习作：我的“自画像”（教学设计）2023-2024学年-统编版语文四年级下册

习作：我的“自画像”（教学设计）2023-2024学年-统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版语文四年级下册第六单元21课《我的“自画像”》。本节课是学生在本单元学习了如何观察人物、描写人物特点的基础上，进行的一次写作实践——写自己的自画像。要求学生通过具体事例，突出自己的特点，用恰当的语言表达出来。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生观察、思考、表达和创造的能力，通过自画像的写作实践，提升学生的语言表达能力和创新思维能力。同时，通过自我描述，培养学生自尊、自信的个性品质，增强学生对自己特点的认识和理解。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生通过具体事例，突出自己的特点，用恰当的语言表达出来。重点在于让学生掌握描写人物特点的方法，以及如何将自己的特点生动、形象地表达出来。具体重点内容如下：

（1）学会观察自己，发现自己的特点。

（2）运用恰当的词语和句式，描述自己的特点。

（3）通过事例展示自己的特点，使文章具有趣味性和吸引力。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生能够准确地抓住自己的特点，并用恰当的语言表达出来。具体难点内容如下：

（1）如何发现自己独特的特点，而不是常见的或表面的特点。

（2）如何运用恰当的词语和句式，使描述具有生动性和形象性。

（3）如何通过事例展示自己的特点，使文章具有逻辑性和连贯性。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）引导学生进行自我观察，发现自己的独特特点。

（2）提供恰当的词语和句式，帮助学生进行表达。

（3）通过范例解析，让学生理解如何通过事例展示自己的特点。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、学生作业本、教师指导用书。

2.课程平台：统编版语文四年级下册教学平台。

3.信息化资源：自画像写作指导PPT、优秀自画像范文、在线词汇库。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、同伴互评、写作指导。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组自画像作品，引导学生观察并思考：“这些自画像有什么特点？它们分别描绘了人物的哪些方面？”从而激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师提出本节课的学习目标：写一篇关于自己的自画像。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何观察自己、发现自己的特点，并运用恰当的语言表达出来。具体内容包括：

（1）引导学生进行自我观察，发现自己的独特特点。

（2）提供恰当的词语和句式，帮助学生进行表达。

（3）通过范例解析，让学生理解如何通过事例展示自己的特点。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几名学生上台展示自己的自画像，并简要介绍自己的特点。其他学生认真倾听，并在课堂上进行讨论，互相提出修改意见。这一环节旨在巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的语言表达能力和创新思维能力。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置一项课后作业：完成一篇关于自己的自画像习作。要求学生通过具体事例，突出自己的特点，用恰当的语言表达出来。课堂上，教师可挑选几篇优秀习作进行展示和点评，以巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调自画像写作的关键要点。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发挥自己的特点，用恰当的语言表达出来。

整个教学过程共计45分钟。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况和需求，适当调整教学内容和环节。学生学习效果1.学生能够通过自我观察，发现自己独特的特点，并用恰当的语言表达出来。例如，学生能够准确地描述自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。

2.学生能够运用恰当的词语和句式，使描述具有生动性和形象性。例如，学生能够使用比喻、排比等修辞手法，使自画像更加生动有趣。

3.学生能够通过事例展示自己的特点，使文章具有逻辑性和连贯性。例如，学生能够选择一些具体的事例，来说明自己的特点，并且能够让读者对这些事例进行合理的组织和安排。

4.学生能够学会倾听和接受他人的意见，通过讨论和同伴互评，不断提高自己的写作水平。例如，学生能够主动向同伴请教，接受他人的建议和批评，并且能够给予他人积极的反馈和鼓励。

5.学生能够培养自尊、自信的个性品质，增强对自己特点的认识和理解。例如，学生能够通过写作过程中对自己的描述和表达，更加深入地了解自己的特点，并且能够对自己的优点和不足进行合理的评价和接受。

6.学生能够在日常生活中多观察、多思考，发挥自己的特点，用恰当的语言表达出来。例如，学生能够在与他人的交流中，准确地表达自己的观点和感受，并且能够用恰当的语言来描述和表达自己的情感和体验。重点题型整理1.题型一：描述自己的外貌特征

题目：请用恰当的词语描述自己的外貌特征。

答案：我有一头乌黑的长发，一双明亮的大眼睛，皮肤白皙，身材匀称。

2.题型二：展示自己的性格特点

题目：请用事例说明自己的性格特点。

答案：我是一个乐观开朗的人，每次遇到困难和挫折，我都会积极面对，坚信自己能够克服。

3.题型三：介绍自己的兴趣爱好

题目：请描述自己的兴趣爱好，并说明为什么喜欢。

答案：我喜欢阅读，因为它能够开阔我的视野，丰富我的知识。我还喜欢画画，因为它能够让我表达自己的情感和想法。

4.题型四：展示自己的优点和不足

题目：请用事例说明自己的优点和不足，并说明如何改进。

答案：我的优点是勤奋努力，每次学习都会全力以赴。但我的不足是有时过于焦虑，导致发挥不佳。为了改进这一点，我会在考试前进行充分的准备，并学会调整自己的心态。

5.题型五：用恰当的语言表达自己的情感和体验

题目：请用恰当的语言表达自己在某个特定情境下的情感和体验。

答案：去年夏天，我和家人一起去海边度假，那是我第一次见到海。当我站在沙滩上，感受着海风拂过脸颊，听到海浪拍打岸边的声音时，我感到无比的兴奋和喜悦。那一刻，我仿佛忘记了所有的烦恼和忧虑，只想尽情地享受大自然的恩赐。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我意识到在导入环节，通过展示自画像作品激发了学生的学习兴趣。但在提出问题时，我应该更加具体和明确，引导学生关注作品的描写方法和表达方式。未来，我将在导入环节更加注重问题的设计，以引导学生深入思考和激发他们的求知欲。

其次，在讲授新课时，我详细讲解了如何观察自己、发现自己的特点，并运用恰当的语言表达出来。然而，我注意到部分学生对于如何抓住自己的特点和运用恰当的词语仍存在困惑。为了改善这一点，我计划在未来的教学中引入更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用这些知识。

此外，在师生互动环节，我邀请学生上台展示自画像并提出修改意见。这个环节促进了学生之间的交流和合作。然而，我发现在讨论过程中，部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我将在未来的教学中采取更多的互动方式，例如小组讨论、角色扮演等，以确保每个学生都能积极参与并得到锻炼。

最后，在巩固练习环节，我布置了一项课后作业，要求学生完成一篇关于自己的自画像习作。然而，我发现在作业中，部分学生对于如何组织文章结构和发展逻辑存在困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中加强对学生写作技巧的指导，例如文章结构、逻辑发展等，以提高他们的写作水平。

1.在导入环节更加注重问题的设计，