七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar第四课时 Section B（2a-3b）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar第四课时SectionB（2a-3b）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar第四课时SectionB（2a-3b）

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

教学内容：

1.学习2a-3b部分的对话，理解对话内容，掌握相关的乐器词汇。

2.提高听说能力，学会询问他人能否演奏某种乐器。

3.通过小组活动，培养学生的合作精神。

教学步骤：

1.导入：回顾上一课时学习的乐器词汇，激发学生兴趣。

2.听力训练：播放2a-3b部分的对话，让学生回答相关问题，检查理解程度。

3.对话学习：引导学生跟读对话，注意语音语调，学习询问他人能否演奏某种乐器的表达方式。

4.小组活动：学生分组，用所学表达方式询问组内成员能否演奏某种乐器，完成表格。

5.总结：教师总结本节课的重点内容，强调乐器词汇和句型的运用。

6.作业布置：要求学生课后复习对话，并尝试用所学知识与他人交流。

教学目标：

1.知识目标：掌握乐器词汇，学会用英语询问他人能否演奏某种乐器。

2.能力目标：提高听说能力，培养学生的合作精神。

3.情感目标：激发学生对音乐和英语学习的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力展开。通过学习“Canyouplaytheguitar”单元，使学生能够在实际语境中运用所学词汇和句型，提高英语交流能力。

1.语言能力：通过学习乐器词汇和表达方式，使学生能够在生活中用英语询问他人能否演奏某种乐器，提高学生的口语表达能力。

2.文化意识：通过了解各种乐器的起源和发展，培养学生对音乐文化的兴趣，增强学生的文化意识。

3.思维品质：在小组活动中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，分析问题、解决问题，提高思维品质。

4.学习能力：引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习策略，提高学生的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的英语学习中，学生已经掌握了基本的日常交流用语，对一般现在时的疑问句和肯定回答有了初步的了解。此外，通过本单元前几课时的学习，学生对乐器词汇和“Canyou...?”的句型结构已有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐和乐器有一定的兴趣。他们在语言学习方面具备一定的模仿能力和记忆力，但部分学生可能在学习过程中表现出害羞、不敢开口说英语的特点。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像学习，有的则更倾向于听觉和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能在新词汇的记忆和运用方面遇到困难，尤其是在乐器名称和对应动作的掌握上。此外，对于疑问句和肯定回答的灵活运用，学生可能存在一定的挑战。部分学生可能在小组活动中，因口语表达能力有限，导致沟通不畅，影响学习效果。在教学过程中，教师需关注这些潜在问题，并给予针对性的指导和支持。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）

-教学挂图、卡片、乐器模型

2.软件资源：

-课本及配套教学光盘

-课堂练习册、作业本

-英语学习软件（如：语音识别软件）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如：班级群、学习社区）

4.信息化资源：

-电子教案

-课件PPT

-教学视频（乐器演奏、对话场景等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-任务型教学法

-情境模拟

-课堂游戏

-课后自主学习任务（如：在线作业、学习日志）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对乐器学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道吉他是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于吉他的图片或视频片段，让学生初步感受乐器的魅力。

简短介绍吉他这种乐器的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.乐器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解吉他的基本概念、组成部分和演奏原理。

过程：

讲解吉他的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍吉他的组成部分（如：琴弦、琴身等）或演奏原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解吉他在实际演奏中的应用。

3.对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解如何用英语询问他人能否演奏某种乐器。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解相关句型的运用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与乐器相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乐器知识及英语表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乐器知识和英语表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乐器词汇、对话案例等。

强调所学知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于某种乐器的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-与乐器相关的英文绘本、故事书，如：《TheStoryoftheOrchestra》等，让学生在阅读中了解更多乐器知识。

-英文音乐频道或节目，如：BBCRadio3、ClassicFM等，收听各种乐器的演奏，提高音乐鉴赏能力。

-介绍各种乐器的英文网站或在线百科全书，如：EncyclopediaBritannicaOnline、Wikipedia等，查阅乐器的历史、制作工艺等信息。

-英文歌曲、音乐剧、电影片段，涉及乐器演奏的场景，帮助学生更好地理解乐器的运用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与乐器相关的英文绘本、故事书，了解各种乐器的起源、发展及其背后的故事，提高学生的文化素养。

