2024年五年级英语下册 Unit 7 I Have a Headache第3课时教案 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit7IHaveaHeadache第3课时教案陕旅版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语下册Unit7IHaveaHeadache第3课时教案陕旅版（三起）课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit7IHaveaHeadache第3课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：45分钟

本节课我们将继续深入学习陕旅版（三起）英语五年级下册Unit7IHaveaHeadache的内容。通过本课时，学生将巩固对上一课时所学身体部位及病症词汇的理解，并学会运用一般现在时描述身体不适。课程将围绕课本对话展开，让学生在实际语境中进行角色扮演，提高他们的英语听说能力。同时，结合课本练习，加强对语法和词汇的掌握。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用一般现在时描述身体不适的英语表达能力，提高其对课本词汇和句型的掌握。

2.思维品质：通过情境对话和角色扮演，激发学生的逻辑思维和创造性思维，使其能够灵活运用所学知识解决实际问题。

3.文化意识：增强学生对英语国家日常生活的了解，培养其尊重和包容不同文化的态度。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使其在探索新知过程中，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇：headache,stomachache,toothache,haveafever等身体不适的词汇。

-核心句型：运用一般现在时描述身体不适，如"Ihaveaheadache.""What'swrongwithyou?"

-对话理解：理解并能够参与课本中的对话，进行实际场景的角色扮演。

2.教学难点：

-时态运用：学生需要理解并熟练运用一般现在时来描述当前的身体状况，这是本节课的语法难点。

-词汇记忆：身体部位及病症词汇的记忆对于学生来说可能存在难度，需要通过各种教学活动帮助学生巩固记忆。

-口语表达：在真实情境中，学生可能难以流畅地运用所学词汇和句型进行口语表达，需要教师指导并进行充分的练习。

-听力理解：学生需要能够听懂并理解他人描述身体不适的句子，这要求对词汇和句型的熟悉以及对日常英语口语的适应。

举例解释：

-在重点方面，通过课本中的对话和练习，学生将重点学习如何使用"Ihavea..."结构来描述不同的身体不适，这是本节课的核心知识。

-在难点方面，例如，当学生听到"What'swrongwithyou?"时，需要能够迅速反应并正确使用"Ihaveaheadache"等句型来回答，这要求他们对词汇和时态的掌握达到一定熟练度。教师需要通过互动问答、角色扮演等活动帮助学生突破这一难点。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授：教师通过讲解课本中的关键知识点，引导学生学习身体部位及病症词汇和一般现在时的用法。

-讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享彼此学习心得，加深对课程内容的理解。

-案例研究：通过课本中的对话案例，让学生分析并模仿实际场景中的英语表达。

2.教学活动：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟医生与病人之间的对话，提高学生的英语口语表达能力。

-游戏：设计相关词汇和句型的游戏，如“疾病接龙”等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体：

-使用多媒体教学资源，如PPT、音频和视频，展示课本内容，帮助学生直观地理解和学习。

-利用实物、图片等教具，辅助讲解身体部位和病症词汇，提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇表和对话视频，要求学生预习并熟悉身体部位及病症词汇。

设计预习问题：围绕身体不适的描述，设计问题如“如何用英语表达你感到头疼？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词汇表，观看对话视频，提前了解新课内容。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的视频，展示一个人头疼并向医生求助的场景，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时描述身体不适的语法结构和常用词汇。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟医生和病人的对话。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考如何运用所学知识描述身体不适。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，实际运用英语表达身体不适。

提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论，加深对知识点的理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语法和词汇。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生的语言运用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置一些练习题，要求学生用一般现在时描述身体不适。

提供拓展资源：推荐一些英语健康网站，供学生了解更多健康相关词汇。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生访问拓展资源，增加知识储备。

反思总结：学生回顾学习过程，总结学习方法和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：帮助学生形成自我评估的习惯，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《MyBodyandHealth》：一本关于身体和健康的英文绘本，其中包含了描述不同身体部位和常见病症的词汇，以及如何保持健康的生活习惯。

