周末综合练(3)2023-2024学年七年级上册语文假期作业本教学设计

周末综合练(3)2023-2024学年七年级上册语文假期作业本教学设计主备人备课成员教学内容《周末综合练(3)2023-2024学年七年级上册语文假期作业本》教学设计，主要包括以下内容：

1.第一单元现代文阅读理解：复习本单元所学课文，巩固对文章主题、结构、修辞方法等方面的理解。

2.第二单元古诗文阅读：对单元内古诗文进行背诵、默写，掌握古诗文的基本意思，提高学生对古诗文的鉴赏能力。

3.语文园地：针对园地内的知识点进行复习，包括词语辨析、句子改写、标点符号用法等。

4.作文训练：以“我的假期生活”为主题，进行作文练习，提高学生的写作能力。

5.课外阅读：推荐一本与教材内容相关的课外书籍，让学生在假期中进行阅读，提升阅读素养。核心素养目标1.提高学生的阅读理解能力，使其能深入理解课文内容，把握文章主题，分析文章结构，领会修辞方法，培养文学鉴赏能力。

2.强化学生对古诗文的背诵、默写与赏析能力，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

3.培养学生扎实的语言文字运用能力，包括词语辨析、句子改写、标点符号用法等，提高语文综合运用水平。

4.激发学生的写作兴趣，培养创意表达与逻辑思维能力，提升写作水平。

5.培养学生的课外阅读兴趣，拓展知识视野，提升阅读素养，形成良好的阅读习惯。学习者分析1.学生已经掌握了本学期课本中的第一、二单元的现代文和古诗文阅读技巧，能够理解文章的基本内容和结构，具备初步的文学鉴赏能力。此外，学生在语文园地中学习了词语、句子等基础知识，为本次综合练习奠定了基础。

2.学生对语文学习兴趣较为浓厚，尤其在古诗文和作文方面表现出一定的热情。学生在学习过程中表现出一定的自主探究能力，合作学习时能够相互交流、分享。学习风格方面，部分学生偏重于视觉记忆，喜欢通过图像、图表等方式进行学习；另有一部分学生偏好听觉记忆，喜欢通过朗读、讨论等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在现代文阅读方面，可能对文章深层含义和作者观点的理解存在困难；在古诗文阅读方面，对一些生僻字词、句式和修辞手法的理解可能遇到挑战；在写作方面，可能存在构思不清晰、语言表达不畅等问题。此外，部分学生对课外阅读的积极性不高，需要引导和激发阅读兴趣。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容，针对难点进行讲解，鼓励学生主动提问，开展课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

2.设计现代文阅读案例研究，选取课文中的经典篇章，让学生分析文章结构、修辞手法等，培养文学鉴赏能力。

3.通过角色扮演、古诗文名句接龙等游戏，激发学生学习古诗文的兴趣，巩固古诗文背诵与默写能力。

4.在作文训练中，运用项目导向学习法，以“我的假期生活”为主题，指导学生进行写作构思、素材收集和创作，提高写作水平。

5.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示课文相关内容，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，引入课外阅读分享活动，鼓励学生分享阅读心得，促进互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于本节课现代文阅读理解的预习资料，包括课文重点段落和预习问题。

-设计预习问题：围绕“课文中的修辞手法及其作用”，设计启发性的问题，引导学生提前思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好上课准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，重点关注预习问题所涉及的段落。

-思考预习问题：学生尝试独立分析课文中的修辞手法，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和分析问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个生动的案例，引入现代文阅读理解的学习。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，结合具体文段进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过角色扮演等活动，模拟修辞手法的应用。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，主动思考修辞手法在课文中的运用。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验修辞手法的实际应用。

-提问与讨论：对不解之处提出疑问，与小组成员共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和分析，帮助学生掌握修辞手法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对知识点的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对修辞手法知识点的理解，提高阅读分析能力。

