学生跟随老师一起朗读和模仿，注意语音语调。

三、课堂互动（10分钟）

1.老师邀请学生上台，进行“Whereareyoufrom?”的问答游戏。

2.学生两人一组，进行角色扮演，练习问答句型。

3.老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

四、小组活动（10分钟）

1.老师将学生分成小组，要求每组设计一个对话，介绍组内成员来自哪里。

2.每个小组进行展示，其他小组认真倾听，学习借鉴。

3.老师点评并给予鼓励，强调文化差异和尊重。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师发放练习纸，学生完成填空、选择等练习题。

2.老师讲解答案，分析错误原因，巩固知识点。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结：“Today,wehavelearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutwherewearefrom.Thisisimportantforustocommunicatewithpeoplefromdifferentplaces.”（今天，我们学习了如何询问和回答关于我们来自哪里的问题。这对于我们与来自不同地方的人交流非常重要。）

2.学生复述今天所学内容。

3.老师布置作业：用今天学到的句型，采访家人或朋友，了解他们来自哪里，下节课分享。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.老师提问：“Doyourememberwhatwelearnedinthelastclass?”（你们还记得我们上节课学到了什么吗？）

2.学生回答，老师总结：“Yes,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutwherewearefrom.”（是的，我们学习了如何询问和回答关于我们来自哪里的问题。）

二、课堂活动（10分钟）

1.老师邀请学生分享他们采访家人或朋友的经历。

2.学生展示并进行角色扮演，其他同学认真倾听。

三、深入学习（10分钟）

1.老师引导学生了解不同国家的文化特点，如风俗习惯、名胜古迹等。

2.学生分享自己了解到的有趣信息，增进对各国文化的认识。

四、小组讨论（10分钟）

1.老师提出问题：“Ifyouhaveachancetovisitaforeigncountry,whichcountrywouldyouliketogotoandwhy?”（如果你们有机会去外国旅行，你们想去哪个国家，为什么？）

2.学生小组讨论，发表自己的观点。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结：“Today,wehavelearnednotonlyaboutwherewearefrombutalsoabouttheculturesofdifferentcountries.It'simportanttorespectandlearnfromeachother.”（今天，我们不仅学习了关于我们来自哪里，还了解了不同国家的文化。尊重和学习彼此非常重要。）

2.学生复述今天所学内容。

六、作业布置（5分钟）

1.老师布置作业：结合今天所学，写一篇关于自己家乡的短文，介绍家乡的地理位置、文化特色等。

2.学生课后完成作业，为下一节课做准备。学生学习效果一、语言知识

1.学生掌握了“where”,“from”,“country”,“city”等核心词汇，并能在实际情境中正确运用。

2.学生能够熟练运用“Whereareyoufrom?”和“Iamfrom…”句型进行问答，并进行简单的自我介绍。

二、语言技能

1.学生的听说能力得到提高，能准确理解并表达关于来自哪个国家或城市的信息。

2.学生在小组讨论和角色扮演活动中，锻炼了口语表达能力，增强了语言交际的自信心。

三、文化意识

1.学生对不同国家和地区的文化产生了浓厚的兴趣，能够尊重并欣赏文化差异。

2.学生通过课堂活动和课后作业，了解到了更多国家的文化特点，拓宽了国际视野。

四、学习策略

1.学生在课堂活动中学会了合作学习，提高了团队协作能力。

2.学生在课后采访家人或朋友的过程中，锻炼了自主学习和实践能力。

五、情感态度

1.学生在学习过程中，积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣。

2.学生在了解不同文化时，能够保持开放的心态，尊重并接纳他人。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深入的反思，思考了以下几个方面的教学效果和需要改进的地方。

1.教学内容方面：我注意到在讲解新词汇和句型时，部分学生掌握程度不够理想。针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些互动性强的小游戏，如单词接龙、快速问答等，以帮助学生更好地记忆和理解新知识。

2.教学方法方面：虽然我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、交际法和情境法，但仍有部分学生在课堂上的参与度不高。为了提高学生的积极性，我将在后续教学中，更多地运用小组合作和角色扮演等方法，激发学生的学习兴趣。

3.教学过程方面：在课堂互动环节，我发现有些学生过于紧张，导致表达不流畅。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，多给予学生鼓励和支持，营造一个轻松、愉快的课堂氛围。

4.教学效果方面：从学生的课后作业和课堂表现来看，他们对文化差异的认识还有待提高。为了增强学生的文化意识，我将在后续教学中，引入更多关于不同国家文化的实例，让学生在课堂上充分讨论和分享。

改进措施：

1.针对词汇和句型掌握不牢固的问题，我将在下一节课开始时，进行简短的小测验，以检验学生对新知识的掌握程度。

2.在教学方法上，我将增加课堂互动环节，鼓励学生主动参与，提高课堂参与度。

3.对于学生在表达上的紧张情绪，我将在课堂上多给予鼓励和表扬，帮助他们树立自信心。

4.在文化意识培养方面，我将设计一些主题活动，如“走进外国文化”系列讲座，让学生更深入地了解世界各国文化。板书设计①重点知识点

-国家、城市词汇：country,city

-问答句型：Whereareyoufrom?Iamfrom…

-文化差异：尊重并了解不同国家的文化特点

②关键词汇

-where:表示地点的疑问词

-from:表示来自的介词

-country:国家

-city:城市

③核心句型

-A:Whereareyoufrom?

-B:Iamfrom[country],specificallyfrom[city].

板书设计将采用以下形式：

-使用不同颜色