2024年江苏省连云港外国语中学中考历史一模模拟测试（讲评教学设计）

2024年江苏省连云港外国语中学中考历史一模模拟测试（讲评教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年江苏省连云港外国语中学中考历史一模模拟测试（讲评教学设计）教材分析本课程设计依据的是2024年江苏省连云港外国语中学中考历史一模模拟测试，主要内容为古代中国的政治制度、近代化的探索以及现代中国的政治建设。本节课旨在帮助学生掌握课本知识，提高他们的历史素养和解题能力。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，对教材内容进行深入讲解，并针对模拟测试中的题目进行讲评，以便让学生更好地理解和运用所学知识。同时，我会注重培养学生的思维能力和分析问题的能力，使他们在应对中考历史考试时能够得心应手。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。通过讲解古代中国的政治制度、近代化的探索以及现代中国的政治建设，使学生能够掌握历史发展的时空脉络，理解历史事件的因果关系，培养运用史料进行实证分析的能力。同时，引导学生运用历史解释的方法，对历史现象进行深入剖析，培养批判性思维。在学习过程中，感悟家国情怀，增强对社会主义核心价值观的认同。通过本节课的学习，使学生在应对中考历史考试的同时，提高历史素养和综合能力。学情分析学生在进入初中的历史学习之前，已经通过小学的社会科学课程对历史有了初步的认识。他们对历史人物、事件有了一定的了解，但缺乏系统性和深入的分析能力。特别是在时空观念、历史解释和批判性思维方面，学生的能力有待提高。

学生在知识方面，对古代中国的政治制度、近代化的探索以及现代中国的政治建设有一定的了解，但知识点零散，缺乏整体把握。在能力方面，学生能运用史料进行实证分析，但对历史事件的因果关系、历史发展的规律性把握不足。在素质方面，学生具备一定的历史思维能力，但批判性思维和家国情怀有待培养。

针对学生的学情，本节课将注重培养学生的时空观念，帮助学生建立历史发展的整体框架。通过讲解和分析，提高学生的历史解释能力，使其能够对历史现象进行深入剖析。同时，引导学生运用批判性思维，对历史事件进行多角度的思考和评价。在学习过程中，注重培养学生的家国情怀，使其树立正确的价值观。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解教材内容，引导学生掌握古代中国的政治制度、近代化的探索以及现代中国的政治建设的基本知识。

（2）案例分析法：选取具有代表性的历史事件，让学生通过分析案例，提高历史解释能力和批判性思维。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示历史事件，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用历史教学软件，帮助学生梳理知识点，巩固学习成果。

（3）网络资源：引入相关网络资源，拓宽学生的知识视野，培养家国情怀。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古代中国的政治制度、近代化的探索以及现代中国的政治建设，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古代中国的政治制度、近代化的探索以及现代中国的政治建设的基本知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要内容是古代中国的政治制度、近代化的探索以及现代中国的政治建设。下面将详细梳理这些知识点。

1.古代中国的政治制度

-封建制度：皇帝统治，贵族封建，农民阶级受压迫。

-科举制度：选拔官员的制度，分为乡试、会试和殿试。

-官僚制度：官员分级管理，地方官员由中央任命。

-监察制度：监督官员的制度，分为中央和地方两级。

2.近代化的探索

-鸦片战争：英国侵略中国，引发中国近代化的探索。

-太平天国运动：农民起义，提出《天朝田亩制度》。

-洋务运动：清朝晚期的一次自强运动，推动中国近代化。

-戊戌变法：光绪皇帝颁布变法诏书，试图改革政治制度。

-辛亥革命：推翻清朝，建立中华民国。

3.现代中国的政治建设

-中华民国：民主共和国的政治制度，颁布《中华民国临时约法》。

-中华人民共和国的成立：1949年10月1日，宣告中华人民共和国成立。

-社会主义制度的建立：1956年，三大改造完成，社会主义制度在中国基本建立。

-文化大革命：1966年至1976年，中国社会政治运动。

-改革开放：1978年，中国开始实行改革开放政策，推动经济发展和政治体制改革。典型例题讲解例题1：

题目：请简述古代中国的科举制度。

答案：科举制度是古代中国选拔官员的制度，分为乡试、会试和殿试三个阶段。乡试在地方举行，会试在省会举行，殿试在京城举行。科举制度起到了选拔人才、选拔精英的作用，但也存在腐败和权力斗争的问题。

例题2：

题目：鸦片战争对中国的影响是什么？

答案：鸦片战争是英国侵略中国的一场战争，它引发了中国的近代化探索。战争后，中国被迫签订《南京条约》，割让香港，开放五个通商口岸，支付巨额赔款。这场战争使中国陷入了半殖民地半封建化的状态，也促使中国开始探索近代化的道路。

例题3：

题目：辛亥革命的结果是什么？

答案：辛亥革命发生在1911年，推翻了清朝的统治，建立了中华民国。辛亥革命结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。然而，辛亥革命后的中国陷入了军阀割据和内战的局面，民主制度并未得到充分实施。

例题4：

题目：社会主义制度在中国是如何建立的？

答案：社会主义制度在中国的建立主要通过三大改造完成。1952年至1956年，中国进行了土地改革、工商业改造和社会主义改造。土地改革实现了土地的公有化，工商业改造实现了工商业的公有化，社会主义改造实现了农业、手工业和资本主义工商业的公有化。这三大改造的完成，标志着社会主义制度在中国基本建立。

例题5：

题目：改革开放对中国有哪些影响？

答案：改革开放是1978年中国开始实行的一项重大政策，它推动了中国经济的发展和政治体制的改革。改革开放使中国逐渐走向市场经济，吸引了外资，推动了产业升级。同时，改革开放也使中国的政治体制逐渐向民主化、法治化方向发展。通过改革开放，中国取得了巨大的发展成就，成为世界上最具影响力的国家之一。板书设计①古代中国的政治制度：封建制度、科举制度、官僚制度、监察制度

②近代化的探索：鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命

③现代中国的政治建设：中华民国的成立、中华人民共和国的成立、社会主义制度的建立、文化大革命、改革开放

在板书设计中，通过将重点知识点、词、句等用序号排列，使板书条理清楚、重点突出。同时，通过将古代中国的政治制度、近代化的探索以及现代中国的政治建设等知识点用简洁明了的方式表达，便于学生理解和记忆。此外，板书设计还应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本节课的主要内容是古代中国的政治制度、近代化的探索以及现代中国的政治建设。在教学过程中，我采用了讲授法、案例分析法和小组讨论法等教学方法，以及多媒体设备和教学软件等教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台或班级微信群发布预习资料，并设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。通过这种方式，帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。同时，培养了学生的自主学习能力和独立思考能力。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解知识点，掌握相关技能。同时，通过实践活动，培养学