-通过实践活动，增强学生对知识的运用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的作文练习，要求学生运用所学的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入了解修辞手法。

-反馈作业情况：及时批改作文，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作文，尝试运用课堂上学到的修辞手法。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和实践修辞手法。

-反思总结：对自己的作文进行反思，总结学习收获，提出改进方向。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自己的写作技能。

-作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，丰富学生的知识储备，激发创造力和想象力。

-通过反思总结，帮助学生形成持续改进的学习习惯，促进个人成长。拓展与延伸为了让学生更深入地理解本节课的内容，以下提供与本节课现代文阅读理解、古诗文阅读和作文训练相关的拓展阅读材料。

1.现代文阅读理解拓展材料：

-《背影》（朱自清）：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在表达情感方面的作用。

-《荷塘月色》（朱自清）：探讨文章的描写手法，如何通过细腻的笔触描绘出美丽的景色，以及这种描写对表达作者情感的影响。

2.古诗文阅读拓展材料：

-《静夜思》（李白）：分析诗中的意象和情感，以及古代诗人在表达思乡之情时的常用手法。

-《登鹳雀楼》（王之涣）：研究诗中的景象描绘与哲理表达，理解古代诗人如何通过自然景观抒发自己的抱负。

3.作文训练拓展材料：

-《我的叔叔于勒》（鲁迅）：学习鲁迅先生在叙述故事时运用的修辞手法，如讽刺、对比等，以及这些手法在作文中的运用。

-《一件小事》（冰心）：分析冰心奶奶在作文中如何通过细腻的描写和真实的情感表达，让读者产生共鸣。

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，可以从以下几个方面进行：

1.阅读拓展材料，总结不同作者在表达情感、描绘景象和运用修辞手法方面的特点。

2.尝试仿写课文和拓展材料中的经典句子或段落，提高自己的写作技巧。

3.结合自己的生活经历，运用所学的修辞手法和描写方法，创作一篇作文，表达自己的情感和观点。教学反思在上完这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深刻的反思。这节课的内容主要包括现代文阅读理解、古诗文阅读和作文训练，我尝试运用了多种教学方法和策略，但实施过程中仍有一些值得改进的地方。

首先，我发现学生在现代文阅读理解方面，对于文章深层含义和作者观点的理解仍有一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维，引导他们从不同角度分析文章，提高阅读理解能力。此外，对于古诗文阅读，我觉得自己在课堂上的讲解还不够细致，对于一些生僻字词和句式的解释不够清晰，导致部分学生难以消化。因此，我打算在接下来的课程中，加强对古诗文基础知识点的讲解，让学生更好地理解和欣赏古诗文。

其次，作文训练环节，虽然我设计了项目导向学习法，让学生围绕“我的假期生活”进行创作，但学生在写作过程中仍存在构思不清晰、语言表达不畅等问题。我意识到，在作文教学中，除了注重创意表达，还应加强对学生写作技巧的指导，如文章结构、语言运用等。此外，我还应在课后加强对学生作文的批改和反馈，帮助他们找到写作中的不足，提高写作水平。

在教学方法与策略方面，我认为自己在课前的预习指导和课后的拓展延伸上做得还不错。通过发布预习资料和问题，引导学生自主探究，培养了学生的自主学习能力。而在课后，我提供的拓展阅读材料也让学生有机会进一步巩固所学知识。但我也发现，部分学生对课外阅读的积极性不高，这可能是因为我对他们的引导和激励还不够。在今后的教学中，我会尝试通过组织读书分享会、设置阅读任务等方式，激发学生的阅读兴趣。

此外，课堂氛围和师生互动也是我关注的问题。在这节课中，我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于我对他们的关注不够。为了提高课堂参与度，我计划在接下来的教学中，更多地关注每一位学生，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。同时，我也要不断提高自己的教学技能，运用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。课后作业为了巩固本节课的学习内容，以下是根据课文知识点设计的课后作业，涵盖现代文阅读理解、古诗文阅读和作文训练。

