积木搭建时发生的学习故事-积木活动的插曲

积木活动的插曲--积木搭建时发生的学习故事观察时间：9月9日观察地点：XX班级走廊观察对象:XXXX小朋友观察背景：升入大班后的第三次积木游戏观察过程记录：

建构游成开始了，孩子们笑着把积木运了出来，俊松和新新一起搭建了一会儿城堡后，只见俊松在新新的耳朵旁边说了几句话后，他们俩拿着两块积木（一共园形积木，一块长条积木）来到楼梯旁。俊松把长条积木放到楼梯上摆放好，然后把圈形积木放到条形积木的最高点时，一松手，圆形积木就沿着条形积木滚了下去，滚了好远，俊松笑着很快地又把圆形积木拿回来，又玩了两遍，新新这时只是站在他的旁边笑眯睐的看着。

玩完几遍后，俊松就对鑫鑫说：“你也来玩吧，我们一人一次。”鑫鑫赶紧说：“好”，就跑了过来拿起圆形积木，像俊松那样把圆形积木放到长条积木的最高点，然后松手，圆形积木滑了下去，滑了很远，鑫鑫刚把圆形积木追回来，俊松就跑过来说：“轮到我了”，然后拿起圆形积木又玩了一遍，而且这次还用了很大的力气，圆形积木跑的更远了，鑫鑫在旁边哈哈大笑，俊松把积木追回来后给了新新说：“轮到你了”，俊松还对鑫鑫说，谁玩谁拾积木，就这样他们玩了好长时间……十几分钟过去了，俊松还在玩着这个游戏，而鑫鑫则跑到积木区拿了另外一个条形积木，并把条形积木放到刚才那个条形积木的旁边，可是怎么都放不好，老是掉下来，这时，旁边的俊松用手指着积木对他说：“你那个太短了，要长一点的才行”。新新听了他的话，比了比，转头把条形积木放到积木区后，在积木区玩了，而俊松则用双手把条形积木拿起来，在旁边的柱子上来回拉扯，还边锯边说，我锯大树喽……玩了一会后，新新又回来找俊松玩了，这时俊松又接着上次的游戏继续玩起来，并想出了一个新玩法，长条积木还是放在了阶梯上，现在俊松拿着圆形积木从下往上推圆形积木，推到条形积木的一半时再使劲一推，圆形积木就跑到上面了。新新在上面接，俊松一边玩还一边说：“一定要用力才行”。俊松把积木从下往上推，新新再把积木从上往下滚，他们俩还是像刚才那样轮流游戏，一边玩一边笑，直到游戏时间结束.……观察分析：1、《指南》语言领域中倾听与表达要求里，指出懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人，别人讲话时能积极主动地回应。这些从这两孩子的交流中可以看出，他们的表达能力都很强，特别是俊松，能很清楚表达自己想法，并传递给别人。2、《指南》科学领域中指出对自己感兴趣的问题能创根问底，能经常动手动脑寻找答案，在探索中有所发现时感到兴奋和满足。这一点在这两个孩子中也充分得到体现，他们愿意探究，愿意合作，在游戏中充分的表现出来了。3、结合《指南》社会领城目标，可以看出俊松能主动发起活动，在活动中出主意、想办法，有趣的事情愿意和新新分享，成功了以后还想要做得更好，并且能与同伴协商制定游戏和活动的规则。4、从游戏观察中能看出，俊松是个很有主见、有创意的孩子，在游戏中起到了主导地位，一直都是他在为游戏出谋划策，新新则是个很好的玩伴，虽然他没有俊松那么多的办法，但是他服从俊松的安排，也有些自己的探索，这也是很难得的。5、这是发生在积木区的幼儿探索性学习活动，是幼儿自发生成，对熟悉的积木产生了创造性行为，游戏中幼儿行为富有变化（该、轮流滚、模仿、据树。倒着滚等），自己协商规则（一人一次、谁玩谁捡积木），情绪积极兴奋，注意力持续时间长，从创设情境中获得快乐。儿童是通过动手操作、直接感知、亲身体验学习的，幼儿是主动积极的学习着，这是课程游艰化的精健所在。