1 白鹭 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

1白鹭第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《白鹭》是统编版语文五年级上册中的一篇精读课文。该文描绘了白鹭的形象、习性和生存环境，通过优美的文字展现了作者对自然美的热爱与赞美。本节课为第二课时，将重点引导学生深入体会课文的语言美，了解作者观察自然的方法，并从中学习描写事物的技巧。课程内容与课本紧密关联，旨在巩固学生已有的语文知识，提高其文学素养和审美能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以丰富自己的写作表达。

-体会作者通过细腻的观察描绘白鹭形象和习性，培养观察自然的意识和能力。

-理解课文传达的对自然美的热爱与保护意识，提升审美情感。

举例：通过分析“白鹭是一首精巧的诗”等句中的比喻，学会将抽象的情感具象化，增强语言的表现力。

2.教学难点

-理解并模仿作者观察自然的方法，将其应用到自己的写作实践中。

-深入体会课文中的意境，把握作者的情感态度，并能够用自己的语言表达出来。

举例：难点在于如何引导学生从课文的描述中提炼出观察方法，如观察白鹭的形态、动作等细节，并将此方法迁移到观察其他事物的写作中，以及如何表达对自然美的感悟。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物模型（白鹭玩具或图片）

-课程平台：学校统一使用的教学管理系统、电子课本

-信息化资源：课文朗读音频、白鹭相关的科普视频、互动电子白板

-教学手段：分组合作、讨论交流、写作练习、观察实践、反馈评价表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，上传课文《白鹭》的电子版、预习指南和相关问题，要求学生阅读课文，思考白鹭的特点和作者描绘手法。

-设计预习问题：围绕“作者如何通过文字描绘白鹭的美”，设计探究性问题，激发学生思考。

-监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习指南阅读课文，初步了解白鹭的形象。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示白鹭的图片和播放课文朗读音频，引起学生对自然美的关注。

-讲解知识点：详细解析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解语言美。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析课文中对白鹭的描绘，并进行仿写练习。

-解答疑问：针对学生在讨论和练习中的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师的提问。

-参与课堂活动：学生加入小组讨论，共同分析课文，参与仿写练习。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生深入理解课文语言美。

-实践活动法：通过讨论和仿写，加强学生对知识点的应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对课文语言美和修辞手法的理解。

-通过实践活动，提高学生的写作技巧和审美能力。

-增强学生的合作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作作业，如写一篇关于身边自然事物的观察日记。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，帮助学生进一步学习自然观察和写作技巧。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。教学资源拓展1.拓展资源

-诗歌集：推荐含有自然描写元素的诗歌集，如《大自然的诗篇》等，让学生感受不同诗人对自然美景的赞美和表达方式。

-传记文学：介绍一些著名自然学家或生物学家的传记，如《达尔文传》、《法布尔传》等，了解他们观察自然、研究自然的故事和方法。

-科普书籍：推荐关于鸟类科普的书籍，如《鸟的故事》、《鸟的百科全书》等，帮助学生更全面地了解鸟类的生态习性。

-写作指导书籍：提供一些写作技巧方面的书籍，如《如何写好作文》、《描写与修辞》等，指导学生如何将观察到的自然现象和情感表达相结合。

2.拓展建议

-阅读感悟：鼓励学生阅读拓展资源中的诗歌和传记文学，感受诗人对自然美景的赞美以及自然学家对生物的热爱，写下自己的阅读感悟。

-观察实践：鼓励学生在课后进行自然观察，选择一个身边的自然对象，如树木、昆虫等，记录它们的特征和变化，尝试仿照课文中的描写手法进行写作练习。

-写作交流：学生可以组成小组，互相分享自己的观察日记和写作练习，讨论各自的写作技巧和感悟，互相学习和提高。

-家庭作业：教师可以布置相关的家庭作业，如让学生采访家人或朋友，了解他们对某种自然现象的看法和感受，然后结合自己的观察和感悟，撰写一篇作文。重点题型整理1.分析题：请分析课文中作者使用了哪些修辞手法来描绘白鹭，并举例说明其效果。

答案：课文使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“白鹭是一首精巧的诗”，通过比喻将白鹭与诗相联系，突出了白鹭的优雅和美丽；“它站在那里，仿佛在沉思”，通过拟人手法，赋予了白鹭人类的情感，使其形象更加生动。

2.描述题：请描述课文中白鹭的外貌特征和生活习性，并尝试用自己的话复述。

答案：课文描述了白鹭修长的腿、洁白的羽毛、细长的喙。生活习性方面，白鹭喜欢在浅水区域觅食，善于飞行。复述时，可以这样说：“白鹭有着修长的双腿，洁白的羽毛，它们常常在清澈的浅水区觅食，飞翔时姿态优美。”

3.应用题：请运用课文中的观察方法，选择一个自然对象进行描述，并尝试运用比喻或拟人修辞。

答案：选择描述柳树。例如：“柳树像一位婀娜多姿的少女，披着绿色的长发，在春风中轻轻摇曳。她的枝条柔软如丝，随风舞动，仿佛在向大自然展示她的优雅。”

4.比较题：比较《白鹭》与另一篇描写自然的作品（如《荷塘月色》），分析两者的写作手法和表达效果。

答案：《白鹭》与《荷塘月色》都运用了丰富的修辞手法来描绘自然。但《白鹭》以白鹭为主题，着重描绘了其形象和习性，通过比喻、拟人等手法展现了白鹭的美丽；而《荷塘月色》则描绘了整个荷塘的景色，通过对比、排比等手法表现了月色的静谧。两者在写作手法和表达效果上各有特色。

5.创作题：请以“我眼中的大自然”为主题，运用课文中的观察方法和修辞手法，写一篇小短文。

答案：我眼中的大自然（示例）：“在我眼中，大自然是一位伟大的艺术家，她用神奇的画笔描绘出四季的美景。春天，桃花如霞，柳絮飘飞；夏天，荷塘月色，蛙声一片；秋天，落叶纷飞，金黄满地；冬天，雪花飘飘，银装素裹。每一个季节，都有着独特的韵味。正如课文中的白鹭，大自然巧妙地运用了各种色彩和形态，让我们领略到她的神奇与美丽。”内容逻辑关系2.观察方法与描写技巧：①课文通过对白鹭的细致观察，展示了作者观察自然的方法。②课文中的描写技巧，如对白鹭外貌、习性的具体描绘，使学生学会如何观察和表达自然之美。

3.情感态度与审美价值：①课文传达了作者对白鹭的喜爱和对自然美的赞美。②课文通过描绘白鹭的美，提升了学生的审美情感，使其学会欣赏大自然之美。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新性地将自然观察与写作练习相结合，让学生在观察实践中学会运用课文中的修辞手法，提高了学生的写作兴趣和实际操作能力。

2.利用信息技术手段，如教学管理系统和电子白板，实现了教学资源的共享和预习进度的监控，提升了教学的互动性和效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂活动的设计和实施过程中，部分学生的参与度不高，小组讨论的效率有待提升。

2.教学评价方面，对学生的写作练习反馈不够及时，部分学生未能及时了解自己的不足并进行改进。

（三）改进措施

1.针对课堂活动参与度不高的问题，今后可以尝试更多元化的教学组织形式，如角色扮演、情景