1.现代文阅读理解：

-阅读课文《荷塘月色》，分析文章中作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘荷塘夜景的句子，并说明这些修辞手法在表达作者情感方面的作用。

-举例：如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”这句话中，作者将月光比喻成流水，表现了月光的柔和与静谧，同时也反映了作者内心的宁静。

2.古诗文阅读：

-默写《静夜思》全诗，并解释诗中“床前明月光，疑是地上霜”一句的意象和表达的情感。

-举例：这句诗通过明月光和地上霜的对比，形象地表达了诗人深夜思乡之情，同时也反映了诗人对家乡的深深眷恋。

3.作文训练：

-以“我的假期生活”为主题，运用本节课学到的修辞手法，写一篇作文，要求结构清晰，语言生动。

-举例：在作文中，学生可以运用比喻手法描述自己的假期生活，如“假期如同一幅色彩斑斓的画卷，我在其中尽情地描绘着快乐与成长。”

1.分析题：

-题目：课文中作者通过哪些修辞手法描绘了荷塘夜景？这些修辞手法的作用是什么？

-答案：作者运用了比喻、拟人等修辞手法。如“叶子与花也有轻微的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。”这句话中的比喻和拟人，使得荷塘夜景生动形象，增强了文章的文学美感。

2.解释题：

-题目：请解释《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句的意象和表达的情感。

-答案：这句诗通过明月光和地上霜的对比，形象地表达了诗人深夜思乡之情。明月光象征着家乡的温暖，而地上霜则暗示了诗人与家乡的距离。

3.应用题：

-题目：请运用本节课学到的修辞手法，写一个描述景物的句子。

-答案：夕阳如一颗熔金的巨石，缓缓沉入地平线，将天空染成一片火红。

4.创作题：

-题目：请以“我的假期生活”为主题，写一篇作文的开头。

-答案：暑假的阳光如同顽皮的精灵，跳跃在我的每一寸肌肤上，带来了无尽的欢乐和回忆。

5.思考题：

-题目：在课文学习中，你觉得哪种修辞手法最为巧妙？为什么？

-答案：我认为《荷塘月色》中作者运用的比喻手法最为巧妙。因为通过比喻，作者将抽象的情感和景象具象化，使得读者更容易产生共鸣，感受到作者的情感。内容逻辑关系1.现代文阅读理解

-重点知识点：修辞手法（比喻、拟人等）

-重点词：荷塘月色、修辞手法、情感表达

-重点句：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

2.古诗文阅读

-重点知识点：古诗文默写、意象分析、情感表达

-重点词：静夜思、明月光、地上霜

-重点句：床前明月光，疑是地上霜。

3.作文训练

-重点知识点：主题写作、修辞手法应用

-重点词：我的假期生活、比喻、拟人

-重点句：假期如同一幅色彩斑斓的画卷，我在其中尽情地描绘着快乐与成长。课堂小结，当堂检测今天我们学习了现代文阅读理解、古诗文阅读和作文训练三个方面的内容。在现代文阅读理解方面，我们重点学习了课文《荷塘月色》中的修辞手法，如比喻和拟人，以及它们在表达作者情感方面的作用。通过分析课文中的重点句子，我们深入理解了作者如何通过修辞手法描绘出荷塘夜景的美丽。在古诗文阅读方面，我们学习了《静夜思》这首诗，通过默写和意象分析，我们理解了诗人如何通过明月光和地上霜的对比来表达思乡之情。在作文训练方面，我们围绕“我的假期生活”这一主题，学习了如何运用修辞手法进行创作，并尝试写出了自己的作文。

为了检验大家的学习效果，接下来进行当堂检测。请同学们完成以下题目：

1.现代文阅读理解：

-题目：请分析课文《荷塘月色》中作者运用比喻和拟人修辞手法的句子，并说