Unit 18 Situations Lesson 2(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语下册

Unit18SituationsLesson2(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit18SituationsLesson2(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语下册教学内容Unit18SituationsLesson2（2023-2024学年剑桥少儿英语下册）主要围绕日常生活中的不同情境展开，包括家庭、学校、餐厅等。本节课教学内容涉及以下部分：

1.新词汇：学习并掌握与情境相关的词汇，如“homework”、“library”、“menu”、“order”等。

2.句型：学习使用一般现在时描述不同情境下的动作和状态，如“Idomyhomeworkintheevening.”、“Wereadbooksinthelibrary.”等。

3.对话：通过角色扮演，练习在不同情境下的日常交流，如点餐、借书、询问时间等。

4.故事：阅读并理解与情境相关的短篇故事，提高学生的阅读兴趣和英语语感。

5.文化知识：了解不同情境下的文化背景和礼仪，如餐桌礼仪、图书馆规则等。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用一般现在时描述不同情境下的动作和状态，提高学生的英语表达能力。

2.思维品质：通过角色扮演和故事阅读，激发学生的想象力和创造力，培养其逻辑思维和分析问题的能力。

3.文化意识：让学生在学习不同情境下，了解和尊重各种文化差异，培养跨文化沟通能力。

4.学习能力：引导学生自主学习新词汇和句型，培养其合作学习和解决问题的能力，为今后的英语学习奠定基础。学情分析本节课面对的学生群体为剑桥少儿英语下册的学习者，他们大多具备一定的英语基础知识，对一般现在时态有初步的了解，能进行简单的日常交流。在知识层面，学生们已经掌握了一些与情境相关的词汇和句型，但对于本节课涉及的更复杂词汇和句式结构，仍需进一步学习和巩固。在能力方面，学生们的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。

素质方面，学生们具有较强的好奇心和探索欲，对于新鲜事物和情境有较高的学习兴趣，这有利于本节课的教学开展。然而，部分学生可能在自主学习能力和合作交流方面存在不足，对课堂活动的参与度和积极性可能受到影响。

在行为习惯方面，学生们普遍尊重教师，课堂纪律较好。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需关注这些学生的行为习惯，通过多样化的教学活动和互动，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度，从而提高教学效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、角色扮演道具。

2.软件资源：教学PPT、课程教材、教学音频、视频资料、互动游戏软件。

3.课程平台：学校内部网络教学平台、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子词典、在线词汇学习工具、英语学习APP、数字化教学资源库。

5.教学手段：讲授、小组合作、角色扮演、情景模拟、互动问答、游戏竞赛。教学过程1.导入新课

（1）问候学生，了解他们的近况，引导学生用英语分享他们的日常活动。

（2）通过提问方式复习一般现在时态，为新课的学习做好铺垫。

例：Doyoudoyourhomeworkeveryday？Whatdoyouusuallydoafterschool？

2.呈现新课

（1）向学生展示Unit18SituationsLesson2的教材内容，介绍本节课的主题：Differentsituationsinourdailylife.

（2）引入新词汇：homework、library、menu、order等，让学生跟读，并注意纠正发音。

（3）通过PPT展示不同情境的图片，引导学生用新学的词汇描述图片内容。

3.课文主旨内容探究

（1）让学生观看教材中的动画，引导学生关注不同情境下的英语表达。

（2）与学生一起总结动画中出现的一般现在时态句子，如：Idomyhomeworkintheevening.Wereadbooksinthelibrary.

（3）讨论课文中的文化差异，如：在餐厅如何点餐、在图书馆如何保持安静等。

4.互动环节

（1）角色扮演：分组让学生扮演不同情境下的角色，进行对话练习。

（2）情景模拟：设置不同情境，让学生运用所学词汇和句型进行模拟交流。

（3）互动问答：教师提问，学生回答，巩固一般现在时态的用法。

5.巩固练习

（1）让学生完成教材中的练习题，检测他们对新词汇和句型的掌握情况。

（2）小组合作：每组选择一个情境，编写一段对话，展示给其他同学。

（3）游戏竞赛：设置英语词汇接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇。

6.课堂小结

（1）总结本节课学习的主要内容，强调一般现在时态的用法。

（2）鼓励学生课后多进行英语口语练习，提高英语表达能力。

7.布置作业

（1）让学生完成课后练习题，巩固课堂所学内容。

（2）要求学生用英语写一篇短文，描述他们最喜欢的一个日常情境。

（3）鼓励学生预习下一课的内容，提前了解新的知识点。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语故事书籍：选择与日常生活情境相关的故事书籍，如关于家庭、学校、餐厅等场景的故事，增加学生的阅读量，提高他们的英语语感。