-《Doctor,Doctor》：一篇短篇英文故事，讲述了一个小男孩去看医生的经历，故事中涉及了多种病症的描述和治疗方式。

2.课后自主学习和探究：

-研究身体部位的英文歌曲或童谣，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，通过歌曲学习身体部位的名称，增强记忆。

-设计一张健康日记表，鼓励学生记录自己一周内的身体状况，用英文描述每日的身体感受，巩固一般现在时的使用。

-探索不同的健康饮食和运动习惯，用英文制作海报或小册子，分享给同学，促进健康意识的培养。

-观察并记录家人或朋友在感到不适时的情况，尝试用英语进行简单的交流和提问，实践日常英语口语表达。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论和角色扮演等，以促进学生参与和互动。通过这些方法，我发现学生在描述身体不适的英语表达方面取得了明显的进步。他们能够熟练运用一般现在时，准确使用所学词汇，这是本节课的一大成功之处。

然而，我也注意到在课堂活动组织方面存在一些不足。例如，角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对词汇掌握不够熟练，导致在口语表达时信心不足。为此，我将在今后的教学中加强对这部分学生的关注，提供更多个性化的辅导和支持。

此外，在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表观点。这种做法在很大程度上提高了学生的积极性和课堂活跃度。但同时，我也意识到在维持课堂秩序方面还需加强，以确保教学活动能够有序进行。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面均有较大收获。他们不仅掌握了身体部位及病症词汇，还学会了用一般现在时描述身体不适。在情感态度方面，学生表现出对英语学习的热情，课堂参与度较高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对部分学生词汇掌握不够熟练的问题，我将设计更多词汇巩固练习，如单词卡片、接龙游戏等，帮助学生加强记忆。

2.在课堂活动组织方面，我将更加注重分层教学，根据学生的英语水平分组，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。

3.加强课堂管理，明确课堂规则，培养学生良好的学习习惯，确保教学活动有序进行。

4.课后及时与学生沟通，了解他们在学习中的困难和需求，提供有针对性的辅导。

5.鼓励学生进行课后拓展学习，拓宽知识视野，提高英语实际运用能力。课堂小结，当堂检测-本节课我们学习了如何用一般现在时描述身体不适，如"Ihaveaheadache.""What'swrongwithyou?"

-学生通过角色扮演活动，实际运用所学知识进行口语表达，提高了英语听说能力。

-学生通过课本练习，进一步巩固了对身体部位及病症词汇的掌握。

-学生通过小组讨论，分享彼此的学习心得，提高了合作学习能力。

2.当堂检测：

-口语表达：教师随机抽取学生，让他们用一般现在时描述身体不适，检查学生的口语表达能力。

-词汇测试：教师出示一些身体部位及病症的图片，学生用英文说出对应的词汇，检查学生对词汇的掌握情况。

-句型练习：教师给出一些句子，学生用一般现在时进行填空，检查学生对句型的运用能力。

-小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在课堂上的学习心得和收获，检查学生的合作学习能力。板书设计①重点知识点：

-词汇：headache,stomachache,toothache,haveafever

-句型：Ihavea...,What'swrongwithyou?

②艺术性和趣味性：

-使用生动形象的图片和符号，如用笑脸表示"haveafever"，用哭泣的表情表示"headache"。

-用不同的颜色和字体突出重点词汇和句型，如用红色标注"haveafever"，用蓝色标注"Ihavea..."。

-设计一些有趣的互动环节，如让学生上台画出自己理解的"headache"，用英文描述并分享。

③条理清楚、重点突出、简洁明了：

-将词汇和句型按照身体部位分类，如头部、腹部、牙齿等，方便学生记忆。

-用简洁的语言概括本节课的核心内容，如"用一般现在时描述身体不适"。

-在板书设计时，保持页面整洁，避免过多的文字堆砌，确保学生能够清晰地看到重点内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyBodyandHealth》：一本关于身体和健康的英文绘本，其中包含了描述不同身体部位和常见病症的词汇，以及如何保持健康的生活习惯。