-建议学生收听英文音乐频道或节目，欣赏不同乐器的演奏作品，培养音乐鉴赏能力，同时学习相关的英文词汇和表达。

-鼓励学生利用在线百科全书等资源，自主查阅乐器知识，加强对乐器名称、特点及演奏技巧的理解。

-组织学生观看英文歌曲、音乐剧、电影片段，关注其中乐器演奏的部分，让学生在实际语境中感受乐器的魅力。

-建议学生参加学校或社区的音乐活动，如：音乐会、乐器表演等，亲身体验乐器的演奏，提高学习兴趣。

-鼓励学生尝试学习一种乐器，将所学英语知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我觉得在导入环节，通过展示乐器图片和视频，成功引起了学生对乐器学习的兴趣，这是一个不错的开始。但在基础知识讲解部分，我发现有些学生对吉他结构及演奏原理的理解不够深入，可能是我讲解得不够详细，也可能是教学资源不够丰富。今后，我需要在这个环节加强教学手段的多样性，如增加实物演示或邀请吉他演奏家进行讲解。

在对话案例分析环节，学生们积极参与，课堂气氛活跃。但我注意到，部分学生在讨论时仍然害羞，不敢开口说英语。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，多设置一些小组活动，鼓励学生互相交流，提高他们的口语表达能力。

此外，课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到惊喜。他们不仅能够运用所学知识进行展示，还能提出一些有创意的想法。这说明学生们已经掌握了本节课的核心内容。然而，我也发现有些学生在点评时过于拘谨，不敢提出自己的看法。为了培养学生的批判性思维，我将在以后的课堂中，多给予他们表达自己观点的机会。

在课堂小结环节，我强调了乐器知识和英语表达的重要性，希望学生们能够将这些知识运用到实际生活中。但同时，我也意识到，课后作业的布置需要更具针对性，不仅要巩固课堂所学，还要激发学生的兴趣，让他们愿意主动去完成作业。板书设计1.重点词汇

①guitar

②piano

③violin

④trumpet

⑤drum

⑥play

⑦sing

⑧dance

⑨join

⑩club

2.重点句型

①Canyouplaytheguitar?

②Yes,Ican./No,Ican't.

③Canyouplaythepiano?

④Canyouplaytheviolin?

⑤Canyouplaythetrumpet?

⑥Canyouplaythedrum?

3.课堂小结

①本节课我们学习了乐器词汇。

②学会了用英语询问他人能否演奏某种乐器。

③培养了合作精神。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课学习的乐器词汇，用英语写出5种乐器的名称。

2.用所学句型“Canyouplay...?”询问至少3个同学能否演奏某种乐器，记录下他们的回答。

3.根据所学内容，写一段对话，询问至少2个朋友能否演奏乐器，并记录下他们的回答。

4.结合所学知识，写一篇短文，介绍你最喜欢的乐器，包括其特点和演奏方式。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对拼写、语法等错误进行纠正。

2.针对学生在作业中出现的共性问题，进行集中讲解，帮助学生改正错误。

3.对学生在作业中的优秀表现给予表扬，激发他们的学习积极性。

4.针对个别学生在作业中遇到的问题，进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习能力。

5.定期总结学生的作业情况，分析作业质量，找出教学中的不足，调整教学策略，以提高教学效果。典型例题讲解题目：Canyouplaytheguitar?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

2.典型例题2：

题目：Canyouplaythepiano?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

3.典型例题3：

题目：Canyouplaytheviolin?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

4.典型例题4：

题目：Canyouplaythetrumpet?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

5.典型例题5：

题目：Canyouplaythedrum?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

补充说明：

1.在询问他人能否演奏某种乐器时，可以使用句型“Canyouplay...?”。

2.对方回答时，可以用“Yes,Ican.”表示能演奏，用“No,Ican't.”表示不能演奏。

3.在实际交流中，可以根据需要替换乐器名称，如“Canyouplaytheguitar?”可以改为“Canyouplaythepiano?”等。

4.学会这个句型后，可以用来询问他人能否演奏其他技能，如“Canyouplaybasketball?”“Canyousing?”等。

5.在回答问题时，要遵循实际情况，不要随意改变答案。如果真的会演奏某种乐器，就可以回答“Yes,Ican.”；如果不会，就回答“No,Ican't.”。

举例题型：

1.Canyouplayth