-生活场景视频：收集一些展示不同生活场景的英语视频，如动画片、教育节目等，让学生在观看的过程中自然习得英语表达。

-英语学习网站资源：推荐一些含有一般现在时态练习的英语学习网站，如在线练习题、互动游戏等，帮助学生巩固语法知识。

-文化差异资料：提供有关不同文化背景的阅读材料，让学生了解和尊重各种文化差异，提高跨文化沟通能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行英语口语练习，可以与家人、朋友进行角色扮演，模拟不同生活场景下的对话。

-建议学生制作自己的英语词汇卡片，将本节课学习的新词汇和句型记录下来，便于随时复习。

-引导学生关注生活中的英语表达，如观看英语电影、听英文歌曲、阅读英文说明书等，将所学知识应用到实际生活中。

-建议学生参加学校的英语角活动，与同学们一起分享学习心得，互相学习，共同提高。

-鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如观看英语教学视频、参与在线英语讨论等，培养他们的自主学习能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）书面作业：

-完成教材中的练习题，重点复习一般现在时态的用法和新学的词汇。

-根据本节课学习的情境，编写一段对话，至少包含5个新词汇和3个一般现在时态的句子。

（2）口头作业：

-与家长或朋友进行角色扮演，模拟餐厅点餐、图书馆借书等日常情境，并进行录音。

-家长签字确认，确保作业完成质量。

（3）拓展作业：

-阅读一本与日常生活情境相关的英语故事书，并概括故事大意，用英语分享给同学。

-观看一部英语动画片，关注其中的日常对话，记录下有用的表达。

2.作业反馈：

（1）书面作业批改：

-对学生完成教材练习题的情况进行批改，关注语法、拼写和句式结构等方面的问题。

-对编写对话的作业进行评价，鼓励学生运用所学知识，注意语言表达的流畅性和准确性。

（2）口头作业评价：

-检查角色扮演的录音，关注学生的发音、语调和对话内容。

-对家长签字的作业进行了解，了解学生在家的学习情况。

（3）拓展作业反馈：

-对阅读和观看的拓展作业进行讨论，了解学生的理解和吸收程度。

-针对学生的作业表现，给出具体的改进建议，鼓励他们在下一次作业中提高。

（4）反馈方式：

-以书面形式将作业批改结果和反馈意见返回给学生，让他们了解自己的优点和不足。

-在课堂上对作业完成情况进行总结，表扬优秀作业，对存在的问题进行讲解和指导。

-鼓励学生针对反馈意见进行改进，不断提高自己的英语水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境模拟和角色扮演的方式，让学生在实践中学习英语，提高了他们的语言实际运用能力。

2.结合生活实际，引入文化差异的教学内容，增强了学生的跨文化交际意识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生的课堂参与度不高，注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学评价方面，对学生的口头作业评价可能不够全面，需要进一步完善评价体系。

（三）改进措施

1.针对部分学生课堂参与度不高的问题，我将增加课堂互动环节，通过提问、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.在教学评价方面，我将更加关注学生的口头作业，通过录音、家长签字等方式，全面了解学生的作业完成情况。同时，对学生的作业反馈将更加具体，给出有针对性的改进建议。

3.为了提高教学效果，我计划开展课后辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性教学，帮助他们巩固所学知识，提高英语水平。重点题型整理1.简答题：

-描述一下你每天放学后的活动。

-Howdoyouspendyourtimeafterschooleveryday?

-答案：Iusuallydomyhomeworkfirst,thenIwatchTVorplaygameswithmyfriends.

2.补全对话：

-A:Whatwouldyouliketoorder?

-B:I'dliketohaveahamburgerandaglassofmilk.

-A:Ok,anythingelse?

-B:___________,please.

-答案：No,that'sall.Thankyou.

3.句子翻译：

-把以下句子翻译成英文：

-我们在图书馆里看书。

-Wereadbooksinthelibrary.

4.写作题：

-请写一篇短文，描述你在餐厅点餐的经历。

-答案示例：

-Lastweek,Iwenttoarestaurantwithmyparents.Wesatdownandthewaitergaveusthemenu.Iorderedachickensandwichandacupofcoffee.Myparentsorderedasteakandaglassofwine.Afterwefinishedourmeal,wepaidthebillandlefttherestaurant.

5.角色扮演：

-分组进行角色扮演，模拟在图书馆借书的场景。

-学生A（图书管理员）：Goodmorning,canIhelpyou?

-学生B（借书者）：Yes,I'dliketoborrowthisbook,please.

-学生A：Sure,mayIseeyourlibrarycard?

-学生B：Hereitis.

-学生A：Ok,it'sdueintwoweeks.Pleasereturnitontime.

-学生B：Thankyou.板书设计①重点知识点：

-Situationsindailylife

-Vocabulary:homework,library,menu,order

-Sentencestructures:Idomyhomeworkintheevening